Учебный проект и презентация по английскому языку «Экологические проблемы Хабаровского края»

Цели проекта:

Образовательная: совершенствовать навыки монологической речи, логично и связно излагать своим мысли;

Воспитательная: способствовать воспитанию чувствам озабоченности к проблемам экологии;

Развивающая: развивать умение проектировать, мыслить на английском языке в процессе изучения экологической проблемы.

Задачи проекта:

Развивать интерес к предмету;

Развивать умения:

а) формулировать мысль на английском языке и грамматически правильно оформлять ее;

б) использовать экологические термины.

Формирование компетенций:

1. Ценностно - смысловая компетенция

2. Учебно - познавательная компетенция.

3. Информационная компетенция.

4. Коммуникативная компетенция.

5. Компетенция личностного самосовершенствования.

Аннотация:

Темы «Экология», «Хабаровск», «Хабаровский край» есть в учебном плане. Но студентам стало интересно проработать их более глубоко и связать их между собой. Так родилась идея создать проект «Экологические проблемы Хабаровского края». Эта тема очень актуальна на сегодняшний день. Многие из экологических проблем в Хабаровском крае возникли не сегодня. В период индустриализации Дальнего Востока, когда строились крупные градообразующие промышленные предприятия, об охране окружающей среды, создании защитных зон, соблюдении санитарных норм задумывались мало. Расположенные в черте городов Хабаровска и Комсомольска - на - Амуре предприятия топливной и обрабатывающей промышленности загрязняют воздух, растущее количество автотранспорта усугубляет проблему. Перестройка в конце прошлого века привела к тому, что многие предприятия обанкротились и закрылись, оставив после себя тысячи тонн токсичных отходов. Как и во всем мире, в крае экологические проблемы обостряются, увеличиваются угрозы природе и населению края. И, конечно, самая главная проблема – состояние Амура, близкое к критическому. По прогнозам ученых Амур находится на грани, и если загрязнение реки будет идти такими же темпами, экологически допустимые уровни предельных воздействий могут быть превышены, и Амур может стать мертвой рекой, как уже сейчас кое - где река Сунгари.

Поэтому студенты решили рассмотреть четыре составляющие этой проблемы: загрязнение воздуха, загрязнение воды, загрязнение почвы, вырубка лесов и пожары.

Этапы работы над проектом:

I этап: организационный: выбрав темы своего исследования, студенты разделились на группы, определили задачи и спланировали свою деятельность. Роль преподавателя – направляющая на основе мотивации.

Продолжительность: одно занятие.

II этап: поисковый и исследовательский: студенты изучали документы, собирали информацию по своей теме на английском или русском языке, готовили наглядное представление своих исследований. Роль преподавателя – наблюдательная, студенты в основном работали самостоятельно. Продолжительность: одна неделя.

III этап: языковая работа: исследование языковых явлений и развитие навыков правильного лексического и грамматического оформления полученной информации на английском языке. Убедившись, что при помощи компьютера грамотный перевод получить нельзя, студенты переводили материал сами. Роль преподавателя – обучающая (путем консультаций). Продолжительность: одна неделя.

IV этап: защита проекта : студенты представляли продукты проекта, обсуждали полученную информацию и предлагали решения проблемы. Роль преподавателя – сотрудничество. Продолжительность: одно занятие.

V этап: подведение итогов проектной работы: студентам было предложено оценить самим свое участие в проектной работе и обосновать свою оценку. Преподаватель выслушивает, сравнивает со своей оценкой (соглашается или нет, если нет то объясняет почему) и выставляет оценки.

Весь материал – смотрите архив.