Урок географии в 6 классе "Экологические проблемы в биосфере".

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Организация начала урока

Приветствует учащихся, объявляет начало урока.

Организовывают рабочее место.

Фронтальная работа.

Готовность к уроку.

II. Основная часть

Начинает урок:

- Человек – часть биосферы. Это значит, что биосфера оказывает влияние на человека, а человек оказывает влияние на биосферу.

Слушают.

Фронтальная работа.

Настраиваются на работу.

Проверка домашнего задания.

Даёт задание:

- Прочитайте кроссенс «Роль биосферы в жизни человека».

Читают кроссенс.

Фронтальная работа.

Метод «кроссенс».

-строить речевые высказывания

Повторение изученного материала.

Оценивает ответы, выставляет отметки за Д./з.

Слушают.

Фронтальная работа.

-оценивать качество усвоения учебного материала

Контроль знаний.

Вызов.

Организовывает деятельность по постановке учебной цели и задач урока.

- Человек зависит от биосферы.

- А зависит ли биосфера от человека? Ответьте на вопрос, используя кроссенс, сформулируйте тему и цель урока. В этом вам поможет стр. 4 учебника (содержание).

Отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока.

Фронтальная работа.

Метод «кроссенс».

- ставить учебную цель и задачи

Сформулирована тема урока и определена цель.

Даёт задание:

- Изучите таблицу, дайте название столбцам, сформулируйте задачи урока.

Подводит итог этапа урока:

- Итак, сегодня нам предстоит познакомиться с экологическими проблемами в биосфере и мерами по охране биосферы.

Выполняют задание: изучают таблицу (классифицируют объекты) и формулируют задачи урока.

Фронтальная работа.

Таблица.

- ставить учебную цель и задачи

-классифицировать объекты

Поставлены задачи урока.

Осмысление.

Организовывает деятельность по поиску и обработке информации.

Даёт задание:

- Прочитайте текст § 52, рассмотрите иллюстрации на развороте учебника, составьте кроссенс по теме урока.

Читают, обсуждают прочитанное в парах и составляют кроссенс.

Фронтальная работа.

Чтение.

Метод «кроссенс».

-находить и осмысливать информацию из текста и иллюстраций, преобразовывать её

-строить логическую цепь рассуждений

-сотрудничать в поиске информации

-вести диалог

Осмыслена информация по теме, составлен кроссенс – логическая цепочка из иллюстраций к тексту.

Первичное закрепление.

Даёт задание:

- Прочитайте кроссенс.

1.Девять учащихся читают по очереди (по иллюстрации).

2.Один ученик читает кроссенс полностью.

Фронтальная работа.

Чтение вслух.

Метод «кроссенс».

-строить речевые высказывания

Повторяют изученный материал. Учатся выступать перед аудиторией.

ОБРАЩЕНИЕ К ГОСТЯМ

- Кто из гостей прочесть кроссенс?

Рефлексия.

Предлагает от каждой пары сдать по одной иллюстрации из кроссенса для ответа на вопрос «Какая проблема, по вашему мнению, наиболее важная?»

Делает вывод о важности всех проблем.

Обсуждают, сдают рисунки, подсчитывают, подводят итоги.

Фронтальная работа.

Беседа.

- оценивать качество усвоения учебного материала

Оценивают содержание урока, понимают значимость.

III. Организация окончания урока

Подводит итого урока:

Оценивает деятельность класса, отмечает отдельных учащихся, выставляет отметки. Задаёт домашнее задание.

Слушают. Записывают домашнее задание.

Фронтальная работа.

Получают оценку своей деятельности.