Урок литературного чтения во 2 классе по теме "Секрет счастья" (Д. Родари "Солнце и туча")

Мельчакова Оксана Викторовна

Урок литературного чтения

Тема: «Секрет счастья» ( Джанни Родари «Солнце и туча»)

1. Орг. момент с использованием АМО .

Дети стоят в круге.

-Как называется раздел, который мы с вами изучаем? («Самое обыкновенное чудо»)

-Почему он так называется? (в произведениях, которые мы читаем происходят чудеса; авторы учат нас видеть чудо в том, что нас окружает, помогают взглянуть на многие вещи по-новому; мы встречаемся с мечтой о чуде)

-Где можно встретиться с чудом? ( В сказках)

-Что такое чудо по-вашему? ( Чудо- это детство, друзья, умение понимать сердцем, а не умом)

-Вот и сегодня на уроке мы будем совершать чудеса.

АМО «Ладошка».

Сейчас мы с вами поиграем в одну игру. Покажите мне свои ладошки. Есть ли в них что-нибудь необыкновенное? Они обыкновенные, похожие друг на друга. А теперь потрите их с большой силой друг о друга. Что заметили? (Они стали тёплыми) Произошло чудо?

А теперь снова потрите их и прикоснитесь своими ладошками к ладошкам своих соседей, стоящих рядом. Что чувствуете? Произошло ли чудо?

-С какой целью мы это сделали?

Вы подарили частичку своего тепла тому, кто находится рядом с вами. Разве это не чудо? А может быть тот, кто находится рядом с вами, очень нуждается в вашей поддержке? Может быть он несчастен, потому что одинок? Задумывались ли вы когда-нибудь об этом?

2.Актуализация знаний.

Проблемный вопрос. Далее чтение притчи.

Счастье.

 Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе?» — спросил Бог. «Слепи мне счастье», — попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Как вы думаете, чему будет посвящён наш сегодняшний урок литературы? ( Что должен делать человек для того, чтобы быть счастливым? Где найти ключик к счастью? В чём его секрет?

Дети садятся за парты.

Как вы считаете, что такое счастье для Антуана де Сент-Экзюпери?

( Счастье- это когда ты кому-нибудь нужен, когда ты не одинок).

-Давайте вспомним, какой секрет лис открыл Маленькому принцу: «Зорко одно лишь сердце. Самого главного глазами не увидишь. Ты навсегда в ответе за всех кого приручил». Секрет Лиса- это секрет автора сказки. И этот секрет автор сам открывает вам с помощью своего героя. Через своих героев автор ведёт диалог с нами.

А вот автор Джанни Родари, произведение которого мы с вами сегодня будем читать, спрятал свой секрет между строк. Поэтому, какой будет наша с вами цель?

-Раскрыть секрет Джанни Родари.

Возможно, он поможет каждому из нас найти свой ключик к счастью.

-А что мы должны сделать, чтобы раскрыть его секрет?

Выяснение ожиданий учащихся

Задачи.

Мы должны:

1) Познакомиться… ( с биографией писателя, интересными фактами из его жизни, познакомиться с его произведением)

2) Понять… ( почему эта сказка включена в раздел «Самое обыкновенное чудо»)

3)Сравнить…(с ранее прочитанными произведениями, с героями других произведений, с ситуациями, происходящими в реальной жизни)

4)Сделать…( выводы по результатам совместной работы класса)

Знакомство с биографией писателя. АМО «Презентация». Слайды 1-8.

Мотивация. Может быть, интересные факты из его биографии помогут нам открыть его секрет.

Дети прослушивают материал презентации, пытаясь обнаружить факты из жизни писателя, указывающие на секрет, который писатель Дж. Родари спрятал между строк. Слайды с 1 по 8.

-Какие факты из его жизни показались вам интересными?

-Был ли сам Джанни Р. счастливым человеком?

-Есть ли факты, указывающие на то, какой секрет мог спрятать Джанни Родари между строк в своих произведениях? Дети высказывают предположения.

Мотивация. Давайте поищем этот секрет в самом произведении.

-Познакомиться с главными героями произведения нам помогут загадки. Слайд 9.

-Произведение Джанни Родари так и назыается «Солнце и туча». На доске появляются изображения солнца и тучи.

3. Работа с текстом до чтения.

Давайте откроем учебники. Рассмотрим иллюстрацию. Слайд 10.

-Какое солнце на иллюстрации?

-Какая туча? (Амо «Кластер», предположения детей фиксируются на доске цветными мелками, цвет должен соответствовать настроению героев.)

-Как вы думаете, что может произойти между ними? ( Дети высказывают предположения: ссора, обида, конфликт, спор…)

Давайте попытаемся найти ответы на поставленные вопросы в самом произведении.

4. Работа с текстом во время чтения.

Предварительно проводится словарная работа. Слайд 11,12.

1) Чтение вслух (даётся установка на ведение диалога с автором через текст).

По ходу чтения дети задают вопросы автору и предполагают возможные варианты ответов.

При чтении акцентировать внимание на действиях, характеризующих солнце и тучу. Результаты фиксировать на доске. Описание солнца и тучи заранее распечатать.

-Каким было солнце? (весёлое, горделивое-выражающее гордость и достоинство, щедрое, счастливое)

-Почему у солнца была «огненная колесница»?(солнце жаркое, поэтому и колесница была огненной)

-Какой была туча? (злая, ворчливая, с грозовым настроением, недовольная, жадная)

-Совпали ли наши предположения с авторским описанием?

- На чьей стороне симпатии автора?

- Почему?

- Кого напоминает солнце и туча своими действиями, речью? (людей)

- Каких людей мы можем сравнить с солнышком? ( Добрых, отзывчивых, щедрых, заботливых, открытых ).

- А про каких людей мы можем сказать «ходят чернее тучи»? (Мрачных, нелюдимых, злых, завистливых ).

- Кто был счастливее: солнце или туча? Почему?

-Какой же секрет «спрятал» автор межу строк?

- Почему эта сказка размещена в разделе «Самое обыкновенное чудо»?

- Что необычного увидел автор в обыкновенных явлениях природы?

Вывод.

Счастлив тот, кто щедр и добр, кто умеет дарить радость другим.

Физминутка.

Солнце спит и небо спит,

(Сложенные ладони прикладываем к левой щеке, к правой щеке.)

Даже ветер не шумит.

(Качаем поднятыми вверх руками.)

Рано утром солнце встало,

(Поднимаем руки вверх, потягиваемсь.)

Все лучи свои послало.

(Качаем поднятыми вверх руками.)

Вдруг повеял ветерок,

(Качаем раскрытыми в стороны руками.)

Небо тучей заволок,

(Закрываем лицо руками.)

И деревья раскачал.

(Поворачиваем туловище влево - вправо.)

Дождь по крышам застучал,

(Прыгаем на месте.)

Барабанит дождь по крышам

(Хлопаем в ладоши.)

Солнце клонится все ниже.

(Наклоняемся вперед.)

Вот и спряталось за тучи,

(Приседаем.)

Ни один не виден лучик

(Встаем, прячем руки за спину.) uroki/urok_makarenko.doc

5. Работа в группах.

Лидеры групп выбираются заранее. В группах по 5-6 человек. Каждая группа выбирает цвет фломастера, которым фиксируются результаты (красный, синий, зелёный, оранжевый).

АМО «Автобусная остановка»

Группы определённое количество времени перемещаются с одной остановки на другую, дополняя ответы друг друга, пока каждая из групп не вернётся на свою остановку.

Задание 1.

Найди опорные слова, относящиеся к героям. Соедини стрелками.

http://festival.1september.ru/articles/414810/

Задание 2.

Прочитайте пословицы. Подчеркните те, которые характеризуют солнце.

Добро помни, а зло забывай.

Злой не верит, что есть добрый.

Что посеешь, то и пожнёшь.

За добро добром платят.

Жизнь дана на добрые дела.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Задание 3.

Прочитайте пословицы. Подчеркните те, которые характеризуют тучу.

Добро помни, а зло забывай.

Злой не верит, что есть добрый.

Что посеешь, то и пожнёшь.

За добро добром платят.

Жизнь дана на добрые дела.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Задание 4.

Придумайте формулу счастья:

+ = счастье

Сформулируйте «секрет счастья»:

Счастлив тот, кто умеет дарить радость другим.

Счастлив тот, кто щедр по отношению к окружающим.

Счастлив тот, кто щедр и добр, кто умеет дарить радость другим.

Метод «Презентация идей».

Каждая группа представляет результаты своей работы с учётом мнения других групп. Своё несогласие с мнением других групп аргументируют лидеры групп.

Самооценка работы каждой группы с использованием технологии оценивания учебных достижений:

Что вам нужно было сделать?

Вы справились с заданием самостоятельно или с помощью других групп?

Оцените работу всей группы.

6.Подведение итогов урока.

- Какую цель мы ставили в начале урока? (раскрыть секрет Дж. Родари)

- Что мы сделали для того, чтобы достичь этой цели? (познакомились с интересными фактами из его биографии, познакомились с его произведением, охарактеризовали главных героев, проанализировали их поступки, сравнили поступки героев с поступками людей).

- Какой же секрет открыл нам писатель Джанни Родари?

Счастлив тот, кто щедр и добр, кто умеет дарить радость другим.

Затем материалы каждой группы собираются в одну чудо-книгу под названием «Секрет счастья».

7. Рефлексия.

Сегодня на занятиях было интересно, потому что…………..

Я бы хотел похвалить себя за то, что …………………….

На уроке понравилось, аж мое сердце поет от того, что …………….

Меня удивило…

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось…

8. Домашнее задание (на доске написать заранее).

1уровень (необходимый). Подробный пересказ с опорой на ключевые слова в рабочей тетради.

2 уровень (программный). Инсценировать сказку, объединившись в группы.

3 уровень (максимальный). Сочинить сказку на тему «Огонь и вода», «Небо и земля», «День и ночь», «Роза и шипы»…

9