Получите свидетельство
Вход
| этап | Деятельность учителя | Деятельность уч-ся | оборудование |
| Организационный | Добрый день, ребята! Этот урок физики проведу у вас я. Зовут меня Марина Федоровна. Я учитель физики Васильевской основной школы. Я надеюсь, что наша работа на уроке будет плодотворной.
| слушают | Презент-я Сл.1 |
| Вызов | Ребята, посмотрите, пожалуйста, на фотографию. Что вы на ней видите? Как вы думаете: кто эти люди, где они находятся и чем занимаются?
Верно. В физической лаборатории ученые изучают явления. Ребята, а вы знаете, как происходит изучение природных физических явлений? Из каких этапов состоит этот процесс? Я думаю, что вы знаете.
| Высказывают мнения: -ученые, исследователи -физическая лаборатория -изучают, проводят опыты
| Презент-я Сл.2
|
| Предлагаю вам составить логическую цепочку изучения. Для этого вам необходимо расположить карточки с названиями этапов в нужной последовательности.
Проверим, что у вас получилось. Молодцы! Вы справились с работой.
| Составляют план
Называют этапы, проверяют по слайду | Карточки
Слайд 3 | |
| Ребята, а хотите сейчас на побывать в роли сотрудников физической лаборатории и сами исследовать физическое явление по данному алгоритму? Согласны? А девизом нашей работы может служить высказывание американского астронавта Нила Армстронга «Исследование создает новое знание»
| соглашаются |
Слайд 4 | |
| Для того, чтобы определиться с темой нашего исследования, я предлагаю вам посмотреть видеофрагмент. -Что вы увидели? -Что явилось причиной сжатия цистерны? -Какая невидимая сила сжала прочную металлическую цистерну как лист бумаги?
Итак, какова же будет тема нашего исследования? Воздух. Давление воздуха. Атмосферное давление. Запишите тему в рабочих листах. | Смотрят
Высказывают предположения -воздух сдавил -бочка пустая
Формулируют тему.
Записывают тему | Видео слайд 5
Рабочие листы | |
|
| Ребята, я думаю, что вы уже что- то знаете о воздухе и его давлении. На каких уроках вы уже знакомились с данной темой? Я вам предлагаю вспомнить, что вы знаете и выполнить следующее задание «Верно-неверно- не знаю» Перед вами несколько предложений. Вам необходимо их внимательно прочитать и напротив каждого в первом столбике поставить знаки: верно +, неверно -, не знаю ?
1.Воздух – это смесь газов (+) 2. Большую часть воздуха составляет азот. (+) 3.Атмосфера – это воздушная оболочка Земли.(+) 4. Толщина атмосферы несколько тысяч километров. (+) 5.Атмосфера удерживается на Земле силой притяжения. (+) 6. Воздух невесом. (-) 7.Измерить массу воздуха невозможно. (-) 8. Атмосфера оказывает давление на поверхности тел только сверху. (-) 9.Обнаружить атмосферное давление сложно. (-) 10.Атмосферное давление можно использовать. (+)
Ребята, поднимите руки те, у которых один или несколько ?.
А как можно проверить правильность ваших предположений и найти ответы на вопросы? Что нам в этом может помочь?
Верно, но не на все вопросы мы можем ответить опытным путем. Некоторые требуют теоретических знаний. Где мы можем найти ответы? | -на уроках географии
Поднимают руки
Опыты, эксперименты
В учебнике. |
Слайд 6 Рабочие листы |
| 3. Осмысление | Ребята, в физической лаборатории каждый сотрудник выполняет определенную работу и вносит свой вклад в общий результат исследований. Поэтому я предлагаю вам поработать в группах . выполнить свою часть исследования и затем поделиться полученным выводом.
1гр. Теоретики. Познакомиться с материалом учебника и найти ответы на теоретические вопросы.
2гр. Экспериментаторы. Провести зксперимент и сделать вывод.
Взвешивание воздуха
Опыт с газетой
Опыт со стаканом и водой
Опыт с бутылкой с отверстием
3 гр. Практики. Изучить вопрос о практическом использовании изученного явления
Шприц
Пипетка
Медицинская груша
Ливер (трубочка)
Вантуз
Автопоилка
Присоски
Трубочки для питья
|
Работа в группах |
Учебники, рабочие листы.
Рычажные весы, 2 шарика, нитки
Газета, линейка, метр Стакан, банка, листы картона, вода Пластиковая бутылка с отверстиями и пробкой.
Шприц, вода в стакане Пипетка, вода в стакане Груша, вода в стакане Стеклянная трубка, вода в стакане Вантуз, дощечка
Пробирка, широкий сосуд с водой, стакан Игрушки, предметы на присосках Трубочки, бутылка с питьевой водой. |
| Ребята, сейчас каждой группе предлагается ознакомить всех с полученными выводами | Выступление групп |
| |
|
|
|
| |
| 4. Рефлексия | Ребята, давайте вернемся к тем предложениям, с которыми вы знакомились в начале урока. Внесите изменения, если они необходимы. Заполните второй столбик. Остались ли у кого-то вопросы? Проверим верность утверждений |
|
Слайд 7 |
|
| Итак, ребята, какова же причина всхлопывания цистерны? Данное явление называется имплозией, что означает взрыв внутрь | Отвечают |
Слайд 8 |
|
| Ребята. Урок заканчивается. Подведем итог нашей работы. Напомню слова Армстронга Какие же новые открытия каждый из вас сделал на уроке? Выберете одно из предложений и продолжите его. На уроке я открыл_________________ Я узнал _________________ Меня удивило________________ Мне понравилось_______________ Мне захотелось________ Я научился_______________ Мне было интересно_______ У меня получилось________
Ребята, я вас также благодарю за плодотворную работу. Спасибо. Урок окончен.
|
Делятся своими открытиями |
Слайд 9 (4)
Слайд 10 |
Урок физики в 7 классе "Атмосферное давление" (6.77 MB)
0
234
28
Нравится
0
