Урок истории Казахстана "Административные реформы 1867-1868гг. в Казахстане"

Административные реформы России в Казахстане вт. половины XIX века.

Тип урока комбинированный урок

Образовательные ресурсы и оборудование учебник, таблицы, карточки,

Цель: раскрыть причины реформ 60–90-х годов XIX века в Казахстане; сформировать представление учащихся о целях, основных направлениях, итогах реформ, показать их прогрессивный характер с одной стороны и ограниченность с другой.

Предметные результаты: овладеют знаниями о новом административном устройстве казахских земель во вт. пол. XIX века, новой судебной системе, налоговой политике, изучат вопросы об экономических и социальных изменениях по результатам реформ.

Системно- деятельностные результаты:  развивать умения строить аналогии, определять и объяснять понятия, анализировать исторические источники , формировать умения устанавливать причинно – следственные связи между историческими явлениями..

Личностные результаты: учить учащихся воспринимать историю как минувшее своих предков и воспитывать чувство ответственности перед будущим.

Методы : объяснительно - иллюстративный, частично- поисковый, проблемный.

Форма и приемы: групповая работа по составление «Параграфа учебника по заданной теме», приемы технологии критического мышления, анаграммы, логические ряды, проблемное задание, заполнение таблиц, составление кластеров и опорных конспектов, глоссария.

Термины и понятия: «Степная комиссия», «Положение», административный аул, волость, уезд, суд биев и казиев, кази, покибиточный сбор, билетный сбор, паспортный сбор, кара- шыгын.

Даты:

1865г. – выезд в степь «Степной комиссии».

11 июля 1867г. – «Проект положения об управлении Семиреченской и Сырдарьинской области».

21 октября 1968г. – «Временное положение об управлении в Уральской, Тургайской, Акмолинской и Семипалатинской области».

1874г. – Мангыстауское приставство передано Закаспийскому военному отделу

2 июня 1886г. - «Положение об управлении Туркестанским краем».

25 марта 1891г. - «Положение об управлении Акмолинской, Семипалатинской, Семиреченской, Уральской и Тургайской областями»

Планируемые образовательные результаты:

Ученики узнают:

- о новом административном устройстве и структуре управления Казахстана по реформе 1867-1868гг. и «Положениям» 1886 и 1891гг.

- о главных задачах и целях административных реформ

- как реформы изменили социальную и экономическую жизнь края.

Ученики научатся:

- создавать глоссарий и кластеры.

- создавать логические ряды по темам

- излагать суть событий в рамках приема «Дата – событие - информация»

Межпредметные связи: с географией. 

ХОД УРОКА

I. Оргмомент.

Психологический настрой

Психологический настрой – «Мне в тебе нравится...»- обмен комплиментами, создание благожелательной обстановки для комфортной деятельности.

II. Проверка домашнего задания.

Разгадать анаграммы по теме “ Реформы в Казахстане в конце XVIII – начале XIX века»”. Нужно переставить буквы так, чтобы получилось слово, связанное с изученной темой и составить с ним предложение.

СТАУВ (УСТАВ)

ОЛЬСКТБО (ТОБОЛЬСК)

РУОГК (ОКРУГ)

РАГЫЗЕШ (ШЕРГАЗЫ)

РПЕНСАИКЙС (Сперанский)

Исторический диктант

1. В каком году принят Устав об «Оренбургских киргизах»? (1824г.)

2. На какие три категории делились судебные дела по «Уставу» 1822г.? (Уголовные, исковые, жалобы на управление)

3. Кто разработал Устав о сибирских киргизах 1822 г.? (Сперанский)

4. В какое генерал-губернаторство была включена «Область сибирских киргизов»? (В Западно-Сибирское).

5. В какое генерал-губернаторство вошли земли Среднего жуза по «Уставу» 1822 года? (Западно-Сибирское).

6. Какая должность по «Уставу о сибирских киргизах» переходила по наследству? (Волостной султан).

7. Кто по «Уставу о сибирских киргизах» через 9 лет службы мог просить дворянское звание? (Старший султан)

8. Где рассматривались уголовные дела по «Уставу» 1822 года? ( В Окружном приказе)

9. Кто получал звание чина чиновника 12 класса по Уставу 1822 года? (волостные султаны).

10. Кто имел неограниченные полномочия по «Уставу» 1822 года? (Пограничный начальник)

III. Подготовка учащихся к изучению нового учебного материала

( актуализация знаний, умений).

Постройте логический ряд

Здесь факты расставлены в правильном порядке.

1. Отмена крепостного права в России остро поставила земельный вопрос и стала началом экономических реформ.

2. Казахстан вошел в состав российской империи в качестве колониального региона.

3. Развитие капиталистических отношений в Казахстане становится неизбежным.

4. Необходимость новых административных реформ вызвана завершением присоединения всех казахских земель к России.

5. Казахские просветители, в том числе Валиханов предлагают управление казахскими землями на основе народного самоуправления.

6. Для проведения реформы используется проект «Степной комиссии», который укрепляет колониальное господство России и не отвечает национальным интересам народа.

Мы напомнили с вами события второй половины 19 века, которые характеризуются новыми административными реформами. Эти реформы окончательно определили роль Казахстана, как сырьевой колонии Российской империи.

IV.Изучение нового материала.

План урока

1. Причины и цели реформ 1867 – 1868 гг. в Казахстане.

2. Принятие реформы.

3. Основные положения реформы:

а) административное устройство

б) структура управления

в) налоговая и судебная система

4. Изменение административного управления по «Положениям» 1886 и 1891г.

Работа проводиться в форме составления ученического параграфа на тему «Административные реформы России в Казахстане в конце 18- начале XIX века».

Ученики разрабатывают пункты параграфа в соответствии с планом урока на отдельных листах размером А3. Кроме того, необходимо включить в параграф страницы « Термины и даты», «Задания по теме».

1. Причины и цели реформ 1867 – 1868 гг. в Казахстане.

(на основании параграфа учебника определяются причины и цели)

Эта страница создается по двум направлениям.

Причины реформ:

1. Стремление к расширению границ Российской империи.

2. Развитие капитализма выдвигало требование по использованию сырья и дешевой рабочей силы казахских степей.

3 Необходимость в ограничении самостоятельной политики и власти казахских султанов.

4. Потребность в ведении новой налоговой системы

5. Необходимость решения земельного вопроса в центральных районах России путем переселения крестьян на казахские земли

Из причин определяются цели:

1. Создание новой системы управления.

2. Превращение Казахстана в сырьевую базу российской экономики.

3. Создание административно- территориальных звеньев для эффективного управления.

4. Увеличение налогов, создание новой судебной системы.

5. Объявление казахских земель собственностью государства.

Ученики работают в парах и на листах А 3; создают первую страницу своего параграфа, выбирая по три самых важных пункта в причинах и целях.

1. Принятие реформы

Вставить пропуски в текст, используя материал параграфа учебника:

В ……..(1965г.) в Казахстан была направлена ……………(«Степная») комиссия во главе с Гирсом, которая составила проект управления казахской степью. 11 июля …(1867г.) император России Александр……….(2) подписал « Проект положения об управлении Семиреченской и …………….(Сырдарьинской ) областями. 21 октября 1868г. принято «Временное положение об управлении в Уральской, тургайской, Акмолинской и ………………(Семипалатинской) областями.

Затем оформить работу на листах А3.

3.Основные положения реформы:

А) административное устройство

Создать кластер на тему « Административное устройство казахских территорий».

Возможно, предоставить ученикам заготовку для данной работы.

- Далее создается кластер «Структура управления казахскими землями».

Он отражается на листах А 23.

- налоговая и судебная система

Вариант 1. На основе учебного материала ученики составляют краткие опорные конспекты, которые переносятся на листы А3..

Вариант 2. Даны предложения, которые необходимо закончить:

- Реформа устанавливала ежегодный денежный…………..(покибиточный сбор)

- Оседлое население платило натуральный налог……..(одну десятую часть урожая).

- Население несло различные повинности, такие как……(содержание почт, мостов, школ, больниц).

- Перепись кибиток проводилась………(каждые три года).

- Сохранялись суди биев и …………….(казиев) на основе законов адата и …..(Шариата)

- Уездный, военный суды действовали на основе законов ……(Российской империи).

1. Изменение административного управления по «Положениям» 1886 и 1891г.

Заполняется таблица и переносится на листы А3 .

V. Закрепление материала.

Ученики выполняют работу по созданию глоссария по теме из 10-12 слов и хронологии – 6-8 дат. Затем повторяется пройденный материал. Прием «Дата – событие - информация»

Учитель называет дату – ученики событие, затем по цепочке информацию об этом событии. Например: 1865г. – «Степная комиссия» - Гирс – подготовка проекта реформы и так далее.

VI.Рефлексия

«Плюс-минус-интересно».

VII.Домашнее задание.

Составить последнюю страницу для ученического параграфа «Задания по теме» по алгоритму:

- 5 тестовых заданий

- 3 задания на соответствие (Событие – дата)

Оформить свой параграф иллюстрациями.

Задания в конце параграфа:

- Заполните таблицу и, опираясь на нее, сделайте вывод.

- Нанесите на контурную карту, обозначив условными знаками, краевые, областные и уездные центры Казахстана в конце XIX- начале XX вв.

Задание по выбору:

- Подготовьте учебный проект: «Реформы 20-60 годов XIX века и изменение политического, правового и социального статуса чингизидов».