Урок окружающего мира на тему : "Как живут растения?"

Предмет: окружающий мир

Класс: 1

Тема: Как живут растения?

Тип урока: урок-открытие новых знаний.

Цель : определение условий жизни живых организмов

Задачи урока:

• Показать школьникам связь живой и неживой природы;

способствовать формированию умений анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы; обучать применению полученных знаний;

• Развивать зрительную память, логическое мышление, устную речь,

коммуникативные способности; умение работать с интерактивными средствами обучения;

• Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, бережное

отношение к природе.

Планируемые результаты:

личностные - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

предметные - освоение способов изучения жизни растений (наблюдение, запись, опыт, сравнение) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;

метапредметные - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Познавательные УУД – формирование представления о растительном мире, об условиях жизни растений;

Регулятивные УУД – формирование умения ставить цель, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Коммуникативные УУД – развитие умения общаться с товарищами, сотрудничая в группе.

Организация пространства

Парты в кабинете стоят в обычном порядке.

Межпредметные связи: изобразительное искусство.

Формы работы:

Индивидуальная, работа в паре, фронтальная.

Дидактические материалы

Презентация к уроку, раздаточный материал (схема развития растений).

Оборудование:

• Проектор, экран

Ход урока:

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

2.Повторение изученного материала. Сейчас мы с вами поиграем в игру «ДА-нет». Если согласны хлопаем в ладоши, если нет – качаем головой.

Игра «Да – нет»

1. Снег при таянии превращается в воду. (Да)

2. Если вода замерзает. Она превращается в лед. (Да)

3. Снег бесцветный. (Нет)

4. Лед прозрачный. (Да)

5. У снежинки 5 лучей. (Нет)

6. Снег рыхлый. (Да)

7. Лед хрупкий. (Да)

8. Снег непрозрачный. (Да)

9. Все снежинки одинаковые. (Нет)

Снег белый. (Да)

3.Выход на тему урока.

У.: Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория. И вы становитесь учёными – исследователями. Но о теме нашего исследования вы должны догадаться сами. Кто знает игру «Третий лишний»? Итак, ваша задача в каждом ряду найти лишний предмет.

1. ЛОТОС, орёл, сова

2. лиса, ГОЛУБИКА, белка

3. бабочка, жук, СОСНА

У.: Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать?

Д.: Это – растения.

У.: Молодцы! А какие вы ещё знаете растения?

Д.:

У.: Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?

Д.:

4. Сообщение темы и целей урока.

У.: Верно! Сегодня урок посвятим тому, чтобы ответить на вопрос  «Как живут растения?» Поговорим о том, что необходимо для жизни и роста растений.

5. Работа по теме урока.

-Как вы считаете, растения живые?

(Растения растут, питаются, приносят потомство, умирают).

-Это мы и рассмотрим на примере одного растения.

-Отгадайте загадку:

В этот гладкий колобок

Бронзового цвета

Спрятан маленький дубок

Будущего лета

-Жёлудь – плод дуба. В нем спрятано семя.

ПОСЛУШАЙТЕ ИСТОРИЮ ОДНОГО СЕМЕНИ.

Упал желудь с дуба на землю. Зимой ему было холодно в почве, он сжимался, чтобы согреться. Весной солнечные лучи согрели землю и желудь отогрелся, расправил свои плечи.

Ему так стало интересно, что там. Наверху, что он потихоньку стал расти.

У него появились корешки и росток.

Солнышко так грело росточек, появившийся из желудя, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнцу своими листьями.

ДАВАЙТЕ ВОСТАНОВИМ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ РАСТЕНИЯ.

НА слайде

-Что повлияло на семя дуба, что оно стало прорастать?

-Что появилось из проростка?

-Что потом происходит с ростком?

-В чем нуждается росток?

У.: Для того, чтобы растение росло, нужны определённые условия.

Первое необходимое условие это то, чьё название спрятано за точками в этом стихотворении:

Не умыться, не напиться без …

Листику не распуститься без …

Без …прожить не могут птица. зверь и человек

И поэтому всегда всем везде нужна….

Д.: вода

У.: Итак, что необходимо для жизни растений?

Д.: вода

У.: Чтобы выяснить, какое второе условие, надо отгадать загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но всё же

Без него прожить не можем.

Д.: воздух

Д.: Растениям необходим воздух.

У.: Название следующего условия в новом четверостишии:

Выше леса, выше туч

Пробивался ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, луч.

Он всему живому нужен

И в тепло, и в злую стужу.

Д.: солнце

Учитель достает 2 цветка(один был на свету, другой в темноте),учащиеся сравнивают.

Д.: Вывод: еще необходим и свет.

У.: Итак, какие условия необходимы для жизни и роста растений?

Д.: В земле, где есть вода и свет, воздух и тепло, семена обязательно прорастут.

У.: Мы с вами говорили о том, что растение оставляет после себя семена. Как вы думаете, почему у каждого растения много семян?

Д.: Семена едят птицы,

они могут замёрзнуть, пропасть, но хоть одно прорастёт

Физминутка

6. Первичное закрепление.

У.: Откройте учебники на с.71.

Давайте вспомним комнатные растения, изображённые на рисунке.

Д.: На рисунке изображены герань, бегония и фикус

У.: Зачем поливают комнатные растения?

Д.: Растениям для роста нужна вода, без неё они погибнут.

У.: Почему комнатные растения ставят близко к окну?

Д.: Свет необходим для жизни всем растениям, поэтому комнатные растения мы располагаем на подоконниках.

У.: Что делает девочка и почему?

Д.: Девочка вытирает пыль с листьев фикуса.

Пыль, если её не смывать, мешает растению дышать. Поэтому листья надо протирать или обрызгивать.

У.: Посмотрите, как это правильно делать. (показ учителем как ухаживать за растением).

У.: Что произошло с растением на правом нижнем рисунке? Почему?

Д.: Открывая окна, чтобы проветрить квартиру, цветы надо убрать с подоконника. Мы помним, что комнатные растения попали к нам из жарких стран. Холодный воздух может быть для них смертельным

7. Практическая работа

ИГРА «Цветовод»

Повернитесь друг к другу. Выберите, кто будет цветочком, а кто хозяином. Возьмите ватный диск и представьте, что ладошка вашего соседа – это лист цветка. Как вы будете его протирать?

Поменяйтесь ролями.

- ЧИТАЕМ В УЧЕБНИКЕ ВЫВОД.с.71

8. Рабочая тетрадь, стр. 48

Из приложения вырежи картинки и расположи и х в правильном порядке.

Проверь соседа по парте.

9. Итог урока.

У.: Итак, что нужно растениям для жизни?

Д.: вода, воздух, свет и тепло.

У.: Назовите этапы жизни растения.

Д.: семечка, росток, листики, цветы, плоды.

10. Рефлексия:

У.:-Что вызвало затруднения при работе на уроке?

Д.:(отв.)

У.: - Какой момент урока понравился больше всего?

Д.:(отв.)

Давайте определим свое настроение с помощью «Смайликов»