Урок литературного чтения "Голявкин В.В."В том то и дело"

Предмет: Литература Урок № 8

Раздел долгосрочного плана: Все обо мне.

Школа: № 4

Дата: ____.

ФИО учителя:

Класс: 2 «___»

Кол-во отсутствующих:

Количество присутствующих:

Тема урока

Лексическая тема: Как сохранить свое здоровье.

В. Голявкин « Том то и дело»

Цели обучения данного урока

2.1.1.1. Отвечать на простые вопросы по содержанию.

2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации

2.2.2.1. Формулировать простые, уточняющие вопросы с помощью учителя)по содержанию произведения и отвечать на подобные, уметь находить ответы из текста.

Цели урока

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

Высказывать свое мнение о прочитанном

Формулировать вопросы

Некоторые учащиеся смогут:

Прогнозировать будущие события, последствия.

Языковые цели

Полиязычие:

Здоровье - денсаулық (зор байлық)-   health (хэлф)

Беречь здоровье → денсаулықты сақтау - protect your health 

Основные термины и словосочетания:

Зрение, жизнедеятельность, советы, закаляться, редактор

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

- Что такое здоровье? Для чего нам нужно здоровье?

- Можно ли купить здоровье?

- Для чего нужно беречь здоровье?

- Как сохранить здоровье?

- Что такое зарядка? Закаливание?

- Как правильно проводить занятия по закаливанию?

- Можно ли, занимаясь зарядкой 1 раз в месяц, оставаться здоровым?

Выражения для письма:

- Зарядка – это ежедневные…

- Закаливание нельзя…

Предварительные знания

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Начало урока

1-3 мин

1. Создание положительного эмоционального настроя. (Д, К). Стартер. (Стихотворение Игоря Шевчука)

Мне зарядку делать лень
Каждый ДЕНЬ.
Мне зарядку делать лень
Даже каждый ЧЕРЕЗДЕНЬ.
С ней справляюсь еле-еле
Каждую ЧЕРЕЗНЕДЕЛЮ!

Стихотворение

3- 6 мин

- О чем говорится в данном стихотворении?

- Занимается ли наш герой утренней зарядкой? Почему?

II. Актуализация жизненного опыта.

- Что такое зарядка? Чем она важна?

- Почему ее необходимо делать каждый день?

- Будет ли наш герой здоров, делая зарядку раз в неделю?

- Какие еще правила сохранения здоровья вы знаете?

Проблемный вопрос:

- А кто бы нам лучше всех дал рекомендации по сохранению нашего здоровья? Это один из наших любимых литературных героев.

2.- Доктор Айболит предлагает нам создать

«Облако здоровья» - напишите маркером, что и как необходимо делать, чтобы оставаться здоровым.

Целеполагание + постановка задач на урок учебнику:

- Как вы думаете, для чего мы проделали данную работу?

– Скажите, чем мы сегодня займемся на уроке?

- Что будем делать, чему будем учиться?

О ЧЕМ МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ С ВАМИ ГОВОРИТЬ И ВЕСТИ ИССЛЕДОВАНИЕ?

Полиязычие:

Здоровье - денсаулық (зор байлық)-   health (хэлф)

Беречь здоровье → денсаулықты сақтау - protect your health 

3. Почитаем. Поделимся идеями (работа в парах)

Н. Орлова «Ребятишкам про глаза»

Разберемся вместе, дети,

Для чего глаза на свете?

И зачем у всех у нас

На лице есть пара глаз?

Чтоб текла из них слеза?

Ты закрой глаза ладошкой,

Посиди совсем немножко:

Сразу сделалось темно,

Где кроватка, где окно?

Странно, скучно и обидно

- Ничего вокруг не видно.

Женя хочет быть пилотом

- Править быстрым самолетом:

Все моря на белом свете

Переплыть мечтает Петя,

Будет Николай танкистом,

А Сергей парашютистом,

Станет снайпером Илья…

Но для этого, друзья,

Кроме знанья и уменья

- Всем необходимо зренье!

Нужно помнить каждый час

Как важны глаза для нас!

Работа в парах:

- Обсудите в паре и запишите, что необходимо делать, чтобы сохранить свое

зрение.

- Опирайтесь не только на стихотворение, но и на личный жизненный опыт, на всю информацию, которую узнали или слышали раньше.

Дифференциация:

- Можете записать дополнительно, какие факторы влияют негативно на глаза и наше зрение.

Айболит - катинка

А3 или больше

6-30 мин

1. Почитаем. Поделимся идеями (фронтальная работа)

Работа по учебнику:

- Кто из вас делает зарядку по утрам?

- Для чего делается зарядка?

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:

- А если судить не о жизни и здоровье в целом, а именно про 1 день?

- Прочитаем стихотворение Агнии Барто и узнаем, для чего же нужна зарядка.

- Так какой же вывод можно сделать?

Зарядка нужна в первую очередь для БОДРОСТИ. Это достигается тем, что после зарядки ваши мускулы получили повышенный заряд питательных веществ и кислорода от крови, которая намного быстрее потекла по вашим кровеносным сосудам. От этого человек себя чувствует хорошо и бодро целый день. Многие врачи рекомендуют делать несколько физических упражнений и до принятия обеденной пищи. Лишняя разминка в несколько минут всегда поможет вашему самочувствию и работоспособности

5. Динамическая пауза –

- Проведем физкультминутку, на которой мальчики и девочки покажут некоторые упражнения из своей утренней зарядки.

( по 3-4 мальчика и девочки)

6. Спроси и ответь.

- Прочитайте вопрос мальчика Пети перед прочтением рассказа.

- Чтение.

- Чему удивлялся Петя? Что его поразило?

- Что он думал про человека в проруби?

- Что он хотел сделать? Для чего Петя хотел залезть в прорубь?

- Почему спортсмен спокойно себя чувствовал в ледяной воде?

- Как называется качество таких людей?

Проблемный вопрос:

- Представьте, что Петя залез в воду без подготовки…

СПРОГНОЗИРУЙТЕ ВОЗМОЖНЫЕ СОБЫТИЯ.

- Что случилось бы с мальчиком? Какую тяжелую болезнь он мог заработать?

- Какую работу и подготовку надо вести при закаливании?

- Когда необходимо начинать закаливание?

- Можно ли начинать закаливаться холодной водой сразу как захотел?

- Докажите что это произведение – рассказ?

(немного героев, описано одно событие, маленький объем, реальные события из жизни).

- Чем отличается рассказ от сказки? Стихотворения?

- ПОВТОРНОЕ ЧТЕНИЕ. ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ,

Стратегия « Горячий стул»

- Задайте вопросы по содержанию рассказа.

- Постарайтесь задавать вопросы, на которые нет прямого ответа содержании.

9. Напиши: работа в тетради – парная.

(ЛИБО ДОМАШНЯЯ РАБОТА)

- Разработай комплекс упражнений утренней зарядки

\. Напишите СЛОВАРИК ЗДОРОВЬЯ

Дифференциация

- Рассказ не только о внешности, но и об особенностях характера.

учебник

Музыка

УЧЕБНИК

ПРопись

43-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

Оцените каждый сам свою работу на уроке.

Градусник:

Красный – кто ничего не понял.

Желтый – понял, но рассказать не смогу.

Зеленый -- понял, могу рассказать одноклассникам и родителям.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Повышение уровня мотивации у сильных учеников. Слабым учащимся уделить внимание и контроль. Детям, которые испытывают затруднения в объяснениях – помогают учитель и сильные ученики.

Наблюдение за работой учащихся, их са­мостоятельной работой.

Задаются вопросы по ходу урока – в зависимости о ответов детей.

- Наводящие вопросы. .

Задавая вопросы во время просмотра презента­ции.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?