Урок- обобщение "Органы цветкового растения"

Биология, 6 класс.

Урок- обобщение знаний по теме: «Органы цветкового растения»

Цель урока: обобщить знания учащихся о строении, значении и многообразии органов растительного организма.

Оборудование: презентация, пакеты с заданиями, гербарии, энциклопедии лекарственных растений, таблицы : «Лист», «Корень», «Побег», «Плоды», карточки -наименование станций.

Подготовка к уроку: две команды.

Ход урока:

Организационный момент

Добрый день, ребята! Сегодня мы с вами оправимся в занимательное и увлекательное путешествие в царство цветкового растения. Итак, настраиваемся на урок.

Учитель. Прежде чем начать нашу игру, давайте познакомимся.

Капитаны команд загадывают загадки о «своем» цветке. (После того как соперники отгадывают загадку, участники команды наде­вают эмблемы с изображением этого цветка и зачитывают заранее приготовленные стихотворения о нем.)

Ребята, мы с вами закончили раздел «Органы цветковых растений».

Человек изучает и постигает тайны загадочного и неповторимого мира цветковых растений А сколько волшебных творений вокруг нас! Вот только некоторые из них:

Самый большой цветок - раффлезия Арнольди, диаметр цветка около метра Самое толстое дерево – баобаб. При высоте – 20 м и обхвате ствола – 20м, в дереве может скапливаться до 120 тыс. л воды. Самое раскидистое дерево – Баньян. Ширина кроны до 500 м Самое быстрорастущее растение – Бамбук. Суточный прирост – до 0,75 метров Самое большое водное растение – Виктория амазонская. Диаметр листа – 2 метра, цветка – 30-40 см. Лист выдерживает груз до 50 кг Растение с самыми большими соцветиями – Пуйя Раймонда. Поперечник соцветия – 2,4 м, высота соцветия – 10,7 м, в соцветии до 8000 цветков

Сегодня на уроке мы еще раз вспомним об органах растений, их многообразии и значении.

Мы с вами будем путешествовать на цветочном поезде (плакат на доске). Наш поезд будет останавливаться на разных станциях. Постепенно выполняя задания на станциях, мы прибудем на конечную остановку, где подсчитаем полученные вашими командами цветы и определим победителей. За каждый правильный ответ вы будете получать цветок. Каждый член команды собирает свой букет, который будет нужен для выставления отметки.

Учитель. Итак, в путь! Перед вами первая станция.

1. Станция «Обьясни термин».

2. Станция «Угадай орган растения»

Учитель. Ребята, на этой станции вам предстоит по описанию угадать о каком органе растения идет речь.

(капитаны по очереди вытягивают вопросы)

1. Основной орган растения, способный к фотосинтезу (лист)

2.Органы цветка, где находится пыльца (тычинки)

1. Органы растения, обеспечивающие его водой и минеральными веществами (корень)

2. Орган, содержащий семена (плод)

3. Чашечка и венчик цветка (околоцветник)

4. Генеративный орган растения, в котором развиваются будущие семена (пестик)

5. Плод картофеля (ягода)

6. Часть стебля, на которой расположен цветок (цветоножка)

7. Плод капусты (кочан)

8. Часть тычинки в которой развивается пыльца (пыльник)

9. Часть венчика цветка (лепестки)

10. Орган, который на зиму растение сбрасывает (лист)

11. Орган, которым растение удерживается в почве (корень)

12. Часть цветка, несущая семяпочки (завязь)

13. Орган, привлекающий насекомых (цветок)

Станция «Третий лишний».

Ребята, исключите лишнее слово и объясните почему.

Команда № 1.

Цветок, лист, плод.

Устьица, чечевички, мякоть

Рыльце, пыльник, завязь, столбик.

Одуванчик, астра, ромашка, шиповник.

Команда № 2.

Колос, ягода, метелка.

Тополь, ольха, клевер, орешник.

Перистое, параллельное, пальчатое.

Лист, цветок, корень.

Станция «Плоды»

Учитель. Пора сделать еще одну остановку. Приглашается по одному игроку из каждой команды. Перед вами корзины, в которые одному участнику необходимо сложить названия сочных плодов, а другому - сухих. Кроме этого вы должны назвать растения, имеющие такие плоды.

Корзина №1. Корзина №2.

Ягода (смородина) Желудь (дуб)

Тыквина (кабачок) Орех (лещина)

Костянка (вишня) Семянка (подсолнечник)

Яблоко (груша) Зерновка (пшеница)

Станция «Счастливый случай»

Учитель. Команды должны поочередно за одну минуту дать от­веты на возможно большее число вопросов.

За каждый правильный ответ присуждается один балл. Учитель называет правильный ответ, если команда допустила ошибку. Жюри подсчитывает число правильных ответов, данных командой.

Ученики.

Вопросы, которые задает 1 команда второй команде.

1. Наука о живой природе. (Биология.)

2. Растения, которые могут цвести хотя бы один раз в жизни. (Цветковые).

3. Составные части пестика. (Рыльце, столбик, завязь.)

4. Группа цветков, собранных в определенном порядке. (Соцве­тие.)

5. Зона корня, имеющая «корневые волоски». (Зона всасывания.)

6. Корневая система с хорошо развитым главным корнем. (Стер­жневая.)

7. Корень, развивающийся из корешка зародыша. (Главный.)

8. Верхний плодородный слой земли. (Почва.)

9. Мертвые клетки проводящих пучков». (Сосуды.)

10. Покровная ткань листа. (Кожица.)

11. Зеленые пластиды. (Хлоропласты.)

12. Характер расположения жилок на листовой пластинке. (Жил­кование.)

13. Лист, состоящий из нескольких листовых пластинок, соеди­ненных одним черешком. (Сложный.)

14. Жилкование листа ландыша. (Дуговое.)

15. Проводящие пучки листа. (Жилки.)

16. Листорасположение, при котором два листа развиваются из одного узла. (Супротивное.)

17. Угол между листом и вышележащим междоузлием. (Пазуха листа.)

18. Группа удобрений, к которой относится торф. (Органиче­ские.)

19. Отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений. (Пикировка.)

20. Чем заполнены вакуоли клеток?. (Клеточным соком.)

21. Самый простой увеличительный прибор, (Лупа.)

22. Часть микроскопа, к которой прикрепляется тубус. (Шта­тив.)

23. Наука о растениях. (Ботаника.)

24. Сухой плод, который вскрывается двумя створками. (Боб.)

25. Разросшиеся и видоизменившиеся стенки завязи, образую­щие плод. (Околоплодник.)

Вопросы, которые задает 2 команда первой команде.

26. Все корни растения. (Корневая система.)

27. Тельца, служащие для передачи наследственной информа­ции от клетки к клетке. (Хромосомы.)

28. Часть цветка, состоящая из лепестков. (Венчик.)

29. Часть корня, защищающая его от механических поврежде­ний. (Корневой чехлик.)

30. Части двойного околоцветника. (Венчик, чашечка.)

31. Группы плодов. (Сухие и сочные, односемянные и многосемянные.)

32. Жилкование листьев пшеницы. (Параллельное.)

33. Наука, изучающая периодические явления в жизни живот­ных и растений. (Фенология.)

34. Часть микроскопа, находящаяся в верхнем конце тубуса. (Окуляр.)

35. Тонкие участки клеточной оболочки. (Поры.)

36. Почки, развивающиеся на верхушке побега. (Верхушечные.)

37. Корни, растущие от стебля и листьев. (Придаточные.)

38. Длинный вырост наружной клетки корня. (Корневой воло­сок.)

39. Составные части тычинки. (Пыльник и тычиночная нить.)

40. Группа удобрений, к которой относится зола. (Минераль­ные.)

41. Ткань, которой образована зона деления корня. (Меристе­ма.)

42. Живые клетки проводящих пучков. (Ситовидные трубки.)

43. Зеленые клетки кожицы листа, образующие устьице. (Замы­кающие.)

44. Пространства между клетками. (Межклетники.)

45. Зона корня, где происходит образование новых клеток. (Зона деления.)

46. Часть листа, соединяющая его со стеблем. (Черешок.)

47. Корневая система без главного корня. (Мочковатая.)

48. Ткань, обеспечивающая прочность и упругость корня. (Ме­ханическая.)

49. Явление, способствующее поступлению воды из корня в сте­бель. (Корневое давление.)

50. Лист, имеющий одну листовую пластинку на одном череш­ке. (Простой.)

Физкультминутка (Презентация)

Станция. «Исследовательская»

Учитель: Каждому участнику предлагается гербарий. Ваша задача дать морфологическую характеристику растения.

Остановка «Собери цветок».

Ребята, я предлагаю сделать небольшую остановку. Вот поляна необычных цветов (на столе заготовки ). Их лепестки перемешались и нам надо для каждой сердцевины найти ее лепестки. Прошу по одному члену из каждой команды собрать свои «ромашки».

Станция. «Логическая».

1. Почему семена нельзя хранить в полиэтиленовых пакетах? (Потому что, находящийся там зародыш, может задохнуться).

2. Почему при пересаживании растения важно не повредить кончик корня? (Потому что кончик корня - его верхушка, которой он растет).

3. Почему в темных еловых лесах насекомоопыляемые цветы имеют белый околоцветник? (Чтобы они были заметны насекомым-опылителям).

4. Что общего между картофелем и смородиной? (Эти растения имеют плод ягоду).

5. Почему листья растений, которые находятся в тени, имеют меньше слоев клеток в столбчатой ткани мякоти? (Потому что в тени меньше солнечного света и меньше образуется органических веществ).

6. Почему у некоторых растений имеются луковицы? (В них накапливается вода и питательные вещества, что необходимо для выживания в засушливых местах).

Станция. «Лекарственная»

Учитель: Ребята, вы должны рассказать о целебных свойствах лекарственных растений нашей местности. Пользуясь справочниками «Лекарственные растения», вы должны будете выяснить и рассказать, какие части растения являются лечебными, и от какого недуга помогают.

Станция «Самые, самые».

Учитель: Здесь я проверю, как вы справились с домашним заданием. Я буду задавать вам вопросы, а вы должны как можно быстрее на них отвечать.

1. Растение, которое имеет самые большие листья. (Виктория амазонская - диаметр листьев до 2м)

2. Растение, у которого самые маленькие листья (Ряска)

3. Дерево, имеющее самый толстый ствол (Секвойя гигантская - 48м)

4. Растение, у которого самый длинный стебель (Ротанговая пальма - 300-400м)

5. Растения, у которых самые длинные корни (Пшеница, дикий инжир, верблюжья колючка)

6. Растение, которое имеет самый большой цветок (Аморфофаллус гигантский - 2,6м, 100кг).

Станция «Красная книга»

Учитель: в головоломке зашифрованы названия охраняемых растений.

Конечная станция.

Капитаны команд сначала подсчитают количество цветов, полученных каждым участником, и запишут результаты. Затем все сложите, и мы определим победителей.

Выставление отметок.

Те, кто проявлял большую активность и заработал для команд наибольшее количество баллов, собрал большой букет, а также те, кто, хоть и был более сдержанным, но участвовал в подготовке домашнего задания, получают «5». Остальные, набравшие по 8 и более цветов, получают «4». Отметку «3» никто не получит, так как мы только обобщали полученные вами знания по разделу «Органы цветковых растений».

. Домашнее задание.

Подготовиться к итоговому тесту, повторить раздел «Органы цветкового растения»

Рефлексия.

У каждого из вас по три круга: красный, желтый и зеленый. Получили ли вы удовольствие от сегодняшнего урока? Действительно ли вам он помог перед предстоящим тестом?. Если да, то поднимите круг зеленого цвета. Если вы чем-то недовольны, то - желтого цвета. Но, а если у вас остались только негативные эмоции, то - красного цвета.

Подведение итогов.

Итак, растение - живой организм, который имеет определенные части - органы. Есть органы, которые участвуют только в размножении (генеративные). Другие - выполняют все основные жизненно важные функции (вегетативные). Каждый орган имеет определенное строение и выполняет соответствующую функцию. Вы узнали, что органы у растений имеют различные размеры, но все они необходимы. Я надеюсь, что проходя мимо дерева, кустарника, травинки вы десять раз подумаете, прежде чем сорвать лист, цветок или сломать ветку.