Урок литературного чтения. Н. Некрасов Дедушка Мазай и зайцы. Портрет.

Литературное чтение

Класс 4

Дата:

Тема урока:

Н. Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы. Портрет.

Общие цели:

Через анализ образа главного действующего лица деда Мазая, учащиеся смогут в течение урока узнать, что такое портрет и составить портретную характеристику.

Результаты обучения:

Ученики смогут:

1. Определить основную идею произведения.

2. Развивать навыки осмысленного чтения, навыки выборочного чтения.

3. Развивать умение составлять словесный портрет героев, анализируя его поступки, мысли.

4. Развивать коммуникативные и регулятивные навыки

Материалы и оборудование

Презентация, карточки для инд работы, лист самооценки

Ход урока

Этапы урока

Действия преподавателя и действия участников

Организация

класса

  Эмоциональный настрой на урок.

Стартер «Дюжина вопросов»

- Я попрошу всех выйти к доске (можно у своих парт). Я вам предлагаю вопросы, вы должны будете ответить одновременно, но молча, про себя, осуществляя движения. Ответ «Да» - поднять руки вверх, приподнимаясь на цыпочки, «Нет» - присесть на корточки, «Ни да, ни нет» - обычная поза

I этап - Вызов

Ситуация успеха.

Целеполагание

Повторение изученного. - Какие уроки мы извлекли для себя, познакомившись с притчей «Щедрый человек»? А чему, на ваш взгляд, еще будут учить произведения, которые включены в данный раздел?

- Прежде, чем знакомиться с новым произведением, давайте повторим термины, с которыми мы работаем при анализе произведений.

Индивидуальная работа по карточке: прочтите термины и их значение, впишите ответы в таблицу (приложение к уроку).

Проверка по ключу (диктует учитель), поставьте «+» за каждый правильный ответ.

Рефлексия: что мы сейчас проверяли: знания или умения? Для чего необходимо знать термины? Обведите цветным карандашом те термины, которые необходимо повторить, выучить. В листе самооценки, напишите, сколько баллов вы получили за данное задание.

- С некоторыми из этих терминов, мы продолжим работать сегодня при чтении произведения Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

- Предположите по названию: о ком может быть это произведение? К какому жанру оно относится?

- Перед вами портретная галерея (слайд 1): В тетради напишите, кому принадлежат данные портреты?

Проверка: (слайд 2).

- Поставьте баллы за свою работу в оценочном листе.

- Кто является автором этих портретов? (художники, фотографы). Кто является автором портретов в литературных произведениях? (писатели, поэты).

- На стр. 48 прочитайте, что такое портрет?

- Перед вами карточка. Перечислите, что входит в понятие портрет.

Сегодня мы попробуем составить портретную характеристику одного из героев произведения – деда Мазая.

- Сформулируйте, какие цели и задачи поставим перед собой?

II стадия –

Осмысление

Прием «Чтение с остановками»

Анализ произведения

Кумулятивная беседа.

Подготовка к восприятию стихотворения. – В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий, добрый человек, влюбленный в природу. Он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, ее так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н.Некрасову нравилась эта зеленая деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, поохотиться. В этих походах его спутником был дед Мазай. Мазай знал много рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, пошел дождь. Они спрятались в заброшенном сарае, и, пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном случае из своей жизни. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы».

- Рассмотрите иллюстрацию обложек (слайд 3). Можете ещё до чтения стихотворениясказать, о чем текст?В какое время года происходят события?

- С наступлением весны солнце начинает светить все ярче и ярче. Оно растапливает снег, и вода начинает ручьями бежать на поля. Вода затапливает поля. Ручьи бегут в реки, и реки могут выйти из берегов, затопить лес, деревню, поле. В таких случаях говорят, что землю покрывает полая вода. А в народе это называется половодьем.

Первичное чтение стихотворения. Словарная работа (слайд 4).

- Стихотворение написано давно, в нем много старинных слов, которые требуют объяснения.

Чтение учителем до слов: «Я раз за дровами…»

- От чьего лица ведется рассказ? (От лица автора)

-С каких мыслей начинает Мазай свой рассказ? О чем он переживает?

- О каких личностных качествах это говорит?

–Как Мазай относится к односельчанам? (Осуждает за истребление, упрекает мужиков).

- В каких словах мы слышим упрек мужикам? (Где у них совесть?)

- К чему призывает дед Мазай своим вопросом? (Бережно относиться к природе).

Чтение до слов: «Было потехи у баб…»

- Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке?

-Из каких слов ясно, что деду Мазаю по - настоящему жаль зайцев. Найдите в тексте.

-Какую находку было жаль бросать Мазаю? Прочитайте отрывок

Чтение до слов «И во весь дух…»

- Как герой относится к своим односельчанам? Объясните почему? (Они смеялись над, тем как он провозил зайцев по деревне, он не обращал на них внимания, просил и их ему не мешать)

- Огорчало ли это Мазая? (Мазай говорил, чтобы любовались, но не мешали ему)

Чтение до конца. – Найдите то место, где стихотворные строчки короче. Почему поэт меняет ритм стихотворения? О чем говорится в этом отрывке? – Чтобы показать стремительность движения зайцев надо читать быстрее, чем все остальные строки. Прочитаем их еще раз. - Что дедушка Мазай сделал, когда он подплыл к берегу? - Каким автор показал дедушку Мазая в этой части? - Прочитайте совет дедушки. - Почему дед не стреляет зайцев весной: только ли потому, что шкура плоха и линяет косой?

2. Повторное чтение стихотворения. Работа по таблице. - Итак, давайте составим портретную характеристику деду Мазаю, запишем наши выводы в таблицу. Групповая работа

Портрет деда Мазая

Проверка.

3. Тест – игра (слайд 5)

- Как внимательны вы были сегодня на уроке покажет тест.

“Найдите ошибки в строках”.

В нашем болотистом, низменном крае

В десять (впятеро) раз больше бы дичи велось,

Кабы сетями ее не ловили,

Кабы граблями (силками) ее не давили;

Только уселась команда босая (косая),

Весь городочек (островочек) пропал под водой;

“То-то! – сказал я. – Не спорьте со мной!

Слушайтесь, мальчики (зайчики), деда Мазая!”;

Только что начал работать веслом,

Глядь, у куста копошится лосиха (зайчиха);

Смотрят, на задние лапы встают,

Весла (лодку) качают, грести не дают...

Мы за деревней в кустах (в реке) очутились.

Тут мои кролики (зайчики) точно сбесились...

Проверка - слайд 6. -Оцените свою внимательность в листе.

III этап- Рефлексия

Итог урока

- Что больше всего вас тронуло, удивило и рассмешило в стихотворении?

- Какой отрывок больше всего понравился? - Почему так озаглавлено? (По главному рассказу Дедушки Мазая) - Придумайте другой заголовок. (Случай весной…) - О чем это стихотворение? (О русской деревне, о доброте простых людей, о весеннем разливе реки) - Прочитайте слова на экране: " Любить природу - значит любить Родину". - Как вы их понимаете? - Какая основная мысль стихотворения?

- Давайте, посчитаем общее количество полученных вами баллов и переведем в отметку.

Рефлексия: кто получил «5»? «4»? «3» Каких знаний, умений не хватило, чтобы получить «5»?

- Сегодняшний урок я хотела бы закончить четверостишьем Е.Евтушенко

Берегите эти воды, эти земли,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверят внутри природы,

И она отплатит вам сполна.

Д/з: с.45-46 учить отрывок

Ответить на вопросы учебника (стр. 48), выучить определение.

Значение литературоведческого термина

Литературоведческие термины

1

Прием сильного преувеличения свойств изображаемого предмета или явления

А

Идея произведения

2

Небольшой рассказ, содержащий поучение

Б

Кульминация

3

Слова и выражения, с помощью которых один предмет сравнивается с другим для более яркого описания

В

Гипербола

4

Оценка автором того, что он изображает в произведении

Г

Метафора

5

Момент наивысшего напряжения в развитии действия в художественном произведении

Д

Рассказ

6

Употребление слова в переносном значении, когда признаки одного понятия переносятся на другое

Е

Портрет

7

Небольшое повествование, в котором описано одно или несколько событий с малым количеством героев

Ж

Притча

8

Изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться и говорить. Отражение характера и внутреннего мира героя, авторская оценка.

З

Сравнение

1

2

3

4

5

6

7

8