Урок окружающего мира во 2 классе по теме "Красная книга"

Кроссворд.

1. Копытное животное, родственник коровы - живет в лесах. (Зубр)

2. Ценнейшее лекарственное растение в переводе с китайского языка “ человек-корень” (Женьшень)

3. Самый быстрый млекопитающий. (Гепард)

4. Самый первый весенний цветок. (Подснежник)

5. Из семейства кошачьих . Длина тела 2-3 метра (Амурский тигр)

6. Цветки по форме напоминают башмачки. (Венерин башмачок)

Ключевое слово: БЕРЕГИ.

Разгадайте кроссворд:

1. Цвет – сигнал опасности.

2. Этот «башмачок» встречается в лесах. Зацветает это растение на 15-17 году жизни.

3. Самый крупный жук нашей страны.

4. Одно из самых прекрасных растений мира.

5. Это очень крупный зверь, массивного и тяжёлого сложения. В прошлом он был уничтожен. Людям с огромным трудом удалось спасти этого зверя.

6. Ценнейшее лекарственное растение. Его корень напоминает человеческую фигуру.

7. Белый журавль.

Самоанализ урока по окружающему миру во 2 классе

Самоанализ урока по окружающему миру во 2 классе, проведенного 30.11.2016г.

Учитель: Кожушная Ольга Владимировна

Тип урока: урок открытия новых знаний.
Тема урока: "Красная книга"

Методы обучения: наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.

Преподавание окружающего мира ведется по учебнику А.А.Плешакова .

Красная книга

На уроке были использованы следующие методы обучения:

по виду источника информации:

v словесные (объяснение, беседа с обучающимися, рассказ обучающегося);

v наглядные (демонстрация презентации, учебного фильма);

v практические (работа с карточками, рабочими тетрадями).

по виду учебной деятельности:

v проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед обучающимися проблем).

Урок построен в соответствии с ФГОС, в рамках системно- деятельностного подхода. На уроке использовались информационные компьютерные средства для активизации познавательной активности, повышения качества образования обучающихся. Были применены следующие формы познавательной деятельности: общеклассная, индивидуальная, работа в парах, которые в ходе урока сменяли друг друга.

Урок старалась строить так, чтобы каждый ребенок почувствовал себя исследователем, чтобы в нем раскрылись все таланты и способности, данные ему от природы.

На первом этапе урока ( актуализация знаний обучающихся) провели самоконтроль готовности к уроку, старалась создать условия для мотивации. Для активизации мышления обучающихся использовала систему тестов по изученной теме. Этот этап, хотя и был непродолжительным, но позволил быстро включить обучающихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность.

Второй этап целеполагание. Тему и задачи урока обучающиеся определили самостоятельно, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

На основном этапе - этапе изучения нового материала использовался метод наглядности (демонстрация слайдов, учебный фильм) и фронтальная беседа, были созданы проблемные ситуации, которые стимулировали самостоятельность мышления и творческую активность обучающихся; познавательный дополнительный материал был дан в виде сообщения ученика.

В процессе урока ученики самостоятельно, используя рисунки в учебнике , давали ответ.

На уроке дети работали в группах, а это одна из необходимых форм системно-деятельностного подхода, именно в такой работе развиваются такие базовые качеств личности, как, рефлексивность, коммуникативность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности. Также была самостоятельная работа, которая позволила организовать самостоятельное получение новых знаний, используя страницы учебника.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности обучающихся на протяжении всего урока. Презентация сопровождала каждый этап урока, активизируя внимание ребят.

Формирование первичных умений на основе самоконтроля.

Дети выполняли задания в рабочей тетради.

Завершающим этапом была оценка результатов урока, подведение итогов, выставление отметок.

Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников второго класса. Учебная информация была привлекательна для детей

На уроке старалась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении и не боится высказаться. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей данного класса. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности.

По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные дидактические цели и задачи урока. Урок прошел на хорошем эмоциональном уровне: и обучающиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения. Особенным вниманием у обучающихся пользовался демонстрационный материал (использование компьютера).

1. Соедини стрелками.

1. Соедини стрелками.

Красная книга содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных. Все они нуждаются в охране.

Когда была создана Красная книга? В 1949 году была создана Комиссия по редким видам. Основная цель Комиссии - создание мирового списка данных о птицах, рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране и которым грозит исчезновение. Учёные решили назвать этот список Красной книгой. Красную книгу учредил  Международный Фонд Охраны Природы и природных ресурсов в 1966 году. Хранится она в Швейцарии, в городе Морж.

Какие страницы есть в Красной книге? Красная книга состоит из цветных страниц:

Чёрные

страницы

Вымершие виды

Чёрные страницы- животные уже вымерли

КВАГГА

ДРОНТ

МОРСКАЯ КОРОВА

Красные

страницы

Исчезающие

виды

Красные страницы- исчезающие виды животных

ЛАДОЖСКАЯ НЕРПА

АМУРСКИЙ ТИГР

КРАСНЫЙ ВОЛК

БЕЛЫЙ МЕДВЕДЬ

Жёлтые страницы

Быстро

уменьшающие

Жёлтые страницы- численность животных быстро снижается

ВЫДРА

БОБР

ПЕЛИКАН

Белые

страницы

Всегда было немного

Белые страницы- численность животных невелика

БЕЛКА-ЛЕТЯГА

СОНЯ

СИНИЙ КИТ

Египетская цапля

Серые

страницы

Малоизученные

виды

Беломорский дельфин

Зелёные

страницы

Восстановленные виды

Зубр

Кто занесен в Красную книгу?

• В нее занесены все редкие виды растений, животных, птиц и насекомых, которые нуждаются в срочной защите человека.

Источники

• http://allholidaytimes.com/wp-content/uploads/2012/02/oboi_20.jpg
• http://davidniblack.com/templates/palm-template.jpg
• https:// img-fotki.yandex.ru/get/9650/200418627.7f/0_1203fc_dab6accf_orig.png