Меню
Разработки
Разработки  /  История  /  Уроки  /  8 класс  /  Урок на тему "Джунгарское нашествие"

Урок на тему "Джунгарское нашествие"

К концу урока учащиеся будут:

Знать:

политическую структуру и задачи внешней политики Джунгарского ханства

Понимать:

как междоусобицы повлияли на невозможность закрепления ряда побед, одержанных казахами над джунгарами

Уметь:

читать карту

Оценивать:

влияние внешней угрозы на социально-экономическое развитие Казахского ханства

07.12.2016

Содержимое разработки

Предмет

История Казахстана

Класс

8

Дата ______

урока 3

Тема занятия

"Джунгарское нашествие"

Общая цель

учащиеся узнают исторические особенности возникновения

и развития Джунгарского ханства

Результаты

обучения

К концу урока учащиеся будут:

Знать:

политическую структуру и задачи внешней политики Джунгарского ханства

Понимать:

как междоусобицы повлияли на невозможность закрепления ряда побед, одержанных казахами над джунгарами

Уметь:

читать карту

Оценивать:

влияние внешней угрозы на социально-экономическое развитие Казахского ханства

Ключевые идеи,

значимые для занятия

"Рану, нанесённую Родине, каждый из нас ощущает в своём сердце"

В.Гюго

Таксономия Блума – через уровневые вопросы, направленные на освоение навыков анализа и синтеза учебного материала, развивать мышление и культуру речи учащихся

Этапы

Время

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1. Вызов

1









1


2





3




1. Эмоциональный настрой









2. Кумулятивная беседа: определение целей и задач урока.

3. Побуждение

Приём "Удочка"

- Почему именно Джунгария представляла наибольшую угрозу Казахскому ханствув конце XVII века?

Приём

"Мозговой штурм"

Выяснение сильных и слабых сторон Казахского ханства и Джунгарии

В течение урока: правильный ответ фиксируется сигнальной карточкой - "кайфиком"

Критериальное оценивание

(учащиеся):

самооценивание работы на уроке по разработанным критериям и дискрипторам

(Приложение 1)



Формативное оценивание

(учитель):

одобрение



Формативное оценивание

(учитель):

похвала


2. Осмысление

10





















1


20

4. Фронтальная работа

Приём "Куб"

Работа с картой "Казахстан и соседние территории в XVIII веке"

- в ходе работы заполнение таблицы "Казахско-джунгарские взаимоотношения"

- Кто являлся территориальными соседями с Казахским ханством в начале XVIII века?

- Что нужно было предпринять казахам, чтобы дать достойный отпор врагу?

- Какие факторы свидетельствуют, что Джунгарское ханство являлось серьёзной угрозой для Казахстана?

- Почему джунгарам удалось продвинуться вглубь Казахстана?

- Где произошли основные сражения?

- Какую информацию вы получили, изучив данную карту?

5. Деление класса на 6 групп с использованием приёма «Смайлик».

6. Групповая работа

Приём

"Жигсо 2"

1) Ознакомится с текстом

(Приложение 2)

2) Обсудить предложенные вопросы

и сформулировать ответы

3) Выступление спикеров


Формативное оценивание

(учитель):

одобрение




















Формативное оценивание (учитель):

наблюдение за работой в группах


3. Рефлексия

5





2

7. Индивидуальная работа

Ознакомление с текстом п.4 стр.15

для определения причин

поражения казахов

в 1-й четверти XVIII века

8. Учебная рефлексия

"Сегодня на уроке..."






Рефлексивное

самооценивание

(учащиеся):

размышления учащихся о пройденном уроке.

(Приложение 3)

Суммативное оценивание

(учитель):

по следующим позициям:

самооценка учащихся и оценка учителя по анализу обратной связи

(Приложение 4)

Ресурсы и оснащение

1. Учебник "История Казахстана" для 8 класса §2

2. Слайд-презентация.

3. Карта.

4. Ресурс (текст романа А.Алимжанова "Гонец")

5. Листы для оценивания и ресурс для рефлексии

6. Смайлики для разделения на группы, "кайфики" (для фиксирования ответов: зелёный - развёрнутый ответ, жёлтый - неполный ответ)

Последующие

задания и чтение (д/з)

§2



Приложение 1

Лист самооценивания учебной деятельности


Этап урока

Критерии оценивания

1 зелёный кайфик =

1 жёлтый кайфик =

Баллы

1 балл

0,5 баллов

1. "Мозговой штурм"

___ кайфиков / ___ кайфиков


2. "Куб"

___ кайфиков / ___ кайфиков


3. Работа в группе:

6-5 сформулированных ответа + аргументация

4-3 сформулированных ответа + аргументация

2-1 сформулированных ответа, аргументации нет

Выступление в роли спикера


3 зелёных кайфика

2 зелёных кайфика

1 зелёный кайфик

1 зелёный кайфик


4. Индивидуальная работа в тетради:

6-5 сформулированных причин + дана пояснительная информация

4-3 сформулированных причины + дана частичная пояснительная информация

2-1 сформулированных причины, пояснительной информации нет


2 зелёных кайфика


1 зелёный кайфик


1 жёлтый кайфик



Общее количество баллов


Шкала оценивания:

8-10 баллов - "отлично"

6-7 баллов - "хорошо"

4-5 баллов - "удовлетворительно"

Менее 4-х баллов - "неудовлетворительно"



Приложение 2

1 отрывок

"Каждое утро встаёт прожорливое солнце проглатывает скудную росу. Каждый день под его палящим взглядом млеют реки и степные озёра. Болью в глазах отдаётся сухая белизна солончака… Жара выжимает последние капли пота, одежда пропитана солью, лица исполасованы ожогами. но люди идут. Идут днём и ночью, боясь ночёвок и сна, боясь отстать друг от друга… Не жара страшит их. Их гонит враг. Жестокий, как волк, бесчисленный, как саранча. Аулы Великого жуза бегут на запад и юг Казахии, к границам Хивы. Бегут в Туркестан, где стоит священный пантеон великих ханов, батыров и биев, где покоится поэт Ахмед Яссави. Бегут к берегам Арала к братьям из Младшего жуза. Бегут на вольные пастбища Сарыарки. Стонут верблюды. Уже много дней с них не снимали тяжёлых вьюков. До крови натёрты спины. Во время коротких стоянок, когда люди перевязывают раны, кормят детей или хоронят погибших в дороге, несчастные животные медленно падают на бок - они не могут коснуться горбом горячей земли, поваляться в пыли, пылью присыпать раны. Вьюки упираются в кусты, животные на какое-то мгновение вытягивают ноги. Им дышится легче. Но пройдёт мгновение, и кто-то из джигитов, сопровождающих беженцев, замахнётся пикой или палицей, и верблюды с криком и стоном вновь поднимутся на ноги. Старейшина аула или рода вновь взберётся на коня и молча, продолжит свой путь, а за ним вновь потянется весь караван уставших, голодных, больных, раненых в битве людей, потерявших свой кров, своих близких. Люди покидают родной край, не зная, что их ждёт впереди, не зная, смогут ли вернуться назад… "

  1. Почему люди вынуждены покидать родные края?

  2. Из какой части Казахстана идут эти люди?

  3. В каких направлениях двигаются караваны?

  4. Почему выбраны эти маршруты?

  5. Что чувствуют люди, о чём они думают?

2 отрывок

"Людям нужна была опора, надежда. Народ искал вождя, способного объединить враждующие друг с другом племена казахов. Поэтому каждое новое имя вселяло огонёк надежды. Каждый батыр, неожиданно, проявивший себя в схватке с джунгарами, притягивал к себе взоры не только джигитов - участников битв, но и всех беженцев, чьи караваны ползли по нескончаемым степным тропам Казахии под палящими лучами солнца. Шли годы. Китайскии истории поторопились объявить миру, что Казахии больше нет, что казахский народ больше не в силах отстаивать своё достоинство, свои земли".

  1. Как вы думаете, кто мог стать таким вождём?

3 отрывок

"Если бы в этот момент можно было, подобно орлам, парящим сейчас в небо, подняться ввысь и бросить оттуда взгляд вниз, то взору предстала бы неповторимая по своей величавости картина. От белого шатра на все четыре стороны, подобно широким рекам, сверкая в лучах солнца шлемами, тянулись плотные ряды четырёх армий. Солнце играло на отточенных остриях пик, окаймлённых пучками волос и конского хвоста, сверкание переливалось на начищенных до блеска кольчугах, на лезвиях секир и выпуклостях щитов. Конница, появившаяся откуда-то из густых зарослей трав, плотным, упругим строем подходила к самому шатру. А широкое пространство между отрядами было заполнено народом. Взоры всех - и воинов, и простого люда - обратились к белому шатру. Справа от входа собрались прославленные батыры и предводители ханских конниц. Впереди в центре спокойно стоит могучий Богембай. Рядом Тайлак и Санырак, и Есет-батыр, молодой, но уже известный в народе своими подвигами. Никто из батыров не принадлежит к знатному роду, но все они любимцы народа, поэтому сейчас они заняли места, достойные их славы. Кто знает, о чём думали люди, собравшиеся на курултай у горы Ордабасы в 1726 году? "

  1. Кто собрался на курултай?

  2. Как считаете, о чём думают люди, собравшись на курултай у горы Ордабасы в 1726 году?

4 отрывок

"Вот, наконец, раскрылись двери. Один за другим на зелёное поле перед шатром степенно вышли три убелённых сединами старца, три великих бия, чьи имена были известны каждому степняку: три человека, которые, дожив до глубокой старости, не потеряли ясности ума, смелости и трезвости мысли. Три человека, о мудрости и справедливости которых давно уже слагались легенды, сказки и песни в степи. Трое, те, кто не подчинялся ни ханам, ни султанам. Три старца с посохами стояли во весь рост перед народом. Три хана сели в стороне на походные троны. Собравшиеся устремили взгляды на старцев".

  1. О каких старцах идёт речь?

  2. Почему именно к ним обратились взоры собравшихся?

  3. Что ждут услышать от них казахи?

5 отрывок

"Это я, Толе-бий, обращаюсь к вам! Дети мои, вглядитесь в небо… Сколько птиц летает над нами?! орлы и стаи уток, коршуны и быстрокрылые соколы… Что их привело в эти края? Обилие воды, обилие пищи, щедрость нашей земли. Здесь их родина. Но пройдёт лето, наступит зима. Птицы улетят в тёплые края и долетят туда, если будут вместе, если будут в стае… Без стаи нет птицы, она погибнет в пути, станет добычей любого зверька!.. Не только птица, но и волк сильнее в своей стае! Ручеёк бессилен, слаб, но когда из ручьёв сливаются реки, то поток разрушает скалы! Народ мо! как ручьи стекались сюда, на Ордабасы, наши караваны. Зачем они шли сюда?! Ответьте, люди, ваше слово! "

  1. Что же ответят казахи?

  2. Подумайте, почему курултай проводили у горы Ордабасы?

  3. Какой ещё важный вопрос следует решить на курултае?

6 отрывок

"Нам нужен сардар, чтобы войско было единым и сильным! Я всё сказал. Теперь слово за тобой, Айтеке. Объяви нашу волю народу". Айтеке-бий провёл ладонью по бороде, будто сбрасывая с плеч груз годов, шагнул вперёд и без всяких вступление объявил: - Волею старейшин и вождей племён казахских и согласия старейшины ханов - хана Великого жуза Болата - главой над сарбазами в великой битве с джунгарами станет самый молодой из ханов храбрый Абулхаир!"

  1. Как вы думаете удастся казахам сдержать натиск джунгар?


Приложение 3

Лист учебной рефлексии

«Сегодня на уроке»


__________________________________________________

Я уверенно работал(а) на уроке _______________________________________________________________

У меня не было затруднений, потому что ... _______________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Я только слушал(а) предложения, ответы и выступления других, потому что ... ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я выполнил(а) задания частично, потому что ... ____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я не смог(ла) справиться с затруднениями, потому что ... _____________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________






Приложение 4

Лист суммативного оценивания обучения учащихся на уроке


% выполнения заданий

Количество баллов

Оценка по 5 балльной шкале

85% и более

8-10 баллов

5

70-85%

6-7 баллов

4

50-70%

4-5 баллов

3

Менее 50%

менее 4-х баллов

2





-70%
Курсы повышения квалификации

ФГОС в области исторического образования и предметное содержание образовательного процесса на уроках Отечественной истории России XX - начало XXI века

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Урок на тему "Джунгарское нашествие" (32.71 KB)
0
731
33

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт