Урок информатики по теме "Хранение информации" (3 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Приветствие “Здравствуйте!».

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами)

• успеха (указательными)

• большого (средними)

• во всём (безымянными)

• и везде (мизинцами)

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Приветствуют друг друга.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Проверка домашнего задания

П. 8 Т №1. С. 38-42 № 2( в,г,д), 5,6

Дети читают, рассказывают, как сделали.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать и понимать других, исправлять ошибки

3

Повторение пройденного.

- Сегодня мы совершим путешествие с компьютерными героями.

Звучит музыка «Фиксики».

- Расскажи, какую информацию человек воспринимает из окружающего мира?

Как он ее использует и где хранит?

-Какую роль в жизни человека играет его память?

Выполнение задания «Кодирование информации»

Дети отвечают с кем.

- зрительную, звуковую, обонятельную, осязательную, вкусовую и тактильную.

Использует, чтобы выжить, хранит в памяти или на носителях;

- помогает учиться, получать профессию, работать;

Учащиеся выполняют задание: один у доски, два – за компьютером, остальные в листочках.

Личностные УУД:

- формирование понятийного аппарата на основе примеров из личного опыта

6

Физ. минута

«Осенние листья»

Следят за изменениями движений листьев.

Личностные УУД:

- снятие физического напряжения с глаз.

5

Формулирование целей и задач урока.

Объяснение новой темы через исследовательскую деятельность.

- Сейчас мы посмотрим инсценировку стихотворения Александра Шибаева.

- Что мог сделать мальчик, чтобы не забыть, зачем его послала мама?

-Записать на бумаге или другом носителе – это значит сохранить информацию.

Тема нашего урока:

-Познакомься с целью урока в учебнике на с. 95.

Работа по учебнику с.95-96

-Проследи хронологическую ветвь. Расскажи об истории хранения информации;

-Подумай, в каких формах можно сохранять информацию?

-Как это можно сделать?

-выбери из списка носители, на которых можно сохранить информацию в текстовой форме;

-Ознакомься с информацией, выделенной рамкой в учебнике на с. 98-99.

-Назови самый современный инструмент для хранения информации;

-Рассмотри схему и расскажи, как устроена память компьютера?

-Прочитайте в учебнике с. 102 что такое ОЗУ и ПЗУ.

-Чем отличается ОЗУ от ПЗУ?

Учащиеся показывают сценку.

- он мог записать на бумаге;

-«Хранение информации»;

- читают, пересказывают;

- сначала рисовали на скалах и камнях, затем придумали папирус, после изобрели бумагу, а потом изобрели лазерные диски;

-в текстовой, графической, числовой, в закодированной,

-нарисовать, написать, сфотографировать, закодировать на компьютере;

-записная книжка, журнал, дневник, книга;

- читают, пересказывают;

- компьютер;

- у компьютера 2 вида памяти : внутренняя(ОЗУ и ПЗУ) и внешняя(диски, флэшки);

Учащиеся читают и пересказывают .

- ОЗУ – энергозависимая память, а ПЗУ – нет.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу;

- развивать логическое мышление;

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- развивать навыки анализа и сравнения;

6

Закрепление

Работа в рабочей тетради

Т№1. с. С. С. 47 № 4,5,6,7

7

Физ. минута

«Физминутка с Азизом»

Личностные УУД:

- снятие физического напряжения.

6

Закрепление материала

-Проследи хронологическую ветвь и расскажи об истории создания устройств внешней памяти:

-Вспомни, в каком виде хранятся данные в памяти компьютера?

-Какое устройство компьютера отвечает за обработку информации?

- перфолента, перфокарта, дискета, диск, флэшка;

-в закодированном виде (двоичный код);

- процессор.

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебную задачу;

- развивать логическое мышление;

- развивать навыки исследовательской деятельности;

- развивать навыки анализа и сравнения;

8

Запись домашнего задания.

П.9 Т№1 с. 44-47 № 1, 2,3

Работа с дневниками

9

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки