Урок истории "Племена гуннов на территории Казахстана"

Цель урока: учащиеся знакомы с племенами гуннов, их могущественным государством, правителями Модэ, Аттиле, знают о жизни, быте, хозяйстве гуннов, политической истории, развиты умения у учащихся сравнивать, сопоставлять исторические явления и события.

Ресурсы: карта, ИКТ - презентация, иллюстративные материалы, флипчарты, маркеры.

План урока.

1. Позитивный настрой на урок.

Проведение тренинга. «Это ты, это я, это все мои друзья!»

После каждого вопроса учителя ребята отвечают хором: «Это ты, это я, это все мои друзья!»

Кто живет в стране чудесной, под названьем Казахстан?

Кто построит все мосты, что ведут нас к дружбе по дороге доброты?

Кто из вас границы наши будет верно защищать, и страну свою родную от чужих оберегать?

2. Проведение тренинга «Яблоневый сад», на стикерах - яблочках учащиеся пишут свои ожидания от урока.

3. Учитель называет тему урока и спрашивает детей: «О чем мы с вами будем говорить на уроке? Что мы должны знать к концу урока?».

Просмотр презентации, комментирование учителем.

1 группа - Проанализируйте документ

Модэ еще слишком молодой шаньюй. Не к лицу ему сидеть на боевом коне своего отца. Пусть он лучше уступит его мне.

Это было открытым оскорблением в адрес молодого шаньюя, так как претендовали на царского коня, одного из лучших скакунов, могущего преодолеть за день тысячу ли.

Модэ собрал вокруг себя самых знатных и мудрых людей страны и стал советоваться, как ему поступить. Советники так сказали ему:

 - Тысячемильный аргамак - реликвия гуннов, поэтому этого коня не следует отдавать.

На это им Модэ ответил:

 - Неужели мы будем воевать из - за одной лошади? Пусть лучше он будет залогом нашей дружбы с соседями.

И Модэ подарил быстроногого скакуна, доставшегося от отца.

Люди из страны Дунь Ху знали, что Модэ, отдавая коня, был сильно рассержен. Тем не менее, они снова послали вестника к гуннам и попросили в подарок их правителю одну из самых красивых и любимых жен вождя гуннов. Это должно было сильно задеть самолюбие великого правителя и стать причиной для войны.

Модэ вновь собирает на совет лучших из лучших своих визирей. Советники, возмущенные просьбой, говорят:

 - Эти соседи совсем обнаглели. Теперь просят женщину. Мы должны с ними воевать!

Выслушав их, Модэ вынес такое решение:

 - И конь, и жена - это милость моего народа. Раз на жену обратил свой взор мой брат, то пусть она идет к нему. Когда - нибудь наступит время, которое осушит ее слезы.

И жену отправили к неугомонному правителю. . .

Между Ордой гуннов и страной Дунь Ху лежал клочок пустынной земли, на нем не росла трава, там не было воды. Правитель вновь отправляет к Модэ посла:

 - Между нами лежит никому не нужная земля. Наши и ваши стражники находятся по обе стороны от нее. Гунны, вы никогда не бываете на этой земле. Мы хотим взять ее у вас.

Модэ и на этот раз собрал советников и спросил у них, что ему делать. Некоторые ответили так на его вопрос:

 - Эту бросовую землю можно и отдать, можно и не отдавать. Все равно от нее никакой пользы.

И тут Модэ взорвался:

 - Я выполнил два условия правителя, так как и конь, и жена были моими. Но земля, какая бы она ни была, принадлежит народу! Мы даже не должны сомневаться: отдавать ее или нет. Она есть основа нашего государства. Как мы можем подарить ее другим?

Он приказал казнить тех, кто предлагал отдать землю, а сам во главе войска двинулся в поход на врагов.

Как данные факты характеризуют Модэ?

2 группа - стр. 63(Реформа в армии)

3 группа - страница учебника 60(пункт 3, прочитать и составить кластер «Занятия гуннов».

4 группа - Проанализируйте документ.

В статьях законов гуннского государства, дошедшего до наших дней, говорится следующее:

Человек, нанесший другому ранение ножом или кинжалом, предается смерти.

У человека, совершившего кражу, конфискуется имущество, скот.

Преступникам, совершившим мелкие правонарушения, наносится на лицо клеймо.

Совершившие тяжкие преступления подвергаются смертной казни.

Преступникам, взятым под стражу, должен быть вынесен приговор в течении десяти дней. (Но в государстве крайне редко кто - либо оказывается под арестом).

Весь материал – смотрите документ.

Урок истории Казахстана в 5 классе.

Подготовила и провела:Захлебная Е.Е.

Урок №7.

Тема: Племена гуннов на территории Казахстана.

Цель урока: учащиеся знакомы с племенами гуннов, их могущественным государством, правителями Модэ, Аттиле, знают о жизни, быте, хозяйстве гуннов, политической истории, развиты умения у учащихся сравнивать, сопоставлять исторические явления и события.

Ресурсы: карта, ИКТ- презентация, иллюстративные материалы, флипчарты, маркеры.

План урока.

1.Позитивный настрой на урок.

Проведение тренинга. «Это ты, это я, это все мои друзья!»

После каждого вопроса учителя ребята отвечают хором: «Это ты, это я, это все мои друзья!»

1. Кто живет в стране чудесной, под названьем Казахстан?

2. Кто построит все мосты, что ведут нас к дружбе по дороге доброты?

3. Кто из вас границы наши будет верно защищать, и страну свою родную от чужих оберегать?

2. Проведение тренинга «Яблоневый сад», на стикерах- яблочках учащиеся пишут свои ожидания от урока.

3.Учитель называет тему урока и спрашивает детей: «О чем мы с вами будем говорить на уроке? Что мы должны знать к концу урока?».

Просмотр презентации, комментирование учителем.

1 группа- Проанализируйте документ

Модэ еще слишком молодой шаньюй. Не к лицу ему сидеть на боевом коне своего отца. Пусть он лучше уступит его мне.

Это было открытым оскорблением в адрес молодого шаньюя, так как претендовали на царского коня, одного из лучших скакунов, могущего преодолеть за день тысячу ли.

Модэ собрал вокруг себя самых знатных и мудрых людей страны и стал советоваться, как ему поступить. Советники так сказали ему:

- Тысячемильный аргамак - реликвия гуннов, поэтому этого коня не следует отдавать.

На это им Модэ ответил:

- Неужели мы будем воевать из-за одной лошади? Пусть лучше он будет залогом нашей дружбы с соседями.

И Модэ подарил быстроногого скакуна, доставшегося от отца.

Люди из страны Дунь Ху знали, что Модэ, отдавая коня, был сильно рассержен. Тем не менее, они снова послали вестника к гуннам и попросили в подарок их правителю одну из самых красивых и любимых жен вождя гуннов. Это должно было сильно задеть самолюбие великого правителя и стать причиной для войны.

Модэ вновь собирает на совет лучших из лучших своих визирей. Советники, возмущенные просьбой, говорят:

- Эти соседи совсем обнаглели. Теперь просят женщину. Мы должны с ними воевать!

Выслушав их, Модэ вынес такое решение:

- И конь, и жена - это милость моего народа. Раз на жену обратил свой взор мой брат, то пусть она идет к нему. Когда-нибудь наступит время, которое осушит ее слезы.

И жену отправили к неугомонному правителю...

Между Ордой гуннов и страной Дунь Ху лежал клочок пустынной земли, на нем не росла трава, там не было водыПравитель вновь отправляет к Модэ посла:

- Между нами лежит никому не нужная земля. Наши и ваши стражники находятся по обе стороны от нее. Гунны, вы никогда не бываете на этой земле. Мы хотим взять ее у вас.

Модэ и на этот раз собрал советников и спросил у них, что ему делать. Некоторые ответили так на его вопрос:

- Эту бросовую землю можно и отдать, можно и не отдавать. Все равно от нее никакой пользы.

И тут Модэ взорвался:

- Я выполнил два условия правителя, так как и конь, и жена были моими. Но земля, какая бы она ни была, принадлежит народу! Мы даже не должны сомневаться: отдавать ее или нет. Она есть основа нашего государства. Как мы можем подарить ее другим?

Он приказал казнить тех, кто предлагал отдать землю, а сам во главе войска двинулся в поход на врагов.

Как данные факты характеризуют Модэ?

2 группа-стр.63(Реформа в армии)

3 группа-страница учебника 60(пункт 3, прочитать и составить кластер «Занятия гуннов».

4 группа- Проанализируйте документ.

В статьях законов гуннского государства ,дошедшего до наших дней, говорится следующее:

Человек, нанесший другому ранение ножом или кинжалом, предается смерти.

У человека, совершившего кражу, конфискуется имущество, скот.

Преступникам, совершившим мелкие правонарушения, наносится на лицо клеймо.

Совершившие тяжкие преступления подвергаются смертной казни.

Преступникам, взятым под стражу, должен быть вынесен приговор в течении десяти дней.(Нов государстве крайне редко кто-либо оказывается под арестом).

5 группа (Развитие ремесла).

4.Работа по домашнему заданию.

1.Прием«Нарисуй счастье».Нарисовать портрет царицы Томирис и в рисунке отобразить свои эмоции.

2.Мини-сочинение. «Мое отношение к царице Томирис».

«Все наоборот». –Какая группа быстрее ответит на заданный вопрос(награждается смайликом).

1.Основное место в хозяйстве саков занимало земледелие

• 2Саки, проживающие за морем, называются хаомаварга

• 3. Зиму саки проводили на летовках, а лето на зимовках

• 4. Саки разводили в основном коров и свиней.

• 6. Персы называли жителей степи скифами.

• 5. Саки, носящие остроконечные шапки, называются парадарайя.

• 7. Саки употребляли в пищу только продукты земледелия: овощи, зерно, фрукты.

• 8.Женщины в сакском обществе не занимали почетное положение

• 9. Греки называли жителей степи саками.(За ответы смайлики).

Вторая группа- составить рассказ, используя данные слова.

Третья группа- составить рассказ, используя данные слова.

Группа 4.

Для составления рассказа использовать иллюстрации.

.

Группа 5. Составьте рассказ на тему: Военное искусство саков.

Для составления рассказа использовать иллюстрации.

Проведение рефлексии.

Возвращение к дереву.

5