«ТРИЗ технология, как средство развития творческих способностей дошкольников»

Мастер-класс «ТРИЗ технология, как средство развития творческих способностей дошкольников»

(из опыта работы)

Подготовил: воспитатель Медведюк Любовь Анатольевна

Цель: практическое освоение технологии ТРИЗ. (из опыта работы)

Задачи: познакомить педагогов дошкольных образовательных учреждений с теоретическими основами ТРИЗ.

Повысить компетентность в сфере инновационных технологий.

Дать представление о многообразии методов и приемов ТРИЗ.

Познакомить с практическим применением игровых приемов ТРИЗ.

Формировать желание помогать воспитанникам, развивать их творческое мышление.

Материал и оборудование: Дидактические игры, карточки, чудесный мешочек, листы формата А3, схемы-опоры,  ручки, брошюрки.

Ход:

Здравствуйте коллеги!

Много гостей, много новостей!

Чтоб мастер-класс был веселей

Отвечайте поскорей!

Вы хотите поиграть?

Мастер-класс пообсуждать?

Вы сегодня ночью спали?

Утром встали, танцевали?

На мастер-класс вы опоздали?

Ручки и блокноты взяли?

Сколько вас(нас) всего, узнали?

На вопросы отвечали?

Это был вариант игры «Да-Нет» с элементами ТРИЗ.

1 слайд : Представляю мастер класс на тему: «ТРИЗ технология, как средство развития творческих способностей дошкольников»

2 слайд : Что такоет ТРИЗ?

ТРИЗ расшифровывается, как «Теория решения изобретательских задач»,

ее автором является известный ученый Генрих Саулович Альтшуллер

3 слайд :Как говорил Генрих Саулович Альтшуллер «Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимум эффекта" 

4 слайд: Целью является  (ТРИЗ): не просто развивать фантазию детей, а научить мыслить системно, нестандартно и находить собственные решения.

Задачи: 1. Создать условия для развития творческих способностей воспитанников.

2. Формировать познавательные действия, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

3. Развивать любознательность и познавательную мотивацию.

4. Развивать творческую активность, инициативность и самостоятельность дошкольников.

5 слайд: моим ДЕВИЗ в работе по методике ТРИЗ является : «Воспитывай детей так, чтобы ребенок был искателем и открывателем знаний»
6 слайд Что МНЕ дает использование технологии ТРИЗ ?

- Развитие творческого мышления;

- Развитие логического мышления;

- Развитие воображения;

- Развитие внимания;

- Развитие речи.

7 слайд Главное отличие технологии ТРИЗ от классического подхода к дошкольному развитию – это дать детям возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми.

8 слайд В арсенале технологии ТРИЗ существует множество методов, которые хорошо зарекомендовали себя в работе с детьми дошкольного возраста, такие как:

- Метод маленьких человечков (ММЧ)

- Метод «мозговой штурм» (МШ)

- Метод фокальных объектов (МФО)

- Фантазирование

- Системный оператор (надсистема, подсистема)

- Страна загадок

- Противоречия и другие

- Метод ММЧ (моделирования маленькими человечками). моделирование процессов, происходящих в природном и рукотворном мире между веществами (твердое – жидкое –газообразное).

- Метод мозгового штурма. Это оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказать как можно большее количество вариантов решений, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на практике.

- Метод фокальных объектов. Сущность данного метода в перенесение свойств одного объекта или нескольких на другой. Этот метод позволяет не только развивать воображение, речь, фантазию, но и управлять своим мышлением.

- Метод «Системный анализ» или «Системный оператор». Метод помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных между собой определенным образом элементов, удобно функционирующих между собой. Его цель – определить роль и место объектов, и их взаимодействие по каждому элементу. 

- Типовые приёмы фантазирования (ТПФ). Чтобы у ребёнка развить фантазию вводят в помощь шесть волшебников. Цель волшебников – изменить свойства объекта. Приёмы волшебства: увеличение-уменьшение, деление-объединение, преобразование признаков времени, оживление-окаменение, специализация-универсализация, наоборот

- Системный оператор - это одно из первых упражнений развития системного логического мышления, позволяющее видеть объект одновременно в структурном, функциональном, временном аспектах, а также его антисистему. Это видение единства всего, что нас окружает, - мира, в котором мы живем.

-Страна загадок- это составление, придумывание отгадывание загадок.

Модуль 1

К каждому свойству подобрать другой объект, который обладает этим же свойством.

Иными словами, записать схематично признаки, опираясь на таблицу. Пусть наша загадка будет про котенка.

Добавляем слова-связки и получаем загадку:

Ласковый, но не солнышко,

Теплый, но не свитер,

Усатый, но не сом.

Модуль 2

Получилась загадка:

Охотится, но не волк,

Умеет прыгать, но не мяч,

Урчит, но не мотор.

Модель 3

Здесь в таблицу нужно записать, на какой объект похожа наша отгадка и чем от него отличается. Еще раз про котенка:

Похож на игрушку, но живой,

Похож на льва, но без гривы,

Похож на сову, но не летает.

-Прием «Противоречия » - еще один инструмент ТРИЗ, позволяющий подвести детей к пониманию противоречий между предметами и явлениями окружающей действительности. Этот прием очень хорошо усваивается дошкольниками. Игра «Хорошо-плохо» заставляет дошкольника постоянно находить в одном и том же предмете, действии плохие и хорошие стороны. Такая игра постепенно подводит детей к пониманию противоречий в окружающем мире.

.

Занятия с применением методов ТРИЗ проводятся, как поиск истины и сути, подведение ребенка к проблеме и совместного поиска ее разрешения.

9 слайд ТРИЗ – технология, как универсальный инструментарий можно использовать практически во всех видах деятельности (как в образовательной, так и в играх и режимных моментах). Это позволяет формировать единую, гармоничную, научно обоснованную модель мира в сознание ребёнка дошкольника. Создаётся ситуация успеха, идёт взаимообмен результатами решения, решение одного ребёнка активизирует мысль другого, расширяет диапазон воображения, стимулирует его развитие. Технология даёт возможность каждому ребёнку проявить свою индивидуальность, учит дошкольников нестандартному мышлению.

Где же я использую эту методику? Прежде всего во всех образовательных областях в организованной учебной деятельности, но и конечно же, как в режимных моментах, так и в игровой деятельности.

10слайд-14 слайд Фрагменты занятия с применением методики ТРИЗ.

Круги Луллия

• у детей развивается творческое мышление, происходит постепенное расширение и углубление познавательных интересов, обогащение опыта ребенка, насыщение знаний о различных областях действительности.

15 слайд Практическая часть.

Для более полного представления о методах и приемах ТРИЗ я предлагаю вам поиграть.

Т.к. я работаю с детьми 2 младшей группы, по этому игры будут легкими и доступными в использовании.

(1) Первую игру которую, я Вам предлагаю поиграть это игра «чудесный мешочек» (яблоко, банан).

Для этого мне нужно 6 человек.

Цель: Учить детей описывать объект, используя признаки: цвет, форма, части, запах, вкус, действие. Развивать тактильные ощущения, зрительное восприятие, умение работать со схемой признака, наглядно-образное мышление, речь. Воспитывать интерес к совместным играм, умение выслушать сверстника.

Оборудование: Демонстрационное пособие «Ромашка», карточки-признаки «Божьи коровки», чудесный мешочек с объектами (мандарин, грецкий орех, яблоко, сухарик, поднос.

Ход игры: Дети сидят полукругом. Воспитатель предлагает поиграть в игру «Чудесный мешочек». Ребёнок достает из мешочка объект, называет его и переворачивает признак - карточку на пособии «Ромашка», по которому он будет описывать объект.

Например: Ребёнок достаёт объект. Это мандарин. Карточка - имя признака «Цвет». Ребёнок спрашивает у мандарина и сам же отвечает на вопрос: «Мандарин, мандарин, какой ты по цвету? Я оранжевый». Следующий ребёнок выходит к пособию, переворачивает следующую карточку - признак и описывает мандарин по этому признаку. Игра продолжается, пока все признаки на пособии не будут описаны.

Для продолжения игры необходимо возвратить все карточки – признаки на пособие «Ромашка» и достать новый объект из «Чудесного мешочка».

(2) игра хочу продемонстрировать и поиграть в игру «Один – много»(отвечают с мест )

Цель: учить находить в одном предмете множество его составных частей.

Закреплять понятие «один - много»

Ход игры

- Ребята, сколько у меня расчесок? (одна) .

-Чего в расческе много? (зубчиков)

Аналогично:

(3) следующая игра называется «модель мира» или «не ошибись» .(для игры мне нужно 2 человека.

Дидактическая задача: побуждать детей к определению предметов природного и рукотворного мира. Развивать внимание и наблюдательность.

Игровое действие: раскладывание.

Игровое правило: по сигналу взрослого дети находят и объединяют предметы рукотворного и природного мира.

Ход игры: 1)Взрослый создаёт игровую ситуацию «Поссорились куклы, не могут поделить между собой предметные картинки» и обращается к детям: «Как можно померить кукол?»

После высказывания детей, взрослый обращает внимание на игровое поле со знаками-символами (рука-бабочка) и предлагает детям вспомнить, что они обозначают: «рука» - рукотворный мир; «бабочка» - природный. Взрослый предлагает положить предметы рукотворного мира на поле со знаком-символом «рука», а предметы природного мира на поле со знаком-символом «бабочка». Игра заканчивается, когда все картинки разделены.

4) Д/И с элементами методики ТРИЗ.

С использованием Круга Луллия

«Опеши предмет» ( для игры понадобится 1 человек)

Цель: содействовать расширению представлений о предметах (объектах) через признаки и их проявления

Ход игры:

Описать предмет(яблоко), с помощью Круга Луллия- признаки предмета.

5)последнюю игру которую я вам хочу продемонстрировать, поиграть, это игра «Цепочка».

Нужен мячик, передается на первый ряд и по порядку передается попорядку.

Пр: морковь(какая?) сладкая- сладким бывает(что?) сахар,

Сахар (какой?) белый- белым бывает(что?) снег.

Снег (какой?) пушистый- пушистым бывает (что?)Зайчик.

Зайчик (какой?) быстрый- быстрым бывает (что?) поезд.

Рефлексия. И в заключении моего мастер-класса хочу с вами провести релаксацию. (Звучит приятная музыка) Для этого я прежде раздам вам листочки. Вы закроите глаза и начнете наносить линии , круги по листу пока звучит музыка.

(пока звучит музыка произношу слова) Сядьте удобно, закрой глаза и постарайся представить себе необычное путешествие. Давай собирать мешок. Положим в него все, что вам мешает: все обиды, слезы, ссоры, проблемы, грусть, неудачи... Завяжем его и отправимся в путь. (Пауза.) Мы вышли из дома, где ты живешь, на широкую дорогу... Путь наш далек, дорога тяжела, мешок давит на плечи, устали и стали тяжелыми руки, ноги. О – ох! Как хочется отдохнуть! Давай так и сделаем. Снимем мешок, ляжем на землю. Глубоко вдохнем: вдох (задержать на 3 секунды) - выдох (подождать 3 секунды) - повторить 3 раза. Чувствуешь, как пахнет земля? Свежий запах трав, аромат цветов наполняет дыхание. Земля забирает Вашу усталость, тревоги, обиды, наполняет тело силой, свежестью (пауза). Ты встаешь, надо идти дальше. Подними мешок, почувствуй, - правда, ведь, он стал легче?... Ты идешь по полю среди цветов, стрекочут кузнечики, жужжат пчелы, радостно поют птицы. (Пауза.) Впереди прозрачный ручеек. Вода в нем целебная, вкусная. Ты наклоняешься к нему, опускаешь ладошки в воду и пьешь с удовольствием чистую и прохладную водичку. Чувствуешь, как она плавно растекается по всему телу, очищает горлышко, животик... Внутри приятно и свежо, ты ощущаешь легкость и свободу во всем теле... Хорошо, не правда ли! и все заботы и печали остались позади.

Все это богатство ты отнесешь домой и поделишься им со своими родными, друзьями, знакомыми. А все плохое что было осталось на листе бумаги.(Пауза не более 30 секунд.) Теперь мы можешь открыть глаза и улыбнуться. Соседу справа, соседу с лева. Посмотрите на свой листок , и пусть самое плохое останется на нем , сомните его и выбросите, пусть лишь останутся самые приятные воспоминания о моем мастер классе !!!

А чтобы вы лучше освоили технологию ТРИЗ я приготовила для вас буклеты. Я рада, что вы посетили данное мероприятие. Спасибо за внимание.