УМНОЖЕНИЕ ТРЕХ И НА 3 Урок математики 2 класс

Цели деятельности учителя

Создать условия для составления таблицы умножения трех и умножения на 3; совершенствовать вычислительные навыки; способствовать развитию умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; продолжить формирование умений проводить ось симметрии в геометрических фигурах; развивать практические навыки построения геометрических фигур.

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи.

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объём усвоения и уровень владения компетенциями): научатся: воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел; читать записи вида 5х2=10; называть одну или несколько долей данного числа и числа по его доле; выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма её решения; получат возможность научиться: формулировать свойства умножения и деления; обосновывать выбор арифметического действия для решения задач.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретённая компетентность); познавательные – высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; коммуникативные – характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); регулятивные – оценивать весомость проводимых доказательств и рассуждений (убедительно, ложно, истинно, существенно, несущественно).

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная.

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимо-действия

Универсальные учебные действия

Форма контроля

I. Актуали-

зация знаний

Проверка домашнего задания

Организует проверку домашнего задания с целью актуализации знаний.

Отвечают на вопросы учителя по материалу предыдущего урока. Выполняют задания на формирование навыка устного счёта. Решают задачу.

Фронтальная.

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические- дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу.

Устный счёт в игровой форме

Организует устный счёт с целью актуализации знаний.

*Сколько четырёхугольников изображено на чертеже?

Ответ: 8.

Фронтальная.

Устные ответы

*Найдите в каждом ряду «лишнее» число.

40, 8, 90, 16, 20; 50, 70, 14, 20, 90; 7, 5, 3, 9, 15, 6.

Фронтальная.

Устные ответы

* Решите задачу.

На аэродроме было 75 самолетов. Сколько самолетов осталось?

– Выберите данные, которыми можно дополнить условие задачи, чтобы ответить на поставленный в ней вопрос:

а) Утром прилетело 10 самолетов, а вечером улетело 30.

б) Улетело на 20 самолетов больше, чем было.

в) Улетело сначала 30 самолетов, а потом 20.

Фронтальная.

Устные ответы

*Расшифруйте слово.

Ответ:

Отгадывают слово, выполняют устные вычисления.

Фронтальная.

Устные ответы

II. Сообщение темы урока.

Сообщение темы урока. Определение целей урока.

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Рассмотрите рисунок на доске:

– Объясните, что обозначают выражения, используя данный рисунок.

– Какое выражение более удобно в записи?

- Прочитайте тему урока на доске.

- Определите цели урока, используя опорные слова.

– Сегодня на уроке составим таблицу умножения на 3.

Слушают и обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.

Фронтальная.

Личностные: устанавливаю т связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные: определяют тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Устные ответы

III. Изучение нового материала.

Работа по учебнику.

Задание 1.

(с.107)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Рассмотрите иллюстрацию на с. 107. Сколько столовых приборов получил каждый гость? (По три прибора.)

– Сколько гостей должны прийти? (5)

– Сколько же понадобилось столовых приборов? (15)

– Как решил эту задачу Волк? (3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15.)

– Как решил задачу Заяц? (3 · 5 = 15.)

– Кто из них решил эту задачу быстрее? Почему?

- Составьте и запишите таблицу умножения трёх. (карточка)

Далее учащиеся записывают ответы на карточках таблица умножения трех.

Объясняют решение задачи. Составляют и записывают на карточках таблицу умножения трёх.

Индивидуальная, фронтальная.

Личностные: осознают свои возможности в учении: способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные- умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформулированы на основе изучения данной темы; круг своего незнания; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические- сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; делают самостоятельные простые выводы.

Регулятивные: самостоятельно организуют своё рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносят выполненное задание с образцом.

Коммуникативные: участвуют в диалоге.

Устные ответы. Выполнение задания на карточке.

Задание 2.

(с.108)

Используя карточку-помощницу (в учебнике под примерами), фишки, учащиеся находят значение произведений.

Находят значение произведений.

Индивидуальная

Устные ответы.

Физкультминутка.

Презентация.

Выполняют

IV. Первичное осмысление и закрепление.

Работа по учебнику.

Задание 3

(с.108)

- Сравните значения произведений, используя калькулятор.

3 · 8 равно 8 · 3, так как 3 · 8 = 24 и 8 · 3 = 24;

3 · 6 равно 6 · 3, так как 3 · 6 = 18 и 6 · 3 = 18.

Вывод: от перестановки множителей значение произведения не изменяется.

Сравнивают значения произведений.

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении: способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные- умеют ориентироваться в учебнике; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логические- сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; делают самостоятельные простые выводы.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Выполнение заданий на калькуляторе.

Задание 4

(с.108)

Используя цветные фишки, найдите значение произведений:

3 · 0 = 0

0 · 3 = 0

Вывод: если любое число умножить на нуль или нуль умножить на любое число, значение произведения равно нулю.

Находят значение произведений.

Индивидуальная

Устные ответы.

Задание 8

(с.108)

– Прочитайте задание.

– Что известно в задаче? Что надо узнать?

– Рассмотрите рисунок и ответьте на вопрос.

Решение: 6 + 6 + 6 = 18 (м).

6 · 3 = 18 (м).

Ответ: 18 метров.

Решают задачу рациональным способом.

Фронтальная, индивидуальная.

Выполнение заданий в тетради.

Задание 9

(с.109)

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Составьте таблицу по условию задачи. (на доске)

Решение: (в тетради)

1) 3 · 3 = 9 (р.) – стоимость 3 пакетиков.

2) 3 · 5 = 15 (р.) – стоимость 5 пакетиков.

3) 3 · 7 = 21 (р.) – стоимость 7 пакетиков.

Составляют таблицу по условию задачи и решают её по действиям.

Фронтальная, индивидуальная.

Выполнение заданий в тетради.

V. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений.

Предлагает оценить свою работу на уроке.

– Что нового узнали на уроке?

– Какую помощь оказывает знание таблицы умножения на 3?

- Как вы обозначите успешность на уроке?

(У каждого ученика 3 картинки: солнышко, тучка, вопросик. Дети оценивают свою успешность, показывая одну из картинок.)

Отвечают на вопросы. Проводят рефлексию. Проговаривают цель урока.

Фронтальная, индивидуальная.

Личностные: понимают, в чём значение знаний для человека, и принимают его.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы.

Коммуникативные: выполняют построение речевого высказывания.

Оценивание работы учащихся на уроке.

Домашнее задание.

Записывают задание.

Фронтальная,

Наблюдение