Получите свидетельство
Вход
Устинова И.А., учитель истории и обществознания
«Паклинская ООШ»
д.Пермякова Осинского района Пермского края
Разработка урока по обществознанию 7-й класс (УМК Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение)
Тема "Подросток и закон "
Эпиграф
Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан.
Н.А.Некрасов
Цель урока: подвести учащихся к пониманию неизбежности справедливого наказания за совершенные преступления, к пониманию понятия «законопослушное поведение».
Задачи урока:
- обучающие: познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка;
- развивающие: развивать у учащихся умение анализировать полученную информацию, выделять в ней главное, делать выводы;
- воспитательные: воспитывать уважение к закону, ответственность, гражданскую позицию.
Планируемые результаты:
- личностные: в овладении навыками публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), в умении выполнять познавательные и практические задания, определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
- метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;
- предметные: знание основных правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни.
Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость правовых норм общества.
- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.
- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип: урок обобщения и контроля знаний.
Образовательные технологии, используемые на урок - создание проблемной ситуации, групповая работа, мозговой штурм, индивидуальная и фронтальная работа.
Оборудование:учебник, ПК, видеопроектор.
Ход урока
| Этапы урока
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| Вызов.
Целеполагание
Мотивация | Что бы это значило? Расшифруйте Ребята, к вам обращается в своем письме ваш сверстник, послушайте. Что произошло с подростком? Почему? О чем сегодня будем говорить? Почему об этом надо говорить? Почему в курсе общ. 7 класса есть такой раздел Противоправного поведения в современной много, бывает, что и подростки совершают проступки и преступления. Как сделать так, чтобы никто не оказался на месте подростка Дмитрия? | слова -перевёртыши: котсордоп, ноказ. Ученик зачитывает письмо (приложение 1) Предлагают свои ответы…
|
| Критерии оценивания на уроке Терминология (слайд 7) Заморочки (слайд 8)
Права подростка (слайд 12) Ответственность несовершеннолетних. Сказка ложь… | Устные и письменные ответы (слайд 3)
Давайте посмотрим, как хорошо вы усвоили эту тему. Практическая часть необходимо установить соответствие между термином и определением.
Преступления. Проступки
(слайды 13-24) | Дополнения или согласие
Прочитаем вслух.
Распределить карточки в две группы.
Пояснить ситуации с т.з. закона и права. |
| Подведение итогов урока. Рефлексия.
| Измерим правовую температуру ребёнка в нашей школе (слайд 28) Муз.пауза - аудиозапись песни Д.Билана "Невозможное - возможно:" 6 шляп. Синквейн.
| Учащиеся выбирают любое предложение, продолжают его. Составляют синквейн по теме «Права подростка» |
| Домашнее задание | Нет если уложились в план
| По выбору |
Приложение 1.
Нас было три друга. Сначала мы унесли из квартиры пару норковых шапок, женские сапоги, всякую мелочь. Все продали. По первому разу очень боялся, что поймают. Но когда увидел «живые» деньги – обрадовался. Тогда не поймали. А деньги с друзьями прогулял. Подумал, что так жить можно.
Через месяц избил мужчину. Не понравились его замеячания. Когда меня взяли, сначала не поверил, что могу получить срок. Думал: повоспитывают, как всегда и отпустят. Не отпустили….
Советую вам никуда не лезть. Все когда-нибудь попадутся. Здесь чувствуешь себя как в клетке. За забор страшно хочется. Домой хочу, к матери. Сидел бы рядом с ней и никуда не отходил. А здесь матери нет. Сам за себя. Никто тебе не поможет. Знал бы, что меня ждет…
Приложение 2.
(по набору карточек для работы в группах)
убийство, побои, истязания, похищение людей, оскорбление, клевета, кража, грабеж, разбой, вымогательство, терроризм, захват заложников, хищение оружия нецензурная брань в общественных местах, нарушение ПДД, ненадлежащее исполнение родительских обязанностей, пребывание несовершеннолетних на улице после 22 часов, порча чужого имущества, мелкое хулиганство, безбилетный проезд в общественном транспорте, мелкое хулиганство
Терминология (слайд 7) - необходимо установить соответствие между термином и определением.
| 1 | нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения по важным вопросам общественной жизни, принятый высшим представительным органом государства | А | права человека |
| 2 | гарантированные государством возможности человека в экономической, социальной, политической и культурной сферах | Б | Конституция |
| 3 | элемент правовой нормы, в котором изложены неблагоприятные последствия неправомерного поведения | В | закон |
| 4 | способность лица иметь права и обязанно (сть | Г | преступление |
| 5 | основной закон государства | Д | санкция |
| 6 | предусмотренное уголовным законом виновно совершенное общественно опасное деяние физического лица | Ж | правоспособность |
Слайд 8 - Заморочки (ответы устно - за каждый правильный ответ - жетон)
Нецензурная брань учащихся в школе - это издержки культуры или противоправное деяние?
Может ли быть привлечен к уголовной ответственности 14-летний подросток, вымогавший деньги у одноклассников?
Можно ли расценивать как шалость заведомо ложное сообщение о готовящемся взрыве в школе учащимся, нежелающим писать контрольную работу?
Кто пользуется преимущественными правами в отношении детей - отец или мать?
С какого возраста ребенок приобретает право на уважение его человеческого достоинства?
Права (слайд 12)-Нормативные документы - перечислите документы, защищающие права ребёнка - российские и международные (принцип- установите соответствие)
1. Международные
2. Российские
А) Всеобщая декларация прав ребёнка
Б) Конституция РФ.
В) Декларация прав ребёнка
Г) Семейный кодекс
Д) Конвенция о правах ребёнка
Е) Гражданский кодекс
Ж) Уголовный кодекс.
Сказка - ложь, да в ней намек: Слайд 28
Внимательно посмотрите на рисунок и ответьте на вопрос. За каждый правильный ответ жетон.
Какое право нарушено? - Чиполлино вытаскивают из его домика. (нарушено право на неприкосновенность жилища).
Буратино получил в подарок золотой ключик.
"Сказка о царе Салтане", где князь Гвидон превращается в комара.Каким правом воспользовался князь Гвидон? (Правом уехать из своей страны, а также вернуться на Родину.)
Какое право нарушено принцем по отношению к Спящей красавице? (личная неприкосновенность)
Рефлексия (песня Елки «На большом воздушном шаре»)
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА
Задание. Используя текст параграфа (стр.110 - 114) и статьи из Конвенции, определите, о каком праве идет речь в каждом плакате (номер статьи, краткое описание).
Государства-участники настоящей Конвенции согласились о нижеследующем:
Статья 1. Для целей настоящей Конвенции ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее.
Статья 2, п.1.Государства-участники уважают и обеспечивают все права, предусмотренные настоящей Конвенцией, за каждым ребенком, находящимся в пределах их юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка, его родителей или законных опекунов или каких-либо иных обстоятельств.
Статья 3, п. 1. Во всех действиях в отношении детей, независимо от того, предпринимаются они государственными или частными учреждениями, занимающимися вопросами социального обеспечения, судами, административными или законодательными органами, первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению интересов ребенка.
Статья 6, п.1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.
Статья 7, п.1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также, насколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.
Статья 19, п.1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.
Статья 28, п. 1. Государства-участники признают право ребенка на образование.
Статья 31, п.1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.
Статья 33. Государства-участники принимают все необходимые меры с тем чтобы защитить детей от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ и не допустить использования детей в противозаконном производстве таких веществ и торговле ими.
| Презентация «Конвенция о правах ребенка» Задание: Внимательно просмотрите презентацию и заполните пропуски в тексте. 1. Конвенция была принята (когда) _________________________. 2. Международное соглашение, как правило, по какому- либо вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились – это _____________________________________. 3. Ребёнком является каждое человеческое существо до достижения ___________________ возраста. 4. Конвенция о правах ребенка включает ______________ групп прав. 5. Первая группа – это право на ______________________(один пример). 6. Вторая группа – это право на ______________________ (один пример). 7. Третья группа – это право на ______________________ (один пример). 8. Четвертая группа – это право на ____________________(один пример). 9. Пятая группа – это право на _______________________ (один пример). 10. Шестая группа – это право на _____________________(один пример). Итого: _______________ баллов (максимум = 10 баллов) |
Итог урока. Рефлексия.
6 шляп. Синквейн по теме урока.
Подведение итогов игры - подсчет жетонов.
Домашнее задание: написать эссе на одну из тем:
"Права, которые я имею и хочу сохранить"
"Права, которых у меня нет, но я хочу иметь"
5
Урок обществознания в 7 классе "Подросток и закон" (36.28 KB)
0
137
7
Нравится
0
