Предмет: окружающий мир
Класс: 1
Тема: Как живут растения?
Тип урока: урок-открытие новых знаний.
Цель : определение условий жизни живых организмов
Задачи урока:
Показать школьникам связь живой и неживой природы;
способствовать формированию умений анализировать, наблюдать, сравнивать, делать выводы; обучать применению полученных знаний;
Развивать зрительную память, логическое мышление, устную речь,
коммуникативные способности; умение работать с интерактивными средствами обучения;
Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу, бережное
отношение к природе.
Планируемые результаты:
личностные - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
предметные - освоение способов изучения жизни растений (наблюдение, запись, опыт, сравнение) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;
метапредметные - определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Познавательные УУД – формирование представления о растительном мире, об условиях жизни растений;
Регулятивные УУД – формирование умения ставить цель, планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные УУД – развитие умения общаться с товарищами, сотрудничая в группе.
Организация пространства
Парты в кабинете стоят в обычном порядке.
Межпредметные связи: изобразительное искусство.
Формы работы:
Индивидуальная, работа в паре, фронтальная.
Дидактические материалы
Презентация к уроку, раздаточный материал (схема развития растений).
Оборудование:
Проектор, экран
Ход урока:
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
2.Повторение изученного материала. Сейчас мы с вами поиграем в игру «ДА-нет». Если согласны хлопаем в ладоши, если нет – качаем головой.
Игра «Да – нет»
Снег при таянии превращается в воду. (Да)
Если вода замерзает. Она превращается в лед. (Да)
Снег бесцветный. (Нет)
Лед прозрачный. (Да)
У снежинки 5 лучей. (Нет)
Снег рыхлый. (Да)
Лед хрупкий. (Да)
Снег непрозрачный. (Да)
Все снежинки одинаковые. (Нет)
Снег белый. (Да)
3.Выход на тему урока.
У.: Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория. И вы становитесь учёными – исследователями. Но о теме нашего исследования вы должны догадаться сами. Кто знает игру «Третий лишний»? Итак, ваша задача в каждом ряду найти лишний предмет.
ЛОТОС, орёл, сова
лиса, ГОЛУБИКА, белка
бабочка, жук, СОСНА
У.: Посмотрите, какие картинки остались? Что вы о них можете сказать?
Д.: Это – растения.
У.: Молодцы! А какие вы ещё знаете растения?
Д.:
У.: Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока?
Д.:
4. Сообщение темы и целей урока.
У.: Верно! Сегодня урок посвятим тому, чтобы ответить на вопрос «Как живут растения?» Поговорим о том, что необходимо для жизни и роста растений.
5. Работа по теме урока.
-Как вы считаете, растения живые?
(Растения растут, питаются, приносят потомство, умирают).
-Это мы и рассмотрим на примере одного растения.
-Отгадайте загадку:
В этот гладкий колобок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета
-Жёлудь – плод дуба. В нем спрятано семя.
ПОСЛУШАЙТЕ ИСТОРИЮ ОДНОГО СЕМЕНИ.
Упал желудь с дуба на землю. Зимой ему было холодно в почве, он сжимался, чтобы согреться. Весной солнечные лучи согрели землю и желудь отогрелся, расправил свои плечи.
Ему так стало интересно, что там. Наверху, что он потихоньку стал расти.
У него появились корешки и росток.
Солнышко так грело росточек, появившийся из желудя, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнцу своими листьями.
ДАВАЙТЕ ВОСТАНОВИМ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАЗВИТИЯ РАСТЕНИЯ.
НА слайде
-Что повлияло на семя дуба, что оно стало прорастать?
-Что появилось из проростка?
-Что потом происходит с ростком?
-В чем нуждается росток?
У.: Для того, чтобы растение росло, нужны определённые условия.
Первое необходимое условие это то, чьё название спрятано за точками в этом стихотворении:
Не умыться, не напиться без …
Листику не распуститься без …
Без …прожить не могут птица. зверь и человек
И поэтому всегда всем везде нужна….
Д.: вода
У.: Итак, что необходимо для жизни растений?
Д.: вода
У.: Чтобы выяснить, какое второе условие, надо отгадать загадку:
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, но всё же
Без него прожить не можем.
Д.: воздух
Д.: Растениям необходим воздух.
У.: Название следующего условия в новом четверостишии:
Выше леса, выше туч
Пробивался ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, луч.
Он всему живому нужен
И в тепло, и в злую стужу.
Д.: солнце
Учитель достает 2 цветка(один был на свету, другой в темноте),учащиеся сравнивают.
Д.: Вывод: еще необходим и свет.
У.: Итак, какие условия необходимы для жизни и роста растений?
Д.: В земле, где есть вода и свет, воздух и тепло, семена обязательно прорастут.
У.: Мы с вами говорили о том, что растение оставляет после себя семена. Как вы думаете, почему у каждого растения много семян?
Д.: Семена едят птицы,
они могут замёрзнуть, пропасть, но хоть одно прорастёт
Физминутка
6. Первичное закрепление.
У.: Откройте учебники на с.71.
Давайте вспомним комнатные растения, изображённые на рисунке.
Д.: На рисунке изображены герань, бегония и фикус
У.: Зачем поливают комнатные растения?
Д.: Растениям для роста нужна вода, без неё они погибнут.
У.: Почему комнатные растения ставят близко к окну?
Д.: Свет необходим для жизни всем растениям, поэтому комнатные растения мы располагаем на подоконниках.
У.: Что делает девочка и почему?
Д.: Девочка вытирает пыль с листьев фикуса.
Пыль, если её не смывать, мешает растению дышать. Поэтому листья надо протирать или обрызгивать.
У.: Посмотрите, как это правильно делать. (показ учителем как ухаживать за растением).
У.: Что произошло с растением на правом нижнем рисунке? Почему?
Д.: Открывая окна, чтобы проветрить квартиру, цветы надо убрать с подоконника. Мы помним, что комнатные растения попали к нам из жарких стран. Холодный воздух может быть для них смертельным
7. Практическая работа
ИГРА «Цветовод»
Повернитесь друг к другу. Выберите, кто будет цветочком, а кто хозяином. Возьмите ватный диск и представьте, что ладошка вашего соседа – это лист цветка. Как вы будете его протирать?
Поменяйтесь ролями.
- ЧИТАЕМ В УЧЕБНИКЕ ВЫВОД.с.71
8. Рабочая тетрадь, стр. 48
Из приложения вырежи картинки и расположи и х в правильном порядке.
Проверь соседа по парте.
9. Итог урока.
У.: Итак, что нужно растениям для жизни?
Д.: вода, воздух, свет и тепло.
У.: Назовите этапы жизни растения.
Д.: семечка, росток, листики, цветы, плоды.
10. Рефлексия:
У.:-Что вызвало затруднения при работе на уроке?
Д.:(отв.)
У.: - Какой момент урока понравился больше всего?
Д.:(отв.)
Давайте определим свое настроение с помощью «Смайликов»