Урок на тему "Мхи, папоротники, лишайники"

Конспект урока ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

во 2 классе по УМК « Перспективная начальная школа»

Учитель: Полищук В.Л.

Тема: «Папоротники, мхи, водоросли и лишайники»

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: самоопределение (оформлять свои наблюдения); нравственно-этические (уметь наблюдать, видеть красоту природы); смыслообразование (называть наблюдаемые растения); воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, проявлять ценностное отношение к природному миру. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата, самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы; работать с учебником, со словарем), оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; перерабатывать дополнительную информацию, применять таблицы, схемы, модели для получения информации; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, наблюдать и делать самостоятельные выводы. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке, обсуждать проблему, уметь работать в группах.

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД: уметь группировать растения по их признаками свойствам, работать с учебником, со справочной литературой.

Цель урока: Учить группировать растения по их признакам и свойствам, работать с учебником, со словарём, в группе.

Технологии: Системно-деятельностный подход. Проблемное обучение. Активные методы обучения (работа в группах)

Оборудование: учебник, презентация, мультимедийная установка, образцы (фотографии) мха, водорослей, папоротник комнатный, листок папоротника со спорами (картинка), карточки с таблицей.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Продолжаем изучать большой раздел, который называется… («Разнообразие растений»)

слайд 1 «Разнообразие растений»

А еще мы будем работать в группах.

-Вспомним правила работы в группе.

1. Актуализация знаний обучающихся.

слайд 2

На экране иллюстрации: ель, берёза, сосна, ромашка, одуванчик, травы.

- Что видите на экране? (растения)

- Обоснуйте (докажите), что это растения (есть признаки растений: корень, стебель, листья, цветы, плоды)

- Разделим на группы, какие? (хвойные, цветковые) слайд 2

- В царстве растений учёные насчитывают около пяти сотен тысяч видов. Все они, в зависимости от их строения, объединены в классы, или в группы. Сегодня мы рассмотрим некоторые из них.

3.Постановка проблемы.

Учитель показывает слайд 3 с изображением 4 иллюстраций: мох, водоросли, папоротник, лишайник.

- К какой группе отнести эти 4 иллюстрации?(предположения детей)

- А чтобы точно нам это узнать, необходимо подробнее изучить эти виды.

Итак, приступим.

4.Изучение нового материала.

слайд 4

- Что изображено на слайде? Растение. Посмотрите, у меня на столе стоит растение. Как вы думаете, как оно называется?

- Дети, это ПАПОРОТНИК, вернее его одомашненный вид. А какие бывают папоротники посмотрим на слайдах 4,5

- А на какой же стр. нашего учебника мы можем прочитать о папоротниках. Откройте оглавление учебника, найдите тему нашего урока. На какой же стр. будем работать?(стр.76-77). слайд 4

-Самостоятельно каждый читает текст о папоротниках.

- Что узнали о папоротниках?

- Рассмотрите листок растения в учебнике. Найдите коричневые бугорки на обратной стороне листа. В них находятся споры - мельчайшие частички. С их помощью папоротник размножается.

Сделаем вывод: слайд 4

Папоротник – это растение, у которого есть корень, стебель, листья, но нет цветов, т.е. не бывает плодов и семян..

Кто знает поверье о папоротнике? (Кто увидит в ночь на Ивана Купалу цветущий папоротник, того ждёт счастье.) Почему это называют поверьем? (Папоротник никогда не цветёт)Папоротники появились очень давно. Когда-то они были очень большими. (стр. 77) Древний папоротник.

МХИ

-Как вы думаете, бывают ли растения без корней?

-Посмотрите на слайд. Слайд 6

Где вы встречались с этим растением?(В лесу. Это мох) Найдите на стр. 78.

У мхов есть стебель и листья, но они не имеют настоящего корня. Поэтому мхи в основном растут там, где большая влажность и можно листьями впитывать воду с растворенными в ней питательными веществами. Размножаются мхи спорами, которые образуются в специальных органах спорангиях. Цветков у них нет.

– Мхи чутко реагируют на загрязнение воздуха. При сильном загрязнении воздуха они погибают. Т.е мхи живут только там, где чистый воздух.

Сделаем вывод:

Мох – это растение, у которого есть стебель и листья, а корней и цветков нет. Удерживается в почве с помощью маленьких выростков стебля.

слайд 7

ВОДОРОСЛИ

-Что изображено на слайде 8? (фото водорослей)

- К какому царству живой природы оно относиться? (растение)

- Докажите, что это растение (дети не находят признаков растений)

- Признаков растений нет, значит это не растение?

Появляется название слайда 9 «водоросли»

- Давайте проанализируем слово «водоросли». От каких двух слов оно образовано. (вода и расти).

- т.е. растёт в воде. Ребята, это растения, которые растут в воде. Им в водной среде не нужны части растений.

Посмотрите на представителей этой группы слайд 10

- Самые древние растения на Земле – это водоросли, т.к. первая жизнь появилась в воде.

Где можно встретить водоросли? (в озерах, реках, морях, океанах).

Они могут быть микроскопическими, которые видны только под микроскопом, но могут быть и очень крупными экземплярами до 20-30 метров.

Водоросли не имеют корней, стеблей и листьев. Их тело стоит из слоевища, которое может иметь много выростков, напоминающих корен, стебель, листья. Но на самом деле это не органы растения. Цветков, а следовательно плодов и семян, у них тоже нет. Тело водоросли с помощью особых образований может закрепиться в грунте, а может и совершенно свободно плавать в воде.

Сделаем вывод:

слайд 10

Водоросли – это растения, которые чаще всего живут в воде, у них нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов с семенами.

Физкультминутка

Мы словно деревья в чаще лесной

Ветвями качаем под ветром зимой

Весною мы выше и выше растём

И тянемся к солнышку ночью и днём

А осенью листья стряхнём постепенно

И кружит , и кружит их ветер осенний.

Травы - приседаем, стоим в полный рост – кустарники, руки вверх – деревья.

Земляника, сосна, сирень, берёза, малина, черника, клён, клюква, дуб.

ЛИШАЙНИКИ слайд 11

Лишайники- ученые долгое время не могли понять: что это такое?

• Одни считали мхом, другие грибом, третьи — водорослью. В конце XIX века было доказано, что это и гриб, и водоросль одновременно. Вернее, гриб и водоросль, живущие вместе. Эти растения живут в тесном соседстве. Тело лишайника образованы плотным переплетением их тончайших нитей.

• 1) Корковые лишайники. Они образуются на скалах или других поверхностях в виде тонких корочек. Бывают зелеными, желтыми, оранжевыми или красными.

• 2) Листовые лишайники напоминают по виду разбросанные вокруг листья с растрепанными краями.

• 3) Кустистые лишайники. К ним относится причудливо
  ветвящийся олений мох (ягель) и свешивающаяся с ветвей деревьев в виде бороды (бородач).

Слайд 12

Вывод: Лишайники – это растения, которые не имеют корней, стеблей, листьев, цветков и плодов с семенами.

5.Обобщение полученных знаний. Работа в группах. слайд 13

-Работаем в группах. Заполняем таблицу «Какие части имеют растения»

1 гр. – Папоротники

2 гр.- Мхи

3 гр. – Водоросли

4 гр. – Лишайники

У каждой группы своя таблица

Проверка. На доске таблица представители от каждой группы выходят и заполняют таблицу.

1)Заполнение таблицы (таблица у каждого обучающегося)

- Заполнить таблицу вам поможет словарик в конце учебника.

-Представители от каждой группы выходят и рассказывают, какие части есть у этих растений.

- самопроверка слайд 14

-Давайте сделаем вывод по каждому растению. Посмотрите на табличку Слайд 15

3) А теперь вернёмся к началу нашего урока, к каким же группам относятся эти растения? слайд 16

-В чём же особенность папоротников, мхов, водорослей и лишайников? (Никогда не цветут и не имеют семян)

- Как же они размножаются? (Спорами- мельчайшими частичками)

6. Рефлексия « Неоконченное предложение»

слайд 17

Я запомнил ….

Я понял, что……

На уроке я чувствовал…..

Я работал на уроке…, потому что…..

Как я работал в группе

Представители от каждой группы, оцените своих товарищей

Какие задания вам понравились?

Какие вызвали затруднения?

С каким настроением вы уходите с урока? Слайд 18

Кто выбрал весёлое солнышко- поднимите руки, Кто – серьёзное, кто грустное. Почему?

7.Итог урока. Домашнее задание слайд 19

Тетрадь, с. 31-33, заполнить таблицу. задание 44