Меню
Разработки
Разработки  /  Окружающий мир  /  Уроки  /  3 класс  /  Урок на тему "Мхи, папоротники, лишайники"

Урок на тему "Мхи, папоротники, лишайники"

Урок по окружающему миру на тему "Мхи, папоротники, лишайники" для 3 класса УМК "Перспективная начальная школа". Урок входит в раздел учебника "Разнообразие растений"., включает в себя работу в группах. К уроку имеется презентация по этой же теме.

04.03.2019

Содержимое разработки

Конспект урока ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

во 2 классе по УМК « Перспективная начальная школа»

Учитель: Полищук В.Л.

Тема: «Папоротники, мхи, водоросли и лишайники»

ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: самоопределение (оформлять свои наблюдения); нравственно-этические (уметь наблюдать, видеть красоту природы); смыслообразование (называть наблюдаемые растения); воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности, проявлять ценностное отношение к природному миру. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата, самоконтроль (сравнивать, анализировать, делать выводы; работать с учебником, со словарем), оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу; перерабатывать дополнительную информацию, применять таблицы, схемы, модели для получения информации; классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку); высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, наблюдать и делать самостоятельные выводы. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: слушать и понимать речь других, вступать в беседу на уроке, обсуждать проблему, уметь работать в группах.

ПРЕДМЕТНЫЕ УУД: уметь группировать растения по их признаками свойствам, работать с учебником, со справочной литературой.



Цель урока: Учить группировать растения по их признакам и свойствам, работать с учебником, со словарём, в группе.


Технологии: Системно-деятельностный подход. Проблемное обучение. Активные методы обучения (работа в группах)


Оборудование: учебник, презентация, мультимедийная установка, образцы (фотографии) мха, водорослей, папоротник комнатный, листок папоротника со спорами (картинка), карточки с таблицей.




Ход урока


  1. Организационный момент.

-Продолжаем изучать большой раздел, который называется… («Разнообразие растений»)

слайд 1 «Разнообразие растений»

А еще мы будем работать в группах.

-Вспомним правила работы в группе.

  1. Актуализация знаний обучающихся.

слайд 2

На экране иллюстрации: ель, берёза, сосна, ромашка, одуванчик, травы.

- Что видите на экране? (растения)

- Обоснуйте (докажите), что это растения (есть признаки растений: корень, стебель, листья, цветы, плоды)

- Разделим на группы, какие? (хвойные, цветковые) слайд 2

- В царстве растений учёные насчитывают около пяти сотен тысяч видов. Все они, в зависимости от их строения, объединены в классы, или в группы. Сегодня мы рассмотрим некоторые из них.

3.Постановка проблемы.

Учитель показывает слайд 3 с изображением 4 иллюстраций: мох, водоросли, папоротник, лишайник.

- К какой группе отнести эти 4 иллюстрации?(предположения детей)

- А чтобы точно нам это узнать, необходимо подробнее изучить эти виды.

Итак, приступим.

4.Изучение нового материала.

слайд 4

- Что изображено на слайде? Растение. Посмотрите, у меня на столе стоит растение. Как вы думаете, как оно называется?

- Дети, это ПАПОРОТНИК, вернее его одомашненный вид. А какие бывают папоротники посмотрим на слайдах 4,5

- А на какой же стр. нашего учебника мы можем прочитать о папоротниках. Откройте оглавление учебника, найдите тему нашего урока. На какой же стр. будем работать?(стр.76-77). слайд 4

-Самостоятельно каждый читает текст о папоротниках.

- Что узнали о папоротниках?

- Рассмотрите листок растения в учебнике. Найдите коричневые бугорки на обратной стороне листа. В них находятся споры - мельчайшие частички. С их помощью папоротник размножается.

Сделаем вывод: слайд 4

Папоротник – это растение, у которого есть корень, стебель, листья, но нет цветов, т.е. не бывает плодов и семян..

Кто знает поверье о папоротнике? (Кто увидит в ночь на Ивана Купалу цветущий папоротник, того ждёт счастье.) Почему это называют поверьем? (Папоротник никогда не цветёт)Папоротники появились очень давно. Когда-то они были очень большими. (стр. 77) Древний папоротник.


МХИ

-Как вы думаете, бывают ли растения без корней?

-Посмотрите на слайд. Слайд 6

Где вы встречались с этим растением?(В лесу. Это мох) Найдите на стр. 78.

У мхов есть стебель и листья, но они не имеют настоящего корня. Поэтому мхи в основном растут там, где большая влажность и можно листьями впитывать воду с растворенными в ней питательными веществами. Размножаются мхи спорами, которые образуются в специальных органах спорангиях. Цветков у них нет.

– Мхи чутко реагируют на загрязнение воздуха. При сильном загрязнении воздуха они погибают. Т.е мхи живут только там, где чистый воздух.

Сделаем вывод:

Мох – это растение, у которого есть стебель и листья, а корней и цветков нет. Удерживается в почве с помощью маленьких выростков стебля.

слайд 7

ВОДОРОСЛИ

-Что изображено на слайде 8? (фото водорослей)

- К какому царству живой природы оно относиться? (растение)

- Докажите, что это растение (дети не находят признаков растений)

- Признаков растений нет, значит это не растение?

Появляется название слайда 9 «водоросли»

- Давайте проанализируем слово «водоросли». От каких двух слов оно образовано. (вода и расти).

- т.е. растёт в воде. Ребята, это растения, которые растут в воде. Им в водной среде не нужны части растений.

Посмотрите на представителей этой группы слайд 10


- Самые древние растения на Земле – это водоросли, т.к. первая жизнь появилась в воде.

Где можно встретить водоросли? (в озерах, реках, морях, океанах).

Они могут быть микроскопическими, которые видны только под микроскопом, но могут быть и очень крупными экземплярами до 20-30 метров.

Водоросли не имеют корней, стеблей и листьев. Их тело стоит из слоевища, которое может иметь много выростков, напоминающих корен, стебель, листья. Но на самом деле это не органы растения. Цветков, а следовательно плодов и семян, у них тоже нет. Тело водоросли с помощью особых образований может закрепиться в грунте, а может и совершенно свободно плавать в воде.



Сделаем вывод:

слайд 10

Водоросли – это растения, которые чаще всего живут в воде, у них нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов с семенами.

Физкультминутка

Мы словно деревья в чаще лесной

Ветвями качаем под ветром зимой

Весною мы выше и выше растём

И тянемся к солнышку ночью и днём

А осенью листья стряхнём постепенно

И кружит , и кружит их ветер осенний.


Травы - приседаем, стоим в полный рост – кустарники, руки вверх – деревья.

Земляника, сосна, сирень, берёза, малина, черника, клён, клюква, дуб.


ЛИШАЙНИКИ слайд 11

Лишайники- ученые долгое время не могли понять: что это такое?

  • Одни считали мхом, другие грибом, третьи — водорослью. В конце XIX века было доказано, что это и гриб, и водоросль одновременно. Вернее, гриб и водоросль, живущие вместе. Эти растения живут в тесном соседстве. Тело лишайника образованы плотным переплетением их тончайших нитей.

  • 1) Корковые лишайники. Они образуются на скалах или других поверхностях в виде тонких корочек. Бывают зелеными, желтыми, оранжевыми или красными.

  • 2) Листовые лишайники напоминают по виду разбросанные вокруг листья с растрепанными краями.

  • 3) Кустистые лишайники. К ним относится причудливо
    ветвящийся олений мох (ягель) и свешивающаяся с ветвей деревьев в виде бороды (бородач).

Слайд 12

Вывод: Лишайники – это растения, которые не имеют корней, стеблей, листьев, цветков и плодов с семенами.


5.Обобщение полученных знаний. Работа в группах. слайд 13

-Работаем в группах. Заполняем таблицу «Какие части имеют растения»

1 гр. – Папоротники

2 гр.- Мхи

3 гр. – Водоросли

4 гр. – Лишайники

У каждой группы своя таблица

Части


Растения

Корень

Стебель

Листья

Папоротники






Части


Растения

Корень

Стебель

Листья

Мхи






Части


Растения

Корень

Стебель

Листья

Водоросли






Части


Растения

Корень

Стебель

Листья

Лишайники






Проверка. На доске таблица представители от каждой группы выходят и заполняют таблицу.

Части


Растения

Корень

Стебель

Листья

Папоротники

+

+

+

Мхи

-

+

+

Водоросли

-

-

-

Лишайники

-

-

-


1)Заполнение таблицы (таблица у каждого обучающегося)

Части


Растения

Корень

Стебель

Листья

Папоротники




Мхи




Водоросли




Лишайники





- Заполнить таблицу вам поможет словарик в конце учебника.

-Представители от каждой группы выходят и рассказывают, какие части есть у этих растений.

- самопроверка слайд 14

-Давайте сделаем вывод по каждому растению. Посмотрите на табличку Слайд 15

3) А теперь вернёмся к началу нашего урока, к каким же группам относятся эти растения? слайд 16

-В чём же особенность папоротников, мхов, водорослей и лишайников? (Никогда не цветут и не имеют семян)

- Как же они размножаются? (Спорами- мельчайшими частичками)


6. Рефлексия « Неоконченное предложение»

слайд 17

Я запомнил ….

Я понял, что……

На уроке я чувствовал…..

Я работал на уроке…, потому что…..

Как я работал в группе

Представители от каждой группы, оцените своих товарищей

Какие задания вам понравились?

Какие вызвали затруднения?

С каким настроением вы уходите с урока? Слайд 18

Кто выбрал весёлое солнышко- поднимите руки, Кто – серьёзное, кто грустное. Почему?


7.Итог урока. Домашнее задание слайд 19

Тетрадь, с. 31-33, заполнить таблицу. задание 44




-70%
Курсы повышения квалификации

Экологическое воспитание учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок на тему "Мхи, папоротники, лишайники" (79.5 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт