"Урок аглийского языка в 4 классе по теме "Описание внешности человека и его действий"

Цели ,задачи/ Время

Методы, материал

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Мотивация и Рефлексия

1. Организация начала урока

Цель: привлечь внимание учащихся к теме урока, заинтересовать учащихся, включить детей в активную мыследеятельность с первых минут занятия.

5 мин.

Кубик с вопросами ( об 1 человеке)

Что значат эти вопросы:

1. Who is it?

2.How old is he?

3. What does he look like?

4.What is he like?

5.Where is he?

6.What is he doing?

(интеллектуальная разминка)

(опрос по цепочке с целью самоконтроля)

Предлагает детям ответить на вопросы кубика и догадаться по вопросам , о чем пойдет речь на уроке

Классификация:

Выберите слова, которые могут

Помочь ответить на первый вопрос? На второй и т.д.

In the park/a boy/ an old woman/

/ hungry/ grey hair/kind/

green eyes/read a newspaper/

fair hair/ in the train/ thirteen/

eat/play/ listen to music/ eighty

Отвечают на вопросы , выпав-

шие на кубике.

Подбирают слова к каждому вопросу, выбегая к доске

Приходят к

выводу,

что будем практиковаться в описании человека и его

действий)

Посмотрите на таблицу,

Отметьте на каком этапе в усвоении знаний вы находитесь. Что нужно сделать,

чтобы перейти на следующий уровень

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Цель :Повторить лексику по теме

«Описание людей»

Good/bad, hungry, hair, eyes, slim/plump, tall/ short, kind/angry

Добавить небходимую лексику для обсуждения героев

An old woman, a Teenager,greedy, selfish, caring, the bench, eat, buy biscuits, listen to music, watch a cartoon

Тренироваться в описании внеш-

ности и характере людей

11 мин.

Мультфильм 1 часть (отсрочен-

ная отгадка )

Snack Attack (Голодная атака)

Какие слова

вы бы хотели узнать, чтобы использовать их

для описания

(проблемный диалог)

(повторяем с расширением знаний)

Организует повторение слов по

Теме и знакомит с новыми лексическими единицами.

Задает вопрос перед

просмотром фильма.

1. Опишите Героев

(An Old Lady /a Teenager)

1. Кто из героев фильма

Вам нравится и

почему?

Учитель организует:

• актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания, их обобщение и знаковую фиксацию;

• актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

мотивацию к пробному учебному действию (“надо” - “могу” - “хочу”) и его самостоятельное осуществление

Смотрят фильм в группах.

Обсуждают в группе.

Готовят ответы ( каждый должен высказаться)

Отвечают на вопрос после паузы.

Заполняют 2 столбика характеристики героев из слов с доски

Оцените свою работу в группе.

Насколько вы были активны и почему, что не позволило дать правильный ответ или

построить предложение.

3.Физкультминутка

Провести физкульминут-

ку 2 мин.

Повторить с помощью песни-разминки спряжение

глагола to be

Играет вместе с детьми

Играют с дракошей в игру-песню

(ходят, поют и делают движения)

I am, He is, She is…)

Кто запомнил песенку:

поднимите руки. Кому

требуется помощь?

одноклассники желающие

помочь?

4 Изучение нового материала.

Постановка учебной

задачи.

Цель: Познакомить детей с грамматическим

материалом «Present Continuous»

13мин.

Решение учебных задач

При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Видео про дракона «Сказка о

Pres.Cont. на ютуб (3 мин.)

Работа с грамматическими опорами

Учебник «Грам.справочник»

Повторить действия по учебнику

(практичность теории с привлечением театральных или

Сказочных героев)

(самостоятельная работа с самопроверкой по шаблону)

На данном этапе учитель организует изучение нового материала через учебную деятельность школьников.

Один из вопросов на кубике спрашивает, о действии в

момент речи. Может кто-то уже знает, как это рассказать.

Использует тело, головы и хвост

Дракона в качестве опоры для наст.длит.времени.

1. Старушка ест печенье.

2. Подросток слушает музыку

3. Они сидят на скамейке.

4. Я смотрю мультфильм.

Слушают сказку про Present Cont

Записывают (рисуют) опору (дракона) в тетрадь.

Пытаются построить с помощью опор предложения. Мы рисуем. Вы рисуете. Я пишу.

Записывают их в тетради.

Привлечение образа дракона

для лучшего запоминания правила для описания действий

в момент речи

Игра в эхо. Дети повторяют как эхо за учителем..

В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.

Э Эмоциональная

направленность этапа состоит

в организации, по возмож-

ности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

1. Повтор физкульминутки

2 мин.

Контроль знаний, обратная связь

На данном этапе выявляются границы применимости нового знания и выполняются задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Для закрепления, но уже с действиями «я лечу» и изображаем…

Играет с детьми.

Организуя этот этап, учитель подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую

ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к

введению в будущем новых

норм

Кто-то из детей становится

ведущим игры. Предлагают варианты предложений. Играют все,

двигаясь по классу.

6.

Запись дом.задания

2мин. и

Рефлексия.

На данном этапе

фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности.

Прочитать Гр.справ. в учебнике

с. 166

Сборник упр. С.19-20 №1-5 постараться сделать все, если не можешь, то приготовить вопро-

сы по дом.заданию

(Обсуждаем Дом.Зад.)

(Привлекательная перспектива

Стать учителем)

Давайте посмотрим о каких действиях вам нужно будет научиться говорить и писать

дома…Упр.1 на с.19 Сборника упражнений. Кто может это прочитать?

Повторяют слова за учителем или товарищами.

Записывают д.з.

Как вам кажется , кто все

задания сможет сделать?

Куда нужно заглянуть, если задание покажется

непонятным?(гр.справочник)

Кто правильно сделает все задания, на пять минут на следующем уроке станет в роли учителя.

Закрасьте на листе

Самооценки свой уровень усвоения изученного

материала

7.Рефлексия.

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности. В завершение соотносятся ее цель и результаты, фиксируется степень их соответствия, и намечаются дальнейшие цели деятельности. Выяснить мораль фильма, досмотрев его до конца.

Подвести итоги по таблице рефлексия

5мин.

Просмотр 2 части фильма.

(Удивляй!)

Moral: Always be kind to others

Какие теперь чувства у вас вызывает подросток.

Не ошиблись ли мы в оценке

его поведения?

Наши выводы могут быть ошибочными, если мы не знаем всех деталей. Будьте добры к другим людям, не делайте поспешных выводов.

Смотрят фильм до конца . Сравнивают свои эмоции и

выводы в конце фильма с нача-

лом фильма. Делают корректировки в таблице

I can

remember

speak

read

write

badly

well

very well

badly

well

very well

badly

well

very well

badly

well

very well

describe

people

numbers

20-100

Pr.Cont.

all the questions

I can

remember

speak

read

write

badly

well

very well

badly

well

very well

badly

well

very well

badly

well

very well

describe

people

numbers

20-100

Pr.Cont.

all the questions

I can

remember

speak

read

write

badly

well

very well

badly

well

very well

badly

well

very well

badly

well

very well

describe

people

numbers

20-100

Pr.Cont.

all the questions