Урок литературного чтения на этапе обучения грамоте по теме "Буква ь как показатель мягкости согласного звука"

МБОУ «Алтайская СОШ»

Учитель: Л.П. Кейс

Литературное чтение (этап обучения грамоте)

1 класс УМК «Школа России»

Тема: Буква ь - показатель мягкости предшествующего согласного звука. Урок закрепление.

Компетентности, формируемые на учебном занятии:

Образовательные: формировать навыки чтения слов с ь – показателем мягкости согласных звуков; совершенствовать умение у учащихся работать с текстом.

Развивающие: развитие познавательных интересов, навыков самоконтроля, умение анализировать, формулировать выводы; развитие фонематического слуха.

Воспитательные: воспитание чувств отзывчивости, сопереживания.

Формируемые УУД.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач; находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, буква.

Регулятивные: начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу; следовать при выполнении заданий инструкциям учителя, описывающим стандартные действия.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению; формулировать собственное мнение и позицию;

осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Ход урока

1.Мотивация к учебной деятельности

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь мне. Покажите, как вы готовы к уроку.

2. Актуализация знаний.

Приглашаю к доске учащихся для самостоятельной работы.

1 ученик. Разделить буквы по группам «на две семьи». (На доске на магнитах вперемешку буквы а, о, к, т, м, с, у, в, ы, п, и, б, е, ь)

2 ученик. Напечатать на доске предложение (Говорю ученику предложение - У куста лось. Ученик повторяет.)

3 ученик. Разделить, записанные на доске слова, на слоги (На доске напечатаны слова КУБИКИ, САЛАТ, СЛОН, КРОТЫ)

4 ученик. Подобрать слова, которые подходят к данной схеме.

СОКОЛ ПАРИК НОСИК ЛИМОН

А мы в это время, пока ребята самостоятельно работают, выполняем следующие задания. Слайд №1

Прочитайте слова.

Какие слова обозначают один предмет?

Какие слова обозначают много предметов?

Что объединяет эти слова?

Какой вопрос можно поставить к данным словам? Почему?

Проверка заданий, которые выполняли ребята самостоятельно.

Учащиеся дают оценку выполненных заданий, определяю причину невыполнения или ошибок, дают рекомендации по их исправлению.

3. Формулирование темы урока, постановка проблемы, цели урока

Слайд №2.

На экране текст записки мальчика маме. Верно ли он написал её? Прочитайте текст.

Мама, я сделал уроки, вытер пыл и поехал на каток. Вернус в сем часов. Твой сын Игор.

Мальчик забыл, что есть буква ь, которая обозначает мягкость согласного звука.

Что вы знаете ещё об этой букве?

Формулирование темы и целей урока.

4. Работа с текстом. Слайд №3.

Откройте учебник на с. 14.

Прочитайте текст каждый сам себе. (Жужащее чтение.)

Чтение текста по предложениям.

- Где паслись гусь с гусятами?

- Что стал делать Петя?

- Какой совет дали Пете?

- Как можно озаглавить текст? (На лугу, Плохой поступок. Гусь защитник.)

Найдите в тексте слова с ь. Какую роль выполняет ь в данных словах?

5. Работа над стихотворение В. Берестова.

Чтение «сам себе».

Чтение по строчкам «цепочкой».

Работа над выразительностью.

- В каких словах пишется ь?

- Что значит слово «куролесить»? Как быть, если не знаешь значение того или иного слова? (обратиться к толковому словарю)

Слайд №3. Показ разных толковых словарей.

Находим в толковом словаре Ожегова значение слова

КУРОЛЕСИТЬ - озорничать, безобразничать.

6. Разгадывание ребусов.

Слайд №4, 5.

Работаем в печатных книжках. Учимся разгадывать ребусы, т.е. пишем слова, обозначающие предметы на картинках, зачёркиваем ненужные буквы, добавляем другие, читаем получившиеся слова.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Слайд №6.

Кто сегодня может про себя сказать: Сегодня на уроке я испытывал затруднения. Мне было трудно выполнить задание учителя. Мне нужна помощь. Мне нужно ещё постараться, чтобы у меня всё получилось.

Кто может сказать: Я хорошо работал на уроке. Почти все задания я выполнял сам, но при выполнении некоторых, у меня возникали затруднения.А кто может сегодня сказать: Я работал очень хорошо. Я знал все ответы на вопросы учителя. Я правильно выполнял все задания. .

Всем спасибо за урок.

Урок литературного чтения в период обучения грамоте

Тема: «Буква ь как показатель мягкости согласного звука» Урок закрепления.

Кто?

Мама, я сделал уроки, вытер пыл и поехал на каток. Вернус в сем часов.

Твой сын Игор.

Работа с учебником

с. 14

,

уч

,

Л

Д