Урок математики в 1 классе "Составляем задачи"

Урок математики в 1 классе по теме «Составляем задачи»

Цель:

• Формирование умения решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

• Воспитание доброты, отзывчивости, взаимоподдержки.

• Развивать внимание, мышление, память, речь посредством умения ставить вопросы и находить на них ответы.

• Воспитывать познавательный интерес у учащихся.

Задачи:

Предметные:

• Знать структуру текстовой задачи.

• Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи.

• Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей.

• Знать состав чисел первого десятка.

Метапредметные:

Личностные УУД:

• формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики;

• формировать представление о значении математики в жизни человека;

• формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

• формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

• формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

• овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи;

• в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи, высказывать своё предположение

• формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; проговаривать последовательность действий на уроке;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

• работать по коллективно составленному плану;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

Познавательные УУД:

• формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта;

• под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

• под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие);

• строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения);

• давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа.

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные УУД:

• принимать участие в работе парами и группами;

• понимать задаваемые вопросы;

• выражать свою точку зрения;

• адекватно воспринимать другое мнение и позицию.

• уметь оформлять свои мысли в устной форме

ХОД УРОКА

Организация класса.

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка, и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку “пять”!

- Какое сейчас время года? А что происходит осенью? Сегодня на уроке мы оправимся в осенний лес, посмотрим на его красоту и понаблюдаем за животными. А они нам приготовили задания, которые мы должны будем выполнять на протяжении всего урока. И так, в путь! Постарайтесь представить, что вы находитесь в лесу. (СЛАЙД 1)

Мы послушали произведение Вивальди «Времена года» осень.

Работа над пройденным материалом

- Актуализация знаний.

-Листочки долетели и до нашего класса и принесли нам гимнастику для ума.

* - отработка знания последовательности чисел от 0 до 20.в прямом и обратном порядке

- Назвать соседей числа, предыдущее, последующее.

*- вставить пропущенные цифры

*- что вы видите ? Как можно назвать одним словом ? (геометрические фигуры) Назовите их. Как вы считаете, какая фигура лишняя и почему?

1. Чем похожи выражения в каждом столбике?

– Найдите значения выражений.

9 – 2 1 + 1 7 – 2 2 + 4

8 – 2 2 + 2 7 – 3 3 + 4

7 – 2 3 + 3 7 – 4 1 + 4

6 – 2 4 + 4 7 – 5 5 + 4

2. Подумайте.

– Ежик нашел такую монету

А ежиха 2 такие монеты:

– У кого из них больше монет? У кого из них больше рублей?

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунки на доске.

– Сравните их. Чем они похожи? Чем отличаются?

– По каким карточкам можно составить задачи?

-Что такое задача? (математический рассказ)

- Что должно быть обязательно в задаче? (условие, вопрос …)

– Тема нашего урока «Составляем задачи».

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

Белочка нам приготовила задания в учебнике. Давайте вспомним, как готовиться белочка к зиме?

1. Задание 1 (с. 80).

– Дополните условие задачи по рисунку. Сколько детей идут под зонтами? (4 ребенка.)

– Сколько детей раскрывают еще зонты? (2 ребенка.)

– Сколько всего детей идут под зонтами? Выберите верное решение.

– Рассмотрите второй рисунок. Сколько лыжников идут по лыжне? (6 лыжников.)

– Сколько лыжников останется, если двое свернут на другую лыжню? Выберите верное решение.

Ребята, следующее задание от медведя. Давайте вспомним, как он готовиться к зиме? Все мы знаем, что медведь-сластена, он нам приготовил задание про конфеты.

2. Задание 2 (с. 80).

– Продолжите составление задачи по рисунку. (В коробке было 10 конфет. Съели 4 конфеты. Сколько конфет осталось?)

Запись:

10 – 4 = 6 (к.)

А ежик готовиться к зиме? А как? Он тоже нам приготовил задачку и конечно же про грибы.

3. Задание 3 (с. 81).

– Сравните грибы. На какие группы их можно разделить?

– Придумайте задачу про грибы. (На поляне выросло 6 боровиков и 4 лисички. Сколько грибов всего?)

– Выберите схему и решите эту задачу.

Запись: 6 + 4 = 10.

– Сравните цветы в вазе. Чем они похожи? (Это гвоздики. Они похожи формой и размером.)

– Чем отличаются цветы? (По цвету.)

– Составьте задачу по данному рисунку и по схеме решения: (В вазе было 7 гвоздик, 2 белые гвоздики завяли. Сколько гвоздик осталось?)

Запись: 7 – 2 = 5 (гв.)

И лисичка нам тоже приготовила задание. Но давайте сначала вспомним, готовится ли она к зиме?

4. Задание 4 (с. 81)

– Измерьте длину молнии и заполните схему.

14 см = 1 дм 4 см

5. Задание 5 (с. 81).

– Какие предметы изображены в учебнике?

– Измерьте их длину: длина ручки – 6 см, длина кисточки – 5 см, длина блокнота – 5 см.

– Измерьте длину таких же предметов в натуральную величину: длина ручки – 14 см = 1 дм 4 см, длина кисточки – 16 см = 1 дм 6 см, длина блокнота – 18 см = 1 дм 8 см.

Давайте вспомним про еще одного лесного жителя, про зайчика. Что с ним происходит осенью?

IV. Зайчик нам предлагает поработать в парах. Проверка.

V.Работа в тетрадях на печатной основе.

2. Игра «Круговые примеры».

VI. Итог урока.

- Рефлексия учебной деятельности.

- Какую цель ставили? (Узнать, что такое задача. Из каких частей состоит.)

- Достигли цели? (Да)

- Какие математические термины вы сегодня узнали? (задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ задачи)

- Какие умения помогли вам сегодня на уроке?

- Какие знания вы использовали и приобрели? Дополняется таблица.

Уметь:

• сравнивать;

• исследовать;

• рассуждать;

• решать;

• группировать;

• анализировать,

• работать в группе, паре.

Знать:

• понятие “задача”;

• части задачи;

Подведем итог урока:

Как одним понятием назвать математический рассказ? (задача)

- Из чего состоит задача? (Условие, вопрос)

- Для чего нужно уметь решать задачи? (Они встречаются в жизни постоянно. Решаем задачи, когда варим суп, едем на машине и т.д.)