Универсальное календарно-тематическое планирование для 5 класса по истории

№

Тема

Дата

Кол-во часов

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Тема 1. Введение (1 час)

Что изучает история. Счёт лет в истории.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Тема 2. Первобытное общество (6 часов)

Появление и расселение древних людей

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Родовая община охотников и собирателей.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Зарождение религии и искусства.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Соседская община земледельцев и скотоводов.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Появление неравенства и знати.

Переход от первобытности к цивилизации.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Регулятивные: 

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: 

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Контрольная работа

1

ДРЕВНИЙ ВОСТОК (26 часов)

Тема 3. История Древнего Египта (6 часов)

Природа Древнего Египта.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Общество Древнего Египта.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Военные походы фараонов.

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Регулятивные: 

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: 

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Религия древних египтян.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Искусство и культура Древнего Египта.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Повторительно-обобщающий урок

1

Тема 4. Древние цивилизации Месопотамии (4 часа)

Древняя Месопотамии. Природные условия и занятия населения.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Регулятивные: 

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: 

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Культура и религия Древней Месопотамии.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Древний Вавилон. Законы царя Хаммурапи.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Повторительно-обобщающий урок

1

Тема 5. Восточное Средиземноморье в древности (4 часа)

Финикия – страна мореплавателей

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Древняя Палестина

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Библейские сказания

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Повторительно-обобщающий урок

1

Тема 6. Великие империи Ближнего Востока (4 часа)

Ассирийская империя

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Нововавилонское царство

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Древняя Персия

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Повторительно-обобщающий урок

1

Тема 7. Древняя Индия (3 часа)

Древняя Индия

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Культура Древней Индии

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Повторительно-обобщающий урок

1

Тема 8. Древний Китай (4 часа)

Древний Китай

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Культура Древнего Китая

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Образование первой Китайской империи Цинь

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Повторительно-обобщающий урок

1

Контрольная работа

1

АНТИЧНОСТЬ (37 часов)

Тема 9. Древняя Греция (18 часов)

Природа и население Древней Греции. Возникновение первых государств.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

оценивать деятельность политических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Регулятивные: 

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: 

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

«Илиада и Одиссея» Гомера. Герои древних греков.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

проводить сравнительный анализ;

извлекать информацию из исторических источников;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Религия древних греков.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Древние Афины

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Утверждение демократии в Афинах

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Древняя Спарта

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Великая греческая колонизация

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Греко-персидские войны. Вторжение персов в Грецию.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Греко-персидские войны. Итоги.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Регулятивные: 

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: 

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Расцвет Афинского полиса.

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Наука и образование в Древней Греции

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Регулятивные: 

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач

Коммуникативные: 

участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные:

проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им

Культура Древней Греции

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Искусство Древней Греции

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Пелопоннесская война

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Возвышение Македонии. Покорение греческих полисов

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Походы Александра Македонского на Восток

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Культура эллинистического мира

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий

Повторительно-обобщающий урок

1

Контрольная работа

1

Тема 10. Древний Рим (16 часов + 1 час контрольной работы)

Начало римской истории. Царский Рим

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Покорение Италии

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Установление Римской республики

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Пунические войны

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Господство Рима в Средиземноморье

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Римское право

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Культура Римской республики

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Гражданские войны в Риме

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Восстание Спартака

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

От республики к империи

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Ранняя империя

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Культура и искусство времён принципата

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

Осмысливать гуманистические традиции и ценности современного общества;

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность.

Регулятивные: 

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план и алгоритм действий

Познавательные: 

самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения задач

Коммуникативные: 

допускают возможность различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии

Личностные:

проявляют устойчивый учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач

Поздняя империя

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Выбирать из предложенных и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения.

Самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Культура времён домината

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.

Регулятивные: 

принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: 

ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблем

Коммуникативные: 

проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения, предлагают помощь и сотрудничество)

Личностные:

имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов, культур, религий.

Рим и варвары. Падение Западной Римской империи

1

Научатся:

определять значение терминов, приведённых в учебнике;

анализировать исторические источники;

проводить исторические параллели;

выстраивать причинно-следственные связи;

составлять характеристику исторических деятелей.

Анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Наблюдать и анализироать свою учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающися в процессе взаимопроерки;

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности

Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей

Коммуникативные: договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности

Личностные:

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своих успехов в учебе

Урок-практикум

1

Повторительно-обобщающий урок

1

Контрольная работа

1

Контрольная работа по теме «История Древнего мира»