Урок литературного чтения во 2 классе по теме : е. чеповецкий «в тихой речке». а. гиваргизов «что ты, сережа, сегодня не в духе?»

Урок литературного чтения во 2 классе по теме :

Е. Чеповецкий. «В тихой речке». А. Гиваргизов.
«Что ты, Сережа, сегодня не в духе?»

Цель урока:

1. обогащение читательского опыта, развитие читательского интереса, эстетического вкуса учащихся.

Формирование УУД: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные.

Личностные действия: умение соотносить поступки и события с другой точки зрения

Регулятивные действия: умение учиться и способность к организации своей деятельности; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника и взаимодействовать с ними.

Познавательные действия:

1. Общеучебные: пользоваться понятием «точка зрения»; совершенствовать умение определять, от какого лица идет повествование поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; смысловое чтение как осмысление цели чтения; постановка и формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблемы.

2. Логические: анализ объектов с целью выделения признаков; выбор оснований для сравнения; построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные действия: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов

умение с точностью выражать свои мысли.

Оборудование: маски героев собаки, кошки, божьей коровки, рыбок, мухи, комара, пчелы., карточки желаний, грамзапись песни «Небылицы», сигнальные карточки светофор

Ход урока

I. Организационный момент.

Мотивация к работе, правильной посадке.

II.Речевая разминка.

- Попробуйте прочитать справа налево:

акношапереч ерытеч кешапереч хёрытеч у

-Догадались что это такое? Ну конечно же это скороговорка.

Чтение скороговорки с разной интонацией, с ускорением.

III. Проверка д/з

IV. Постановка учебной задачи. Формулирование целей урока детьми.

Какие желания вы бы хотели исполнить на уроке?

Учитель предлагает для составления «табло желаний» следующие карточки:

На уроке я хочу

– слушать
– играть
– читать
– узнавать новое
– рассуждать
– решать задачи
– выделять орфограммы
– фантазировать – инсценировать

Дети выбирают нужные и прикрепляют на доску

Это наши желания. Можем ли мы сразу выполнить свои желания?(нет) почему?

– Не можем, потому что не знаем тему урока.

-Чтобы определить тему урока послушайте песню «Небылицы»

-Какое слово повторяется в этой песне? (Небылица)

- Как называется раздел, который мы изучаем? ( точка зрения)

- Попробуйте соединить эти два слова. ( Какая точка зрения в небылице?)

V. Актуализация полученных ранее знаний.

Повторение знаний о жанрах устного народного творчества.

- Что такое небылица? (жанр устного народного творчества)

- Какие небылицы вы знаете?

- В каком разделе мы читали небылицы; (Устное народное творчество)

- Кто автор этих небылиц? (народ)

- Сегодня мы познакомимся с авторскими небылицами

VI.Открытие нового знания.

Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.Е. Чеповецкого автора Гиваргизов

Артýр Алексáндрович Гивáргизов – российский детский писатель и поэт, член Союза писателей России. С 1968 года живет в Москве, окончил Музыкальное училище при Московской консерватории, преподаватель в музыкальной школе. Первая публикация в 1998 году в журнале Сатирикон. Первая книга – «Со шкафом на велосипеде» – вышла в свет в 2003 году. Автор пишет прозу, стихи, пьесы и сказки для детей; публиковался в журналах: «Сатирикон», «Куча-мала», «Магазин», «Миша», «Ералаш», «Мурзилка», «Кукумбер», «Колобок и Два жирафа», «Вовочка», «Тошка», «Простоквашино», «Костер», «Фонтан» и в газетах: «Семья» (в приложении «Маленькая Тележка»), «Жили-были», «Независимой газете» (в приложении «Ex Libris»).

Произведения А. Гиваргизова входят в серию для детей – «Город мастеров», в сборники «Маме дорогой», «Большой подарок Почемучке». Вошел в сборник «Классики» (Лучшие рассказы современных детских писателей) М., Детская литература, Эгмонт (2002 г.), «Классики» (стихи) М., Детская литература, Эгмонт (2003 г.).

Учащиеся читают стихотворение Е. Чеповецкого.

– С чьей точки зрения поэт предложил нам посмотреть на рыбалку? (Поэт предлагает взглянуть на ситуацию рыбалки с изнанки – с точки зрения рыбок.)

-Смешно получилось? (Это очень смешно.)

Учащиеся читают стихотворение А. Гиваргизова.

– Кто обсуждает, какое у Сережи настроение? (Рассуждают комары, мухи, осы и пчелы.)

- А кто беседует в последних двух строчках: люди или насекомые? Почему вы так думаете? (Это разговор насекомых.)

- Догадываетесь, почему мальчик невеселый? (Мальчик грустный из-за укусов насекомых.)

– А вы когда-нибудь думали о том, что не только вы смотрите на муху или божью коровку, воробья или кошку, но и они тоже смотрят на вас? Поэты часто об этом думают.

Физминутка:  Если я называю жанр устного народного творчества, вы встаете и хлопаете в ладоши, если другое слово – приседаете и топаете

VII. Самостоятельная работа по уровням (по группам или по разным видам одарённости)

1. Словарная работа:

Задание 1 ученик ищет значение слова «Причал» в словаре.

1. Творческая работа

При помощи вопросов к стихотворению обратиться к личному опыту детей; узнать, кто из школьников любит фантазировать, выдумывать, а также спровоцировать детей проявить свое воображение подобно герою стихотворения.

Задание Составить небылицу про божью коровку, кошку, собаку

2. Работа над выразительностью

- какое настроение у небылиц?

- как нужно читать небылицы?

- почему данное стихотворение можно прочитать по ролям? ( Есть диалог героев.)

Задание: Прочитайте в паре небылицу Е.Чеповецкого «В тихой речке у причала…» по ролям.

Вслух прочитают те, кто сможет договориться.

3. Инсценирование

Задание: проинсценировать небылицу А.Гиваргизова «Что ты Серёжа сегодня не в духе?»

4. Доказывают, что небылица написана в стихотворной форме

Задание:

-  Найди рифмы в стихотворении, определи ритм. 

VIII. Подведение итога урока

1. Заслушать ученика, который работал со словарём

2. Выслушать ребят с творческим заданием ( надев маски божьей коровки, собаки, кошки)

3. Заслушать группу ребят с инсценировкой небылицы А.Гиваргиазова «Что ты Серёжа сегодня не в духе?»

4. Заслушать группу ребят, работающих с рифмами

-С какой точки зрения написаны небылицы

IX.Рефлексия

1. Какие желания сбылись на уроке?

Поднимите светофор с зелёным сигналом

Кто слушал? ;
Кто играл?
Кто читал?
Кто узнал новое? ( что узнали?)

Кто рассуждал?
Кто рассказывал?

Кто фантазировал?

Кто инсценировал?

2. Оценивание детей

Д/з. по выбору

1. Нарисовать понравившиеся моменты небылиц

2. Придумать свою историю с точки зрения животного

3. Выучить