Урок литературного чтения с элементами критического мышления во 2 классе. Л. Толстой. "Филиппок"

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: «Филиппок» Л.Н.Толстой (продолжение).

Учитель: Пащенко Светлана Александровна

Гимназия №6, г. Запорожье

Цели:познакомить детей с произведением в целях расширения их литературного

кругозора; учить понимать содержание рассказа, используя сюжетно – компози-

ционный треугольник, даватьхарактеристику герою произведения, высказывать

свои суждения по произведению, выражать эмоциональное отношение к прочитан-

ному;

формировать читательскую деятельность через выборочное чтение;

отрабатывать навыки выразительного чтения, умение находить ответы на вопросы;

развивать умение анализировать и оценивать поступки героев, соотносить их с

собственным жизненным опытом; развивать умение эмоционально воспринимать

текст, выражать при чтении чувства и характер действующих лиц; развивать

критическое мышление, умение концентрироваться; речь учащихся, обучая их

построению собственных высказываний;

воспитывать доброе, уважительное отношение детей друг к другу, к людям,

стремящимся учиться.

Оборудование: конверты с заданиями для работы в парах, кружочки для рефлексии,

мультимедийный проектор, экран, компьютер,

презентация, «лесенка успеха».

Технология: развитие критического мышления.

Приёмы:выборочное чтение, чтение по ролям, синквейн, кластер.

Ход урока

І.Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель:

- Я рада васвидеть и хочу начать работу с вами. Пожелайте друг другу добра на уроке.

Дети кладут ладошку на ладошку соседа и произносят: «Я желаю тебе добра. Ты мне желаешь сегодня добра. Если трудно, я тебе помогу».

Слайд №1. Чтение хором. Пожелание детям.

У каждого человека есть друзья детства,

которые идут с человеком по всей его жизни.

Хорошо, если таким другом станет для тебя Л.Н.Толстой.

Хорошо, если жизнь и книги Толстого помогут и тебе в твоей жизни.

ІІ.Стадия «Вызов» (актуализация опорных знаний).

- С каким произведением мы познакомились на прошлом уроке? (Произведение Л.Н.Толстого «Филиппок»).

На прошлом уроке я вам показывала презентацию о Л.Н.Толстом. Кто скажет несколько слов об этом писателе?

(Лев Николаевич Толстой – человек, чьё имя хорошо известно не только в нашей стране, но и во всём мире, произведения которого переведены на разные языки мира.Л.Н.Толстой жил очень давно, почти 200 лет назад. Он родился 9 сентября 1828 года в имении отца Ясная Поляна, недалеко от Тулы. Там прошло его детство. Многие произведения писателя были задуманы во время прогулок по лесным тропам и старинным липовым аллеям парка.

Сейчас в Ясной Поляне музей. Писатель открыл для крестьянских детей школу, написал учебники и сам учил ребят. Школа была бесплатная. Телесных наказаний – розок – не было. В яснополянской школе учиться было весело, ученики иногда засиживались до позднего вечера в школе, и учителю приходилось самому разводить их по домам. На переменах и после занятий Толстой рассказывал ребятам что-нибудь интересное, показывал им гимнастические упражнения, боролся с ними, бегал на перегонки, летом ходил на речку или в лес, зимой катался на санях с гор. Граф Толстой любил крестьянский труд и сам много трудился. В летние месяцы целыми днями пропадал он на покосе с крестьянами, на пасеке. 7 ноября 1910 года Л.Н.Толстого не стало. По завещанию самого писателя его похоронили на том самом месте, где в детстве его старший брат Николенька закопал зелёную палочку.)

Сегодня мы продолжим работать над этим произведением, но для начала проверим, насколько внимательно вы читали произведение.

Работа в парах. Каждая пара выполняет задание, помещённое в конверте (словарная работа).На 1 карточке написаны непонятные слова из произведения и их объяснение. Необходимо соединить линиями слово и его значение.

По завершению работы ученики сверяют свою работу с образцом на слайде.

^{На 2 карточке дети последовательно событиям рассказа составляют план}

^{Ученики проверяют работу по слайду.}

^ІІІ.Сообщение темы и постановка цели урока.

- Какова же тема нашего урока? (Рассказ Л.Н.Толстого «Филиппок»)

Сегодня мы с вами будем учиться давать характеристику герою произведения, определять те качества, которыми обладает герой, выясним главную мысль произведения, будем высказывать свои суждения по произведению, выражать эмоциональное отношение к прочитанному.

ІV.Обобщение, проверка знаний. Работа над произведением.

1.- К какому жанру относится это произведение? (Рассказ)

Рассказ — произведение об одном событии в жизни персонажа.

Определение стиля художественного произведения.

- Ребята, наш котёнок расшалился и раскидал по классу буквы. (На стенах в классе буквы Б, Ы, Л, Ь. На обратной стороне каждой карточки вопросы по содержанию рассказа).

- Найдите букву, которая стоит второй по счёту в алфавите. (Это буква б). Ученик читает вопрос на карточке с буквой б. – (обращаясь к классу) Как звали брата Филиппка? (Костюшка).

- На эту букву слова в русском языке не начинаются. (Это буква ы). Вопрос классу на карточке с буквой ы: - Где была школа? (За селом, у церкви).

- На эту букву начинаются слова: лимон, лук, луна. (Это буква л). Вопрос классу: - Кого испугался Филиппок по дороге в школу? (Собак Жучку и Волчка).

- Эта буква не обозначает звука. (Это буква ь). - Кто помог измениться Филиппку? (Учитель, дети).

На доске появляется слово БЫЛЬ. Что же такое быль?

Появляется на доске табличка

Быль – случай из жизни.

Физкультминутка.

2.Построение сюжетной линии. Выборочное чтение, чтение по ролям. Характеристика героя.

На доске:

К

З Р

ВЗ

_____________ ____________

- Посмотрим на схему, как она называется? (Сюжетная линия).

- Назовите основные этапы сюжетной линии произведения (вступление, завязка, кульминация, развязка, заключение).

- Построим сюжетную линию.

- И так, вступление. (Дети берут название частей (план) и поочерёдно прикрепляют к схеме на доске).

- С чего начинается рассказ? (1.Скучно дома). Прочитайте вступление.

- Почему Филиппок не ходил с ребятами в школу? (Был маленький).

-Завязка. Как завязываются, начинаются события в рассказе? Что решает Филиппок? (2.Филиппок отправляется в школу).

-Что приключилось с мальчиком по дороге? Найдите и прочитайте об этом в рассказе.

(3.Дорога в школу).

- Что произошло потом? (Малыш пришёл в школу и испугался)

(4.Раздумья на пороге школы)

- Как вы считаете, почему он испугался? (Растерялся)

- Кульминация. Найдите кульминационный момент произведения, где события достигли самого напряжённого, волнительного, переломного момента. (5.Встреча с учителем).

Эту часть рассказа мы прочитаем по ролям. Чьи слова надо озвучить (Автор, учитель).

- А какое чувство испытали бы вы, окажись на месте Филиппка?

- Как развивались события дальше? (Филиппок заплакал, учитель пожалел его и разрешил остаться на уроке).

- Развязка. Конец волнению. Всё обошлось. Филиппок на уроке.

- Как он начал складывать своё имя? Продолжим читать по ролям. Чьи слова озвучим? (Автор, учитель, ученик).

(6.«Ты погоди хвалиться»)

- Заключение. Чем закончился рассказ? (Филиппок стал ходить в школу). Найдите и прочитайте заключение.

V. Составление синквейна.

- Назовите главного героя произведения. Составим его образ.

- Кто помог измениться Филиппку? (Учитель, ребята)

- А как вы относитесь к Филиппку?

Кто? Филиппок.

Какой? Добрый, любознательный.

Что делает? Идёт, боится, учится.

Основная мысль. Желание учиться в школе.

Вывод. Учёба – это тяжёлый, но очень интересный труд.

Игра «Собери пословицу». Пословицы рассыпались.

Корень учения горек, а плод его сладок.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Красна птица перьем, а человек ученьем.

- Какая пословица больше всего подходит к данному рассказу?

- Чему научил вас этот текст? (Добиваться своей цели, не бояться).

VI. Рефлексия.

- Как вы думаете, что же главное хотел сказать нам Л.Толстой, написав этот рассказ?

Дети дают ответы.Составляем кластер: «Что же такое школа?»

Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово кластер в переводе означает пучок, созвездие. Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое понятие, а от него рисует стрелки-лучи в разные стороны, соединяя это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

знания радость познания

школа

открытиевзаимопонимание

трудвыбор профессии

- А какой вывод сделали для себя?

Вывод. Чтобы добиться успеха, надо хорошо учиться.

VII. «Лесенка успеха» (нарисована на доске)

Я работал хорошо

Я мог работать лучше

Я работал плохо

Дети крепят на лесенке кружочки, в зависимости от того, как оценили свою работу.