Урок - обобщение "Повторение орфограмм, связанных с обозначением звука буквой (ча, ща, чу, щу)"

Задачи фрагмента урока:

Дидактические (образовательные)

-Актуализировать знания учащихся по теме Орфограммы, связанные с обозначением звука буквой (ча, ща, чу, щу)

-Добиться осмысленности учебного материала по данной теме;

Развивающие

-Содействовать развитию у школьников, умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения

-Обеспечить развитию у школьников умения работать с источниками информации;

-Развивать речь, мышление.

Воспитательные

-Помочь учащимся, осознать социальную, практическую и личную значимость учебного материала.

-Воспитывать интерес к предмету, к изученной теме.

Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П-познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)

Личностные

I. Организационно-мотивационный

1.Организация начала урока

Подготовка учащихся к работе на занятии

Упражнение на знакомство « Одним словом»

Гимнастика для ума «Колечко» Прием

«Фантастическая добавка»

Создает эмоциональный настрой на урок

Громко прозвенел звонок

Начинается урок.

Девочки за парты сели,

Мальчики за парты сели.

На меня все посмотрели.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мария Викторовна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- В начале урока сделаем разминку.

- Разомнём каждый пальчик, потирая его.

-Сейчас сделаем упражнение «Солнышко – тучка», для этого попеременно одну руку сжимаем в кулак, а вторую оставляем ладонью вверх.

-Стряхнём усталость с рук.

-Замечательно! Мы можем начинать работать!

-Ребята, мы неожиданно попали на другую планету, где живут инопланетяне, они оставили для нас зашифрованное послание. Буквы у них такие же, а вот язык другой. Расшифруем, что же они хотят нам сказать (спрашиваю по цепочке) Чаийнк, Чудсеа

-Правильно, это слово (чайник, чудеса)

-Запишите эти два слова себе в тетрадь, с большой буквы, через запятую, выделите известную орфограмму.

-Какие же две орфограммы вы подчеркнули? Вспомним правило.

Ча-Ща пиши с буквой «а».

Чу-Щу пиши с буквой «у».

Выполняют действия предложенные в стихотворении.

Фронтальная

слайд

Готовность учащихся, к активной познавательной деятельности на основе опорных знаний

Быстрое включение в учащихся в деловой ритм

2. Постановка учебной задачи

Продолжение знакомства с новой темой урока, (формулировка целей)

Постановка темы и цели урока

-Тема нашего урока «Повторение правописания орфограмм ча – ща, чу – щу».

- А теперь определим цель урока, для этого вам помогут следующие слова:

Мы познакомимся с …

Мы узнаем …

Мы вспомним ...

Мы будем уметь …

Мы сможем поразмышлять …

Цель: мы вспомним правописание орфограмм «ча-ща» и «чу-щу» и закрепим наши знания при выполнении упражнений.

Посмотрите на свой раздаточный материал, я подготовила для вас стишки по изученным правилам. Сейчас я прочитаю один раз сама, а затем все вместе хором.

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА,

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча –

С буквой А и ЧА и ЩА.

Сочетанья ЧУ и ЩУ

Пишем только с буквой У,

Чудо, щука, ухвачу

И кричу, лечу, хочу.

- Теперь повторяем за мной все вместе.

Отвечает на вопросы

Формулируют цели и задачи урока

Фронтальная

Овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности

Развитие личностного смысла учения

2. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и умений

Упражнение

Прием «Раздели

на группы»

Предлагает задания, проводит связь с ранее изученным материалом

- Внимательно посмотрите слова и разделите их на 2 группы. Какое название можно подобрать к двум колонкам?

Возьмите простой карандаш и линейку и разделите страничку поплам. Первую колонку назовём ча-ща, а вторую чу-щу.

Самостоятельно разделите слова на два столбика.

Ч..лок, защищ..ть, сч..стье, щ..пальца, ворч..н, ищ.., ч..сы, ч..йка.

-Объясните. Как вы рассуждали?

- Обменяйтесь тетрадями с соседом, сверьте по эталону.

- Поднимите руки, кто нашёл у соседа ошибку?

- В какой орфограмме и как исправляли?

ВЫВОД: Какой вывод можно сделать после решения данного задания?

-Ча-Ща пиши с буквой «а».

-Чу-Щу пиши с буквой «у».

Проговаривают по цепочке, выполняют задания учителя

Парная

фронтальная

Слайд презентации

Освоение новых способов действий

Развитие навыков…

Овладения логическими действиями, сравнения, обобщения

Построение рассуждений

Развитие мотивов учебной деятельности

3.Динамическая пауза

Проведение физминутки

Индивидуальная

II. Операционно-деятельностный

4.Включение нового знания в систему знаний (применение новых знаний)

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание знаний и способов действий

Приём

«Выпиши неизвестное слово»

Обсуждение

затруднений

- Прочитайте пословицу.

Каждому овощу свой черёд.

- Чтобы нам точнее понять пословицу, необходимо выделить неизвестное вам слово.

-Мне необходимо найти помощника.

Задание для помощника: взять Толковый словарь Ожегова. Найти слово ЧЕРЁД, узнать его значение.

-Задание к остальным учащимся: какие ассоциации у вас вызывает слово «черёд»?

-Зачитай определение.

-Запишите определение себе в тетрадь.

Черёд – это определённый порядок в следовании чего – либо; очерёдность, последовательность.

-Как можно объяснить пословицу?

Вывод: Всему своё время. Есть события, ускорить которые никак нельзя. Они идут своим чередом, и всякая попытка поторопить их обречена на провал.

Отвечает на вопросы

Формулируют цели и задачи урока

Фронтальная

Индивидуальная

Овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности

Развитие личностного смысла учения

4.Закрепление и проверка полученных знаний.

Установить правильность и осознанность усвоения учебного материала

Выполнение тестового задания. Обмен тетрадями и проверка простым карандашом.

1.  Выбери шипящие согласные:

1) м 3) ж 5) ц 7) ы

2) ч 4) р 6) о 8) ш

2. Выбери правильный ответ:

1) ж…, ш… пиши с буквой ы;

2) ч…, щ… пиши с буквой а;

3) ч…, щ… пиши с буквой ю.

3. Выбери слова, в которых допущены ошибки в сочетаниях с шипящей:

1) зажыгалка 4) животное 7) гнёздышко

2) чайник 5) перчятка 8) шына

3) чюлок 6) щявель

- Сверьте с доской

ИЛИ повторение мнемонической техники

Выполняют упражнения, задания, осуществляют взаимопроверку,

Находят ошибки

Индивидуальная

Парная

Взаимопроверка в парах

Окончательная проверка- коллективная- фронтальная

Коррекция

Дидактические карточки

Презентация с ответами

Определение целей и путей ее достижения,

Умение договариваться о распределении функций в совместной деятельности

Формирование уважительного отношения к иному мнению

4.Выводы

Дать анализ и оценку успешности достижения целей и задач

Беседа

Аналитическая или повторительно- обобщающая

Самооценка

Организует беседу по вопросам :

-Какую цель ставили?

-Удалось ли решить поставленную задачу?

- Раздам вам стишки по каждому правилу, дома обязательно выучите.

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА,

Роща, чаща и свеча,

Пища, туча, саранча –

С буквой А и ЧА и ЩА.

Сочетанья ЧУ и ЩУ

Пишем только с буквой У,

Чудо, щука, ухвачу

И кричу, лечу, хочу.

(Выносить на доску)

Лестница успеха.

Задание: перед вами лежит цветной лист, напишите на нём своё имя. Определите для себя на какой ступени находится каждый из вас.

1.Сегодня я понял(а) весь материал урока.

2.Материал понял(а), но хотелось бы ещё немного подучить.

3.Мне было многое не понятно.

-Теперь каждая пара, начиная с первого ряда, выходит и приклеивает своё имя на свою ступень.

Вывод: каждый из вас выбрал свою ступень, но мы постараемся поработать над собой и достичь положительных результатов.

-Если у вас возникнут вопросы, то вы можете обратится ко мне, написав в соц. сети. Все данные вы видите на экране.

Спасибо за урок, вы все прекрасно поработали. Это вам на память небольшие сувениры.

Отвечают на вопросы

Проводят

самооценку по предложенным критериям

Фронтальная

Индивидуальная

Карточка самооценки

Умения осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности

Дидактические (образовательные)

-Актуализировать знания учащихся по теме Орфограммы, связанные с обозначением звука буквой (ча, ща, чу, щу)

-Добиться осмысленности учебного материала по данной теме;

Развивающие

-Содействовать развитию у школьников, умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения

-Обеспечить развитию у школьников умения работать с источниками информации;

-Развивать речь, мышление.

Воспитательные

-Помочь учащимся, осознать социальную, практическую и личную значимость учебного материала.

-Воспитывать интерес к предмету, к изученной теме.