Получите свидетельство
Вход
Цель урока: создать условия для ознакомления учащихся с переместительным свойством сложения и его особенностью.
Задачи
Обучающие:
- познакомить учащихся с переместительным свойством сложения;
- учить практически применять перестановку слагаемых.
Развивающие:
- развивать логическое мышление, произвольное внимание, речь учащихся;
- развивать умения самостоятельно работать с учебником;
- формировать навыки самоконтроля.
Воспитывающие:
- способствовать воспитанию чувства взаимопомощи и товарищества;
- активизировать познавательную деятельность учащихся.
Тип урока:
урок изучения нового материала, первичное закрепление знаний и способов деятельности
Формы организации учебной деятельности:
индивидуальная, фронтальная, групповая.
Методы обучения
По характеру учебно - познавательной деятельности: проблемно – поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
Средства обучения
Дорофеев Г. В. , Миракова Т. Н, Математика: Учебник для 1 класса. Ч. 2. - М. : Просвещение, 2011 - 26 с. – (УМК «Перспектива»), наглядные пособия, дидактический и геометрический материалы.
Система контроля
сочетание контроля учителя, самоконтроля и взаимоконтроля.
Ход урока
Орг. момент, психологический настрой.
- Прозвенел, друзья, звонок,
Начинается урок.
- Тихо сядут ученики, которые сидят за третьими партами.
- А сейчас те, кто сидит за первыми.
- За партой, находящейся между первой и третьей.
- Остальные ребята.
- Урок математики. Прежде, чем его начать, создадим себе и друг другу хорошее настроение. Улыбнемся друг другу, улыбнитесь мне, а я - вам.
- Я желаю, чтобы у всех было весёлое, радостное настроение на протяжении всего урока.
- Сегодня на уроке у нас произойдёт открытие.
Актуализация опорных знаний.
1) - Но чтобы вы смогли сделать открытие на уроке, проведем разминку, настроимся на рабочий лад.
- Посчитайте от 1 до 10, обратно.
- Посчитайте от 1 до 9 через один, от 10 до 1 через два.
- Поиграем в игру «Гол в твои ворота», будьте внимательны:
- Назовите число, которое следует за числом 5? За числом 3?
- Назовите число, которое стоит перед числом 8? перед числом 4?
- Назовите число, которое стоит между числами 7 и 9? 5 и 7?
- Назовите соседей числа 4? 7?
- Назовите предыдущее число числа 7?
- Назовите следующее число числа 9?
– Что вспомнили благодаря игре?
2) - К нам на урок заглянуло солнышко, оно приготовило задания.
- Первое: Посмотрите на таблицу. Как вы считаете, что надо сделать?
- А знание нумерации вам в этом поможет.
- Какое число пропущено?
- Как догадались?
- Минутка чистописания. Обведите эту цифру на образце.
- А давайте напишем число 7 красиво, через клеточку.
- Подчеркните самую красивую цифру.
- Для чего существует минутка чистописания?
3) Арифметический диктант.
- Обрадовалось солнышко вашим умениям и предлагает написать арифметический диктант. Выполнив работу вы можете оставить её для проверки учителю или открыв конверт с ответами проверить и исправить ошибки (если они есть) сами. Что выбираете?
- 2 клеточки вниз, записываем только ответы:
- К 0 прибавить 6. (6)
- 3 увеличить на 4. (7)
- Из какого числа вычли 1, если получили 4? (5)
- 9 уменьшить на 4. (5)
- Найти сумму чисел 7 и 2. (9)
- 10 - это 8 да еще сколько? (2)
- 1 слагаемое – 6, 2 слагаемое – 3. Чему равна сумма? (9)
- Кто считает, что он всё правильно записал, поднимите руку?
- Кто считает, что допустил ошибки?
Проверка:
- Сейчас проверим и убедимся так это или нет. Возьмите листочек из конверта и проверьте, не забудьте исправить ошибки, если они есть.
- Оцените свою работу на полях. Покажите мне сигнал - вашего настроения.
- Что мы повторили, когда выполняли арифметический диктант?
- Вы справились с заданиями солнышка. Оно предлагает вам отдохнуть.
Физминутка.
Подготовительная работа к изучению нового материала.
- Какую информацию содержит эта карточка 6+2?
- Прочитайте выражение, используя слово слагаемое.
- Чему равна сумма? (8)
- Знание этих компонентов поможет нам в игре.
- Мне нужна ваша помощь. Держите карточки, встаньте правильно.
- Я кладу на пол 3 обруча.
- Сейчас мне нужны 2 мальчика. Встаньте в 1 обруч.
- А теперь 3 девочки. Встаньте во 2 обруч.
- Что нужно сделать ребятам, чтобы круг «сумма» заполнился?
- Как это записать с помощью числового выражения?
2+3=5
- Поменялись местами: девочки встали в первый обруч, мальчики – во второй.
- Ребята, заполните сумму.
- Как это записать с помощью числового выражения?
3+2=5
- Что заметили в примерах?
- Давайте попробуем сделать вывод, продолжите предложение От перестановки слагаемых сумма ………. не изменяется.
- Вот вы и сделали открытие – открыли правило. Напомните его.
Открытие нового знания.
1) - А давайте дадим этому правилу имя, для этого надо вспомнить, какие действия выполняли. Что делали со слагаемыми?
- Как бы вы назвали это свойство сложения?
- Кто наш помощник на уроке?
- Откройте учебник на стр. 26. Прочитайте тему.
- А давайте поставим цель, чему мы должны учиться на уроке? учиться применять …….
2) (Появляется рисунок – с о л н ы ш к о с т у ч а м и ).
- Что это так небо потемнело, стало мрачно, неуютно. Ой, это целая гусиная стая летит. Смотрите, они Ванечку уносят. (Появляется рисунок – г у с и с В а н е й ).
- Побежала Машенька его искать. У кого она просила помощи?
- Но прежде, чем помочь девочке, они просили её исполнить их желания. Девочка, конечно, спешит, торопится, но ей трудно одной эти задания выполнять.
- Что делать, ваши какие будут предложения?
– Бросилась девочка догонять Гусей - Лебедей. Бежала, бежала, увидела печку (картинка печки). «Печка, матушка, скажи, пожалуйста, куда Гуси - Лебеди полетели?» - «Выполни мое задание, тогда скажу!»
– Давайте, ребята, выручать Машеньку.
- Какую информацию содержат эти выражения?
Коллизия: 3+1
1+3
- Надо оставить только один пример. А какой? Как вы думаете?
Весь материал - смотрите документ.
Практическая работа.
Цель: уяснить удобство присчитывания меньшего числа к большему.
- Предлагаю проверить ваше предположение с помощью практической работы. Возьмите конверт, приготовьте круги.
а) - Положите перед собой 1 красный круг. Доложите к нему по одному ещё 3 синих круга. Сколько всего кругов доложили? Сколько кругов стало?
б) - Теперь положите 3 синих круга, добавьте к ним 1 красный. Сколько кругов доложили? Сколько кругов стало?
- Когда вы быстрее нашли результат? Присчитывая 3 круга или 1 круг?
- Как легче: к 1+3 или к 3+1?
- Значит, вы были правы?
- Какой пример нужно убрать?
- Скажите, как удобнее и быстрее решать примеры – к меньшему числу прибавить большее или к большему числу прибавить меньшее?
- Каким правилом вы воспользовались?
Вывод: - Попробуйте сделать вывод: зачем мы должны знать это правило?
- Молодцы! Помогли Машеньке справиться с заданием печки. А нам надо набраться сил.
Урок для начальных классов "Переместительное свойство сложения" (72 КB)
0
1189
105
Нравится
0
