Технологическая карта урока.
Урок комплексного применения знаний. Учебный практикум.
Тема | «Россия XVIII век. Эпоха Петра I.» |
Тип урока | Учебный практикум |
Образовательные ресурсы | Презентация Rover Sport: «Россия XVIII век. Эпоха Петра I.» подборка документов: « Историки о Петре I» проектор |
План | Особенности работы с проблемным тезисом, аргументацией и доказательствами Практическая часть занятия. |
Цель урока | Закрепить и систематизировать знания, полученные в процессе изучения петровской эпохи. |
Формы и методы обучения | Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах Методы: проблемного обучения |
Основные понятия | Тезис, аргументация, доказательство |
Планируемые образовательные результаты
Предметные | Компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность |
Научатся: применять исторические знания в процессе решения познавательных задач по актуальным историческим проблемам. Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, и выдвигать гипотезы, делать вывод, выделять главное.
| Целостно-смысловая компетенция Умеют: определять понятия, вступать в речевое общение; работать с документами; определять собственные ценностные ориентиры по отношению к предметам и сферам деятельности, формулировать собственную точку зрения;
|
Организационная структура урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы организации совзаимодейтвия на уроке | Метапредметные и личностные результаты | Прогнозируемый результат |
1.Мотивация к учебной деятельности | Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Объявляет цели и задачи урока.
| Включаются в атмосферу урока | Фронтальная работа | Личностные: понимают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний | Введение в атмосферу урока |
2. Актуализация знаний | Беседа на выявление отношения учащихся к истории. Вопросы: Роль государственного деятеля в истории страны; критерии оценки данной роли; | Отвечают на вопросы | Фронтальная работа | Коммуникативные: применяют правила делового сотрудничества Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи | Мотивация учащихся к углублению знаний по данной теме. |
3. Контроль знаний и умений
| 1. Предлагает поработать с документами, содержащими информацию по теме урока. 2. Предлагает ответить на вопросы. 3. Организуют работу в парах, предлагая соотнести полученные новые знания с ранее приобретенными в , выбрать позицию и обосновать ее.
| 1. Работают с предложенными документами, задают уточняющие вопросы. 2. Высказывают разные мнения, формулируют общий ответ и обосновывают его.
| 1. Индивидуальная работа
2. Работа в группе | Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; учитывают выделенные учителем ориентиры действия. Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности | Получение новых знаний, закрепление умений и навыков. |
4. Итоги урока. Рефлексия | Обобщающая беседа. -Какое место занимает эпоха Петра Великого в истории России? Спорность оценки деятельности Петра 1?
| Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. | Фронтальная работа | Личностные: оценивают собственную учебную деятельность.
| Осуществлена рефлексия на основе полученных знаний. |