Меню
Разработки
Разработки  /  ИЗО  /  Практикумы  /  7 класс  /  ТЕТРАДЬ «Дизайн и архитектура» – ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ, 7 класс

ТЕТРАДЬ «Дизайн и архитектура» – ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ, 7 класс

Тетрадь может быть использована как на уроке, так и во время самостоятельной работы дома, при одготовке к уроку

12.08.2018

Содержимое разработки























ТЕТРАДЬ

«Дизайн и архитектура»

– ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

7 класс
















I четверть

Урок Ведение

ХУДОЖНИК — ДИЗАЙН — АРХИТЕКТУРА.

Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры

Тема урока «Основы композиции в конструктивных искусствах»

  1. Основы композиции в конструктивных искусствах (ознакомление с новым материалом, комбинированный)

  2. Объемно-пространственная и плоскостная композиции.

Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная.

Гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции (все вариации рассматриваются на примере упражнений с простейшими формами — прямоугольники, квадраты).

  1. Подобрать иллюстративный материал.

Подготовить презентации по теме «Великие архитекторы».

Выполнение практической работы № 1 по теме «Основы композиции в графическом дизайне» (зрительное равновесие масс в композиции, динамическое равновесие в композиции, гармония, сгущенность и разреженность формы).

Материалы: бумага белая плотная, бумага черная, ножницы, клей, канцелярский нож, металлическая линейка.

Творческое задание

Зрительное равновесие масс в композиции.

1. Найдите такие размеры черного прямоугольника, разместив его в центре белого листа, чтобы была достигнута композиционная уравновешенность белого и черного (эту задачу лучше решить путем уменьшения размеров черного прямоугольника, размеры фона при этом неизменны).

Наибольшее равновесие масс достигается, когда форма прямоугольника подобна форме фона.

Наилучший вариант композиции зафиксируйте (склейте).

Динамическое равновесие в композиции.

2. К уже заданному по размеру и местоположению черному прямоугольнику добавьте второй такого размера, чтобы достичь

Цель — решить определенные композиционные задачи: «сузить» щеки, «вытянуть» лоб и др.

б) Создайте средствами грима образ сценического или карнавального персонажа (выполняется в связке с предыдущими заданиями по костюму).

2. а) Выполните упражнения по освоению навыков и технологий бытового грима (макияжа).

В процессе выполнения упражнений на живой натуре постарайтесь овладеть начальной грамотой практического гримирования.

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что такое имидж, имидж-дизайн?

2. Какие элементы, по вашему мнению, могут входить в кампанию популяризации какого-либо человека?

Урок № 35

Тема урока «Моделируя себя – моделируешь мир создаешь свое завтра».

(обобщение и систематизация изученного)

  1. Человек — мера вещного мира.

  2. Он — или его хозяин, или раб.

  3. Создавая «оболочку» — имидж, создаешь и «душу».

  4. Роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной составляющей, формирующей его социокультурный облик.

  5. Понимание места этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств участие в выставке творческих работ, коллективное обсуждение художественных особенностей работ

Домашнее задание: Стр.174 Упр. 1, 2.

  • понимание роли дизайна и архитектуры в современном обществе, их роли в

формировании культурного облика и духа времени, а также показать понимание места конструктивных искусств в ряду других видов пространственных искусств.

Самое главное, дети должны осознать, что каждый из них — это частичка общества и что, моделируя себя, моделируешь и мир вокруг






Создание коллекции требует выбора доступных материалов, из которых она будет сделана (бумага, марля, полиэтилен, проволочки, ленты и пр.).

Итогом работы является демонстрация моделей в форме «Театра моды», спектакля или карнавала.

этот проект включается и задание по теме «Грим и прическа».)

Задания выполняются группами по 5-7 человек.

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что объединяется в понятие «визажистика»?

2. Как выбор причёски и грима зависит от типа лица?

3. Чем повседневный макияж отличается от сценического грима?

Урок № 34

Тема урока «Имидж: лик или личина?»

  1. Сфера имидж - дизайна.

  2. Автопортрет на каждый день.

  3. Грим и причёска в практике дизайна)

  4. Человек как объект дизайна.

  5. Понятие имидж-дизайна как сферы деятельности, объединяющей различные аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело, фирменный стиль и т. д., определяющей форму поведения и контактов в обществе.

  6. Связь имидж-дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Материализация в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика.

ЗАДАНИЯ

Создание коллективной практической работы № 23 по теме «Имидж-мейкерский сценарий-проект с использованием различных визуально-дизайнерских элементов», соревновательно-игровая реализация сценария-проекта.

Материалы: по выбору учителя и учащихся.

Домашнее задание: Стр.169-173 Упр. 3, 4. р. т. стр.54

Творческое задание

Изменение образа средствами внешней выразительности.

1. Подберите варианты прически и грима для создания различных образов одного и того же лица.

композиционного равновесия.

Задание можно выполнить в виде рисунка или в виде коллажа на собственной фотографии или на компьютере.

Задача усилить или остановить движение масс.

Создайте:

а) фронтальную композицию;

б) глубинную композицию.

3. Создайте из трех, пяти и более разновеликих прямоугольников:

а) фронтальную композицию;

б) глубинную композицию.

Многофигурные композиции должны быть ритмически организованы, а их элементы разнообразны по размерам и расположению (например, они могут пересекаться, накладываться друг на друга и т.д.).

Работы можно выполнять как на белом, так и на черном фоне.

Гармония сгущенности и разреженности форм.

Добейтесь зрительной гармонии путем сгущенности или разреженности кругов и точек при условии их динамического равновесия в композиции (круги, точки можно аккуратно нарисовать фломастером или вырезать из черной бумаги).

Рекомендации.

Если первые задания можно выполнять при помощи ножниц, то в дальнейшем пользуйтесь ножиком-резаком и металлической линейкой. Для коллажей наиболее удобен резиновый клей.

Все упражнения выполняются на бумаге форматом не больше 1/4 машинописного листа.

Домашнее задание: Стр. 7-15, Стр. 20 Упр. 1-4, р. т. стр.4-6

Контрольные вопросы для учащихся

1. Какие искусства относятся к изобразительным, а какие — к конструктивным? 2. Что объединяет живопись, рисунок и скульптуру с архитектурой и дизайном? 3. Что включает в себя понятие «форма»? Что мы называем формой?

4. Что такое композиция?

5. Как возникает изобразительный конфликт?

6. Какие два вида композиционного равновесия вы можете назвать?

7. Чем различаются системы композиционных построений?

Урок №1

Тема урока «Прямые линии и организация пространства»

1. Решение с помощью простейших композиционных элементов художественно-эмоциональных задач.

  1. Ритм и движение, разреженность и сгущенность.

  2. Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости.

  • Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных композиций.

  • Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ.

  • Выполнение практической работы № 2 по теме «Прямые линии — элемент организации плоскостной композиции».

Материалы: бумага белая плотная, бумага черная, ножницы, клей, канцелярский нож, простой карандаш, металлическая линейка.

Творческое задание

Расположением и взаимным пересечением 3-4 прямых линий разной толщины добейтесь гармоничного членения пространства (используйте линии навылет).

Создайте композицию из 2-3 прямоугольников и 3-4 прямых линий, которые своим расположением связывают элементы в единое композиционное целое. Создайте:

а) фронтальную композицию;

б) глубинную композицию.

Из произвольного количества элементов сделайте интересную композицию. Ритмически расположив элементы на плоскости, добейтесь эмоционально-образного впечатления (например, «полета», «сужения», «замедления» и т.д.).

Задания можно выполнить на компьютере.

Домашнее задание: Стр. 21-22 Упр. 1,2, р. т. стр 6-7

Контрольные вопросы для учащихся

1. Какова роль прямой линии в композиции?

2. Какие существуют возможности добиться разнообразия прямых линий в композиции?







Урок № 33

Тема урока «Встречают по одёжке».

  1. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды.

  2. Мой костюм — мой облик.

  3. Дизайн современной одежды.

  4. Психология индивидуального и массового.

  5. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием.

  6. Возраст и мода.

  7. Молодежная субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться»? Самоутверждение и знаковость в моде.

  8. Философия «стаи» и ее выражение в одежде.

  9. Стереотип и кич

ЗАДАНИЯ

Выполнение коллективных практических работ № 22 по теме «Дизайн современной одежды» (создание живописного панно с элементами фотоколлажа на тему современного молодежного костюма, создание коллекции моделей образно-фантазийного костюма в натуральную величину).

Материалы: живописные материалы, фотоматериалы (для коллажа), бумага, марля, проволока, ленты и т. п.

Домашнее задание: Стр.162-168 Упр. 1, 2. р. т. стр.50

Творческое задание

Дизайн современной одежды

Коллективное проектирование:

а) создание живописного панно с элементами фотоколлажа на тему современного молодежного костюма (например, «Мы на дискотеке», «Наши в турпоходе», «Летом в Петербурге» и т.п.).

По предварительному эскизу создайте многофигурную композицию, в которой каждый рисует свой костюм, соединив его со своим фотопортретом (со масштабно);

б) создание коллекции моделей образно-фантазийного костюма в натуральную величину, либо в виде костюма для куклы на выбранную тему (например, «Автогонщик», «Гости из Космоса», «Волшебная весна» и т.п.).

Выполняется по предварительно сделанным эскизам, объединенным единым стилем.

Для этого должны быть решены композиционно-конструктивные задачи (подбор цвета, фактур и крепление частей).

Контрольные вопросы для учащихся

1. Какие существуют композиционные принципы конструирования костюма? 2. Как вы понимаете «ансамбль» и «стиль» в одежде?

3. На каких принципах можно составить композицию из элементов готовой одежды?

Урок № 32

Тема урока «Мода, культура и ты».

  1. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды (

  • Соответствие материала и формы в одежде.

  • Технология создания одежды.

  • Целесообразность и мода.

  • Психология индивидуального и массового.

2. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием.

  • Законы композиции в одежде.

  • Силуэт, линия, фасон.

ЗАДАНИЯ

Выполнение аналитической и практической работ № 21 по теме «Мода, культура и ты» (подбор костюмов для разных людей с учетом специфики их фигуры, пропорций, возраста; создание 2—3 эскизов разных видов одежды для собственного гардероба).

Материалы: графические или живописные материалы, кисть, бумага. Домашнее задание: Стр. 154-161 Упр. 3, 4. р. т. стр.50

Творческое задание

1. Подберите костюмы для разных людей с учетом специфики их фигуры, про­порций и возраста (по фотографиям, самостоятельно выбранным или предложенным учителем).

Используйте для этого упражнения образцы журнала мод или собственные эскизы.

2. Сделайте 2-3 эскиза разных видов одежды для собственного гардероба (например, бального платья или спортивного костюма).

Это может быть авторский проект или контурный рисунок модели, срисованный из журнала мод.

В обоих вариантах дайте самостоятельное цветовое решение эскиза.

Желательно определить конкретный материал костюма (маленькие кусочки тканей подклеиваются к эскизу).


Урок № 2

Тема урока «Цвет — элемент композиционного творчества»

1. Свободные формы: линии и тоновые пятна.

Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.

2. Применение локального цвета.

3. Сближенность цветов и контраст.

4. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.

5. Выразительность линии и пятна, интонационность и многоплановость.

Выполнение практической работы № 3 по теме «Акцентирующая роль цвета в организации композиционного пространства»;

Материалы: бумага белая плотная, бумага цветная, ножницы, клей, канцелярский нож, простой карандаш, металлическая линейка, циркуль. Выполнение аналитической работы по теме «Абстрактные формы в искусстве».

Вырезать из заголовков журналов крупные буквы без фона.

Зрительное равновесие масс в композиции.

  • Найдите такие размеры черного прямоугольника, разместив его в центре белого листа, чтобы была достигнута композиционная уравновешенность белого и черного (эту задачу лучше решить путем уменьшения размеров черного прямоугольника, размеры фона при этом неизменны).

  • Наибольшее равновесие масс достигается, когда форма прямоугольника подобна форме фона. Наилучший вариант композиции зафиксируйте (склейте).

Динамическое равновесие в композиции.

К уже заданному по размеру и местоположению черному прямоугольнику добавьте второй такого размера, чтобы достичь композиционного равновесия. Задача усилить или остановить движение масс.

Создайте:

а) фронтальную композицию;

б) глубинную композицию.

Создайте из трех, пяти и более разновеликих прямоугольников:

а) фронтальную композицию;

б) глубинную композицию.

Многофигурные композиции должны быть ритмически организованы, а их элементы разнообразны по размерам и расположению (например, они могут пересекаться, накладываться друг на друга и т.д.).

Работы можно выполнять как на белом, так и на черном фоне.

Гармония сгущенности и разреженности форм.

Добейтесь зрительной гармонии путем сгущенности или разреженности кругов и точек при условии их динамического равновесия в композиции (круги, точки можно аккуратно нарисовать фломастером или вырезать из черной бумаги).

Рекомендации.

Если первые задания можно выполнять при помощи ножниц, то в дальнейшем пользуйтесь ножиком-резаком и металлической линейкой.

Для коллажей наиболее удобен резиновый клей. Все упражнения выполняются на бумаге форматом не больше 1/4 машинописного листа.

Домашнее задание: Стр. 23-24: Упр. 1,2, р. т. стр.8,9

Контрольные вопросы для учащихся:

1. В чём различие в употреблении цвета в живописи и в конструктивных искусствах?

2. Какие цвета называют тёплыми, а какие — холодными?

3. Что такое цветовой акцент?

4. Что делает свободную линию выразительнее?

5. Какое изображение называют абстрактным?

Урок № 3

Тема урока «Свободные формы: линии и тоновые пятна»

Ритмическая организация пространства цветовыми элементами.

Используя опыт предыдущих работ, на черном или белом фоне создайте композицию из цветных линий, прямоугольников и кругов.

У каждого человека могут быть на этот счёт свои предпочтения, но существуют и общепризнанные закономерности гармонии цветов.

1. Цветовая градация.

2. Цветовой контраст.

3. Цветовой нюанс

4. Сочетание цвета или его оттенка (хроматического тона) с ахроматическим (чёрным или белым). Необходимо показать цвета открытые и цвета разбелённые, пастельные, напомнить о тёплой и холодной цветовой гамме.

Творческое задание

Создайте композицию из 2-3 прямоугольников, 3-4 прямых линий и небольшого цветного кружка, который должен стать доминантой в композиции.





Обратите внимание на фасон костюма и разработку его деталей.

Контрольные вопросы для учащихся

1. Как отразился научно-технический прогресс в одежде?

2. Каковы основные компоненты композиции костюма?

3. Какие два направления развития модной одежды вы можете назвать?

Урок № 31

Тема урока «Пугало в огороде, или… Под шёпот фонтанных струй»

  1. Планировка сада, огорода, зонирование территории.

  • Организация палисадника, садовых дорожек.

  • Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр.

  • Водоемы и мини-пруды.

  • Со масштабные сочетания растений сада.

  • Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т. д.

  1. Спортплощадка и многое другое в саду мечты.

  2. Искусство аранжировки.

  • Икэбана как пространственная композиция в интерьере.

ЗАДАНИЯ

1. Выполнение практической работы № 20 по темам: «Дизайн-проект территории приусадебного участка», «Создание фитокомпозиции по типу икэбаны» (выполнение аранжировки растений, цветов и природных материалов исходя из принципов композиции).

Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, природные материалы.

Домашнее задание: Стр.147-153 Упр. 1, 4. р. т. стр.48

Творческое задание

Дизайн-проект территории приусадебного участка.

1. Сделайте чертежно-схематическую планировку (вид сверху, в масштабах, соответствующих реальности и с пояснительными указаниями) садово-хозяйственной или садо - во-парковой территории (аллеи, газоны, садово-парковые постройки и др.).

2. Сделайте одно из предлагаемых заданий:

а) макет фрагмента сада (спланированного в задании), включающий элементы ландшафтного дизайна: деревья, аллеи, кустарники, беседки, ограды, камни, водоемы, фонтаны и т.п.

В макете можно применить природные материалы, имитирующие деревья, траву и др.;

б) живописный набросок фрагмента сада (спланированного в задании);

в) фитокомпозицию.

Выполнение аранжировки растений, цветов и природных материалов исходя из принципов композиции (соотношение цвета и объема в пространстве

Задания

а) и б) могут выполняться в привязке как к конкретной (по фото), так и воображаемой местности.

Задания 1 и 2-а могут быть выполнены на компьютере с использованием архитектурных и ландшафтных дизайнерских программ.

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что входит в планирование садового участка?

2. Чем руководствуется дизайнер при составлении фитокомпозиции?

3. Что такое икебана и каковы особенности её композиции?

Урок № 30

Тема урока «Интерьер, который мы создаём»

Дизайн интерьера.

1. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы.

2. Стиль и эклектика.

3. Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал.

4. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование).

5. Создание многофункционального интерьера собственной комнаты.

6. Способы зонирования помещения.

ЗАДАНИЯ

1 Выполнение практической работы № 19 по теме «Проект организации многофункционального пространства и вещной среды моей жилой комнаты» (фантазийный или реальный).

Материалы: фотоматериалы (для коллажа), бумага, ножницы, клей.

Творческое задание

Проект организации многофункционального пространства и вещной среды жилой комнаты.

  1. Спланируйте пространство квартиры и расставьте в ней мебель с целью

создания функциональных зон.

Постарайтесь добиться эмоционально-цветового преображения плоскости (ее зрительного «расширения», «замкнутости» и т.д.).

Выполните композицию в теплой или холодной гамме.

При помощи ритмического построения цветовых пятен постарайтесь решить в композиции различные эмоционально-образные задачи (создать, например, образ радости, строгости, печали и т.д.).

Композиция цветового пространства.

Создайте композицию из произвольного количества разнообразных фигур по принципу цветовой гармонии или контраста.

Работу сделайте на цветном фоне решая те же эмоционально-образные задачи, что и в задании № 2.

Домашнее задание: Стр. 25-27: Упр. 1,2, р. т. стр.10

Урок № 4

Тема урока «Буква – строка – текст».

  1. Искусство шрифта

  2. Буква как изобразительно-смысловой символ звука.

  3. Буква и искусство шрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста.

  4. Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Логотип.

  5. Принести на следующее занятие журналы подлежащие утилизации (для вырезания фотографий и текстов)

Домашнее задание: Стр. 28-31 Упр. 1, 2, р. т. стр.11

Творческое задание

Приведите примеры использования элементов абстрактного искусства в окружающих нас вещах (ткань, обои, узор на чайнике и т.п.) и дайте оценку соответствия назначения вещи стилю ее художественного оформления.

Художественный язык отвлеченных форм.

Характером мазка, линией, цветом, ритмом в абстрактной композиции передайте событие, состояние или ощущение, предварительно сформулировав название работы (например, «Шум дождя», «Суматоха», «Тишина сумерек», «Жаркая музыка карнавала», «Нежное дыхание щенка» и т. д.).

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что такое буква и что такое шрифт?

2. Что такое характер шрифта и как его можно использовать при создании эмблемы или фирменного знака?

Урок № 5

Тема урока «Буква – строка – текст. Искусство шрифта».

1. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно-информационная цельность.

Выполнение аналитической и практической работы по теме «Буква — изобразительный элемент композиции».

Материалы: бумага белая, бумага цветная, бумага черная, ножницы, клей-карандаш, вырезки букв из газет.

Творческое задание

Доделать работу, начатую на уроке.

Определите отличия и графические особенности трех-четырех шрифтов из книг, журналов, газет, рекламных объявлений.

Букваизобразительный элемент композиции.

Создайте композицию из прямоугольников, линий, круга и буквы, являющейся композиционной и цветовой доминантой.

Фон по выбору.

Изобразительно-композиционное превращение линии в строку.

а) Создайте композицию, в которой роль линий разной толщины и длины будут выполнять строки, составляющие единое графическое целое с другими элементами. Буквы в строках должны вырастать из фона, а не располагаться на полосках, отделяющихся по цвету от фона. Фон всей композиции белый или черный;

б) создайте композицию, аналогичную предыдущей, но с использованием цвета. Цвет строк и других элементов должен гармонировать с цветом фона. Подобные работы лучше выполнять на компьютере.

Буква как знак.

Создайте эскиз эмблемы или торговой марки, состоящий из одной (максимум двух) букв и символического изображения.

При желании можно создать логотип, а также вырезать из ластика печатку-клеймо в виде фирменного знака, эмблемы или личной печати.

Все эти задания можно выполнить на компьютере при помощи любой программы с графическим инструментарием.

Домашнее задание: Стр. 28-31 Упр. 1, 2, р. т. стр.11

2. Проект выполняется в виде чертежно-схематической планировки (вид сверху) в масштабе с подписями-комментариями или в виде графически-живописной зарисовки в перспективе (по выбору).

3. Сделайте макет-развертку комнаты, в которой объединены две или более функции (например, столовая и кухня; гостиная, кабинет и спальня).

4. Проект предполагает создание развертки комнаты и сомасштабное планирование расстановки вещей и мебели.

5. При этом должна быть решена задача деления пространства комнаты при помощи цвета.

6. Разграничение зон может поддерживаться расстановкой мебели.

7. Мебель изображается схематически: объемно или плоскостным силуэтом, вырезанным по контуру.

8. Фантазийный или реальный проект «Портрет моей комнаты» (фотоколлажная композиция или инсталляция). Создайте образ своей комнаты в технике фотоколлажа, основываясь на законах композиции условно-плоскостного изображения (плановость, смысловая значимость изображения, ритмическое расположение и др.).

Домашнее задание: Стр.143-146 Упр. 1, 4. р. т. стр.46

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что такое зонирование помещения?

2. Какова роль цвета в организации интерьера жилой комнаты?

3. Каковы принципы подбора мебели для интерьера?

Урок № 29

Тема урока «Мой дом – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом»

1. Мечты и представления о своем будущем жилище, реализующиеся в архитектурно-дизайнерских проектах.

2. Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т. д.

3. Учет в проекте инженерно-бытовых и санитарно-технических задач. ЗАДАНИЯ

1. Выполнение аналитической и практической работ по теме «Индивидуальное проектирование.

Создание плана-проекта «Дом моей мечты» (выполнение конспект- «проектного задания» с обоснованием планировки собственного дома,

выполнение графического (поэтажного) плана дома или квартиры, набросок внешнего вида дома и прилегающей территории).

Материалы: графические материалы (по выбору), бумага.

Домашнее задание: Прочесть уч. стр. 137 -142 Упр. 1, 2. р. т. стр.44

Вырезать из журналов и рекламных проспектов предметы интерьера, которые ученики хотели бы видеть у себя дома

Творческое задание

Индивидуальное проектирование.

Создайте план-проект «ДОМ МОЕЙ МЕЧТЫ»:

а) конспект - «проектное задание» с обоснованием планировки собственного дома «Что, где и как должно быть в моем доме» (письменная работа в свободной форме). В конспекте кратко определите следующие позиции:

  • тип и назначение дома и его отдельных частей (комнат, помещений), строений на окружающей его территории;

  • месторасположение дома (привязка к конкретному месту: например, в Москве на улице Арбат, на побережье Черного моря возле Сочи или в долине реки Чусовой меж Уральских гор);

  • состав и количество проживающих в доме людей и возможных гостей;

б) графический (поэтажный) план дома или квартиры (технический рисунок или чертежная схема с подписями-комментариями).

На примере плана объясните (устно или письменно) логику организации и членения пространства в расположении и функциональной взаимосвязи помещений и строений;

в) набросок внешнего вида дома и прилегающей территории (вариант: рисунок, вклеенный в выбранный вами пейзаж).

По желанию дом может быть выполнен в макете.

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что должно быть предусмотрено в планировке жилища?

2. Какие проблемы решает архитектор при сооружении частного дома?








Урок № 6

Тема урока: «Когда текст и изображение вместе».

  1. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне

  2. Макетирование эскиза плаката, открытки (уч. стр. 39).

  3. Стилистика изображений и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.

  4. Выполнение практической работы № 4 по теме «Изображение — образный

элемент композиции на примере макетирования эскиза плаката и открытки».

Материалы: бумага белая, бумага цветная, бумага черная, ножницы, клей-карандаш, вырезки из газет.

Творческое задание

Разделиться на группы по 3-4 человека и выбрать жанр издания (книга по литературному произведению, истории, детектив, журнал, газета и т.п.) Принести на следующее занятие фотоматериалы по данной теме. Изображение — образный элемент композиции.

1. Основываясь на правилах композиции, выполните упражнения, объединяющие в себе изображения и текст, в которых:

а) вместо прямоугольников — фотографии, а вместо линий —строки текста («рыба»);

б) вместо пятен — изображения (фотография, рисунок), вырезанные по контуру, вырастающие, как и строки, из фона;

в) фотография служит фоном для текста («рыба») и других композиционных элементов.

Итог этих упражнений — макет плаката или открытки.

Макетирование эскиза плаката.

2. В макете плаката решается задача композиционного и смыслового соединения изображения и текста.

Изображение может быть в виде рисунка, фотографии или абстрактного пятна.

В соединении изображения и текста должен возникнуть образ, раскрывающий тему плаката.

В эскизе плаката реализуются все особенности композиции: гармония и баланс масс, ритм, разноплановость, ясно выраженная доминанта и т.д.



Определив тему плаката и подобрав составляющие композиционные элементы, расположите их в определенном формате (желательно, чтобы работа предварялась небольшим наброском, выражающим основу композиции).

Текст плаката должен быть кратким и легко читаемым, как бы вырастающим из фона. Композиция может быть глубинная и фронтальная.

Макетирование открытки (в реальном формате).

3. Выбрав тему и жанр открытки, определите ее конструкцию.

Текст может находиться на фоне изображения и вне его. Композиционные задачи здесь те же, что и в плакате.

Домашнее задание: Стр.32-39 Упр. 1, 2, р. т. стр.12,

Контрольные вопросы для учащихся

1. Какими могут быть элементы полиграфической композиции?

2. Какие основные группы плакатов вы можете выделить?

3. В чём основные различия плаката и произведения живописи?

4. Что может быть изображением в изобразительно-текстовых композициях и как оно может располагаться в этих композициях?

Урок № 7

Тема урока «Композиционные основы макетирования в графическом дизайне»

  1. В бескрайнем море книг и журналов.

  2. Многообразие форм графического дизайна.

  3. Многообразие видов графического дизайна: от визитки до книги.

  4. Соединение текста и изображения.

  5. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

  6. Коллажная композиция: образность и технология.

Творческое задание

Начните работу над открыткой (как и плакатом) с создания небольшого карандашного эскиза, в котором наметьте расположение текста и изображения.






Урок № 28

Тема урока «Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление».

1. Реализация в процессе коллективного макетирования чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.

ЗАДАНИЯ

1. Выполнение практической творческой коллективной работы № 18 по теме «Проектирование архитектурного образа города» («Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего»).

Материалы: бумага, картон, нетрадиционные материалы, ножницы, клей.

Ход работы

Главное — изобразить в макете сооружение (или комплекс сооружений), которое является ключевым, определяющим основной принцип города. Главное — не забывать об образном характере сооружений.

Вспомните о природных конструкциях (дерево, паутина, спирали молекул и т. д.) и в том числе о разнообразных домиках (раковина, осиное гнездо, коробочки мака или физалиса и пр.).

В основе новой фантастической конструкции вполне может лежать какой-то природный аналог.

2. Схема хода работы такова.

Сначала коллегиально определяется объект проекта и его функциональная задача.

Затем делается предварительный эскиз в виде карандашного наброска.

После его обсуждения и внесения поправок может быть сделан простой — «быстрый» — макет, который поможет выявить тектонику и взаимосочетание объёмов в пространстве.

Окончательно определяется и подготавливается материал: бумага (белая, цветная), пенопласт (пенокартон) и т. д.

Затем между участниками творческой группы распределяются объекты или элементы макета, которые изготовляются и объединяются в единое целое — общий проект.

Домашнее задание: Стр.132-135 Упр.1, 2. р. т. стр.42








IV четверть

Урок № 27

Тема урока «Ты – архитектор! Замысел архитектурного проекта и его осуществление»

  1. Единство эстетического и функционального в объемно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей.

  2. Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города.

ЗАДАНИЯ

1. Выполнение практической творческой коллективной работы по теме «Проектирование архитектурного образа города» («Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего»).

Материалы: бумага, картон, нетрадиционные материалы, ножницы, клей. Домашнее задание: Стр.132-135 Упр. 3, 4. р. т. стр.14

Творческое задание

Проектирование архитектурного образа города: «Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего". (Коллективная работа.)

  1. Создайте макет части города со многими объектами.

В процессе сотворчества разных авторских групп (1-2 человек) осуществляются следующие этапы работы: конкурс проектов (предварительных эскизов), обсуждение и выбор лучшего проекта, по которому будет выполняться макет, выполнение каждым своей части работы в макете в соответствии с общей стилистикой.

Урок № 26

Тема урока «Природа и архитектура»

  1. Технология макетирования путем введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоем, дорога, газон и т. д.).

  2. Выполнение аналитической и практической работы № 17 по теме

«Композиция архитектурно-ландшафтного макета» (выполнение аналитического упражнения, создание фотоизобразительного монтажа «Русская усадьба», создание макета ландшафта с простейшим архитектурным объектом (беседка, мостик и т. д.).

Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, ветки, камешки, нитки, пластик и т. д.

Домашнее задание: Стр.126-131 Упр. 1, 2, р. т. стр.13

Эскиз поможет вам быстрее и точнее выразить свой замысел и придать ему художественную выразительность

Изображение — образный элемент композиции.

1. Основываясь на правилах композиции, выполните упражнения, объединяющие в себе изображения и текст, в которых:

а) вместо прямоугольников — фотографии, а вместо линий — строки текста («рыба»);

б) вместо пятен — изображения (фотография, рисунок), вырезанные по контуру, вырастающие, как и строки, из фона;

в) фотография служит фоном для текста («рыба») и других композиционных элементов.

Итог этих упражнений — макет плаката или открытки.

Макетирование эскиза плаката.

2. В макете плаката решается задача композиционного и смыслового соединения изображения и текста.

Изображение может быть в виде рисунка, фотографии или абстрактного пятна.

В соединении изображения и текста должен возникнуть образ, раскрывающий тему плаката.

В эскизе плаката реализуются все особенности композиции: гармония и баланс масс, ритм, разноплановость, ясно выраженная доминанта и т.д.

Определив тему плаката и подобрав составляющие композиционные элементы, расположите их в определенном формате (желательно, чтобы работа предварялась небольшим наброском, выражающим основу композиции).

Текст плаката должен быть кратким и легко читаемым, как бы вырастающим из фона. Композиция может быть глубинная и фронтальная.

Макетирование открытки (в реальном формате).

3. Выбрав тему и жанр открытки, определите ее конструкцию. Текст может находиться на фоне изображения и вне его. Композиционные задачи здесь те же, что и в плакате.

Домашнее задание: Стр.32-39 Упр. 1, 2.





Урок № 8

Тема урока «В бескрайнем море книг и журналов»

  1. Многообразие форм графического дизайна

  2. Выполнение практической работы № 5 по теме «Коллективная деловая игра: проектирование книги (журнала), создание макета журнала» (в технике коллажа).

Материалы: бумага белая плотная 3 листа А3, бумага цветная, бумага черная, ножницы, клей-карандаш (резиновый клей), вырезки из газет.

Творческое задание

Макетирование эскиза журнала (уч. стр. 45)

Деловая игра «Коллективное проектирование книги (журнала)».

1. Разделившись на группы (2-4 человека), выберите литературное произведение.

Затем на конкурсной основе определите наилучший эскизный проект-замысел, в котором уже заданы стиль и компоновка книги.

Каждый из участников группы должен выполнить 1-2 элемента книги (обложка, титульный лист, развороты и т.д.), в которых выдержан выбранный стиль, формат и принцип расположения материала.

В соответствии с жанром книги подберите шрифт и элементы книжного оформления.

Созданию любого элемента книги предшествует небольшой эскиз, в котором определяется его композиция.

При работе над макетом используйте шрифты, вырезанные из ненужных изданий или набранные на компьютере.

Буквы в макете должны «вырастать» из фона, не следует применять рисованные буквы.

Сделанные развороты (согнутые пополам листы) склейте друг с другом внешними чистыми сторонами и вставьте в обложку — получится макет книги.

Создание макета журнала.

2. Работа строится по тому же принципу, что и в задании № 1: коллективный выбор названия журнала — конкурсный отбор эскизов журнала — индивидуальная работа каждой группы над созданием 1-2 разворотов в общем выбранном композиционном и графическом стиле (модуль).


Творческое задание

Композиция архитектурно-ландшафтного макета

1. Выполните аналитическое упражнение «Характеристика взаимоотношений архитектуры и природы».

На конкретном примере определите особенности какого-либо архитектурно-ландшафтного стиля в сравнении с другими.

Упражнение можно выполнить в виде реферата или в форме устного сообщения.

2. Сделайте фотоизобразительный монтаж «Русская усадьба».

Возможны два варианта:

а) в нарисованный вами пейзаж (парк, берег реки, лесные дали) вклейте фотографию архитектурного объекта (флигеля, беседки и др.) так, чтобы достичь композиционного, цветового и масштабного единства изображения;

б) в фотографию пейзажа, которая будет фоном всей композиции, вклейте нарисованный вами архитектурный объект или фрагмент традиционной русской усадьбы.

Сделайте макет ландшафта с простейшим архитектурным объектом (беседка, мостик, декоративная скамейка и т.д.) в стиле того или иного паркового дизайна.

Используйте в работе природные материалы разной фактуры (веточки, камешки, песок, крупы, губку, нитки, пластик, имитирующие деревья, кустарники, травы, водоемы).

Макет может выполняться двумя-тремя учащимися

Домашнее задание: Стр.129-131 Упр. 1, 2. р. т. стр.40

Урок № 25

Тема урока Природа и архитектура

1. Город в единстве с ландшафтно-парковой средой.

2. Развитие пространственно - конструктивного мышления.

3. Выполнение аналитической и практической работы № 16 по теме «Композиция архитектурно-ландшафтного макета» (выполнение аналитического упражнения, создание фото изобразительного монтажа «Русская усадьба», создание макета ландшафта с простейшим архитектурным объектом (беседка, мостик и т. д.).

Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, ветки, камешки, нитки, пластик и т. д.

Творческое задание продолжение урока 24

Контрольные вопросы для учащихся:

1. Что составляет ландшафтный дизайн?

2. Что проектирует архитектор, создающий ландшафтную архитектуру, и какие три основные её школы или направления вы можете назвать?

3. Какие особенности русской ландшафтной архитектуры вы можете назвать? Домашнее задание: Стр.126-128 Упр. 1, 2. р. т. стр.40

Урок № 24

Тема урока «Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера»

  1. Мебель и архитектура: гармония и контраст.

  2. Дизайнерские детали интерьера.

  3. Зонирование интерьера.

  4. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и

  5. пр.) выполнение аналитической работы по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера» (презентация реферата)

  6. Собрать природные материалы (веточки, сухие соцветия, хвоя и т.п.) принести на следующее занятие.

Творческое задание

Проектирование дизайна объектов городской среды

1. Создайте коллажно-графическую композицию.

Ваша задача — сформировать единое по стилю городское пространство.

Взяв за основу фотографию части города, разместите на стенах зданий, стендах, транспорте рекламу, плакаты, вывески и другие элементы графического дизайна.

Добейтесь гармоничного размещения этих элементов, учитывая законы их

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что входит в понятие «интерьер»?

2. Какие, по-вашему, существуют основные отличия предметов и оборудования домашнего интерьера от предметов и оборудования общественных помещений?



















В макете следует достичь целостности иллюстраций и текста, баланса масс, а также баланса цветовых пятен.

Для фона разворотов предпочтительна не очень яркая цветная бумага. В заключение развороты и обложка склеиваются тем же способом в единую тетрадку, как и в книге.

Выполняется одно из заданий на выбор. Оно может быть сделано как в технике коллажа, так и на компьютере.

Домашнее задание: Стр.40-45 Упр. 3, 4, р. т. стр.14

Контрольные вопросы для учащихся

1. Какие основные части, составляющие книгу или журнал, вы можете назвать?

2. Что входит в дизайн книги и журнала?

3. Что значит общий художественный стиль издания?






















II четверть

Раздел «Объект и пространство»

Урок № 9

Тема урока «От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность объемов в пространстве».

  1. Композиция плоскостная и пространственная.

  2. Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объемов в пространстве при взгляде на них сверху.

  3. Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве.

  4. Понятие чертежа как плоскостного изображения объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо — цилиндр и т. д.

  5. Понимание учащимися проекционной природы чертежа.

  1. Объект и пространство.

  2. От плоскостного изображения к объёмному

  3. Композиция плоскостная и пространственная.

  4. Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объемов в пространстве при взгляде на них сверху.

  5. Композиция пятен и линий как чертеж объектов в пространстве.

  6. Понятие чертежа как плоскостного изображения объемов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо — цилиндр и т. д.

  7. Понимание учащимися проекционной природы чертежа.

  8. Выполнение практической работы № 6 по теме «Соразмерность и

пропорциональность объемов в пространстве» (создание объемно-пространственных макетов)

Материалы: бумага белая плотная, ножницы, клей-карандаш, простой карандаш.

Творческое задание

  1. Создайте объемно-пространственный макет, решив задачу соразмерности

восприятия и композиции.

В композицию могут быть включены также объекты архитектурного дизайна: скамейки, фонари, телефоны-автоматы и т.д.

  1. Создайте дизайн-проект оформления витрины магазина (детского, спортивного, хозяйственного или иного).




Задание представляет собой образно-вещную композицию.

Исходя из имеющихся в вашем распоряжении 2-3 реальных вещей, скомпонуйте в натуральную величину часть витрины задуманного вами магазина.

В этот фрагмент витрины должны входить также оформительские элементы: ткани, фактуры, ценник, декор и пр.

Работа предваряется эскизом всей витрины, который определяет тему, стиль, характер, цвет и композицию вашего фрагмента.

Задание можно выполнить на уроке или дома, в обоих случаях обязательна последующая фотосъемка.

Домашнее задание: подготовить реферат. Стр.120-125 Упр. 1, 2. р. т. стр.38

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что входит в понятие «интерьер»?

2. Какие, по-вашему, существуют основные отличия предметов и оборудования домашнего интерьера от предметов и оборудования общественных помещений?

Урок № 23

Тема урока «Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно-вещной среды интерьера»

1. Архитектурный «остов» интерьера.

2. Историчность и социальность интерьера.

3. Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер.

От унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера, создание конструктивного или декоративно-цветового решения элемента сервиза по аналогии с остальными его предметами. Материалы: пластилин, стеки, дощечки.

ЗАДАНИЯ

Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера.

1. Выполните упражнение на понимание стилевого единства вещно-пространственной среды интерьера.

Подберите фотоматериал, отражающий стилевую общность архитектуры, мебели, одежды, вещей в соответствии со средой интерьера определенной

эпохи (например, избы, купеческого дома, дворянского особняка,

современной квартиры, автомастерской и т.д.) и сделайте:

а) образно-коллажную композицию или реферат (устное сообщение), построенное на иллюстративном материале, раскрывающем тему.

2. Создайте конструктивное и декоративно-цветовое решение элемента сервиза по аналогии с его остальными предметами.

Исходя из стиля сервиза в целом, сделайте макет одного предмета (чашка, ложка, нож, солонка, салфетница) в натуральную величину в материале (глина, тесто и т.п.).

Домашнее задание: подготовить реферат. Стр.120-125 Упр. 1, 2. р. т. стр.36

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что входит в понятие «интерьер»?

2. Какие, по-вашему, существуют основные отличия предметов и оборудования домашнего интерьера от предметов и оборудования общественных помещений?

Урок № 22

Тема урока «Вещь в городе и дома. Городской дизайн»

1. Создание информативного комфорта городской среды: устройство

пешеходных зон в городах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т. д.

Выполнение эскизов по теме «Проектирование дизайна объектов

городской среды» (создание коллажно - графической композиции и дизайн-проекта оформления витрины магазина).

Материалы: графические материалы, бумага (для предварительных эскизов).

По желанию: воплощение эскизов в натуре в домашних условиях.

Домашнее задание: Стр.116-119 р. т. стр.36

Творческое задание

Композиционная организация городского пространства

1. Создайте макетную или графическую схему («карту») организации городского пространства, используя один из видов планировки: прямоугольную (регулярную), радиально-кольцевую или свободную.

При помощи полосок бумаги, приклеенных ребром, можно обозначить улицы и кварталы, подчинив все своему композиционному замыслу.

Нарисованное вами здание вклейте в фотографию архитектурного ансамбля площади или улицы, сохраняя при этом его стилевое своеобразие объема (дома) и площади поля — территории, на которой он расположен. Формат поля нужно выбрать, а ширина и длина дома задаются размерами небольшого черного прямоугольника, который должен быть расположен не по центру листа.

Возьмите полоску бумаги, согните ее по периметру прямоугольника и добейтесь соразмерности высоты дома с площадью поля.

Склейте макет (композиция фронтальная или глубинная).

2. Создайте объемно-пространственную композицию из 2-3 объемов, решая задачу пропорциональности и соразмерности домов по отношению друг к другу и их со масштабности площади поля.

Заданными являются формат поля и один небольшой по объему дом, а для достижения гармонии с пространством заведомо требуется добавить еще 1-2 объема.

Задача решается путем нахождения месторасположения и пропорций этих новых объемов.

3. Создайте ритмически сбалансированную композицию из цилиндров и вертикален разной высоты и диаметра путём противопоставления сгущенности

и разреженности в их расположении, добейтесь динамического равновесия форм и пространства.

Цилиндр можно сделать из полоски бумаги, а вертикаль — из палочки или трубочки.

Для создания зрительного контраста в композицию может быть включен шар, соразмерный остальным элементам и пространству поля.

4. Выполнение практической работы № 6 по теме «Соразмерность и пропорциональность объемов в пространстве» (создание объемно-пространственных макетов).

Материалы: бумага белая плотная, ножницы, клей-карандаш, простой карандаш.

Домашнее задание: уч. Стр.47-53 Упр. 1,2,3, р. т. стр.16

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что такое проекция предмета на плоскость?

2. Как вы понимаете со масштабность в объёмно-пространственной композиции?

Раздел «Взаимосвязь объектов в архитектурном макете»

Урок № 10

Тема урока «Композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете».

1. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете.

Дизайн проекта: введение монохромного цвета.


2. Сделайте макет небольшой части города, композиционно подчинив его элементы (скамейки, фонари, деревья и т.д.) какому-то главному объекту, т.е. архитектурной доминанте (кинотеатр, вход в метро, торговый павильон, скульптурный монумент, фонтан и т.д.).

3. Функционально и гармонично организуйте прилегающее пространство (дорожки, газоны, ограды, водоемы).

4. При создании макета используйте простейшие конструктивные формы и природные материалы.

Контрольные вопросы для учащихся

1. Какие объекты архитектурного дизайна в городской черте вы знаете?

2. В каком виде (на каких «носителях») размещается реклама в городе?

3. Какие вы можете назвать правила размещения наружной рекламы?

Урок № 21

Тема урока «Вещь в городе и дома. Городской дизайн»

  1. Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья.

  2. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и

индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой.

ЗАДАНИЯ

Выполнение эскизов по теме «Проектирование дизайна объектов городской среды» (создание коллажно -графической композиции и дизайн-проекта оформления витрины магазина).

Материалы: графические материалы, бумага (для предварительных эскизов).

По желанию: воплощение эскизов в натуре в домашних условиях. Проектирование дизайна объектов городской среды

1. Создайте коллажно-графическую композицию.

Ваша задача — сформировать единое по стилю городское пространство.

Взяв за основу фотографию части города, разместите на стенах зданий, стендах, транспорте рекламу, плакаты, вывески и другие элементы графического дизайна.

Добейтесь гармоничного размещения этих элементов, учитывая законы их восприятия и композиции.

В композицию могут быть включены также объекты архитектурного дизайна: скамейки, фонари, телефоны-автоматы и т.д.

  1. Создайте дизайн-проект оформления витрины магазина

2. Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий.

3. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях.

4. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции

  1. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

  2. Композиционная организация пространства

  3. Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий.

  4. Конструирование их в объеме и применение в пространственно-макетных композициях.

  5. Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции.

  6. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете.

  7. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.

Выполнение практической работы № 7 по теме «Композиционная взаимосвязь объектов в макете» (создание объемно-пространственного макета из 2—3 объемов).

Материалы: бумага белая плотная, ножницы, клей-карандаш, простой карандаш, нож канцелярский.

Домашнее задание: Стр.54-57 Упр. 3, 4. р. т. стр.18

Творческое задание

  1. Создайте объемно-пространственный макет из 2-3 объемов (домов), стоящих

на разноуровневых горизонтальных плоскостях (ступенях), и отдельных или пересекающихся вертикальных плоскостей (стен).

Расположением и формой этих элементов добейтесь целостности и динамического равновесия всей композиции.

2. Создайте проект органичного расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде.

Перед выполнением задания необходимо сделать ряд макетных упражнений на прочтение чертежей из прямых и свободных линий, воплощая их в вертикальные и горизонтальные плоскости по примеру приведенных здесь макетов.

Контрольные вопросы для учащихся

1. Чем могут быть в пространстве прямые, кривые и ломаные линии на чертеже?

2. Что может помочь организовать пространство макета?

(детского, спортивного, хозяйственного или иного).

Задание представляет собой образно-вещную композицию.

Исходя из имеющихся в вашем распоряжении 2-3 реальных вещей, скомпонуйте в натуральную величину часть витрины задуманного вами магазина.

В этот фрагмент витрины должны входить также оформительские элементы: ткани, фактуры, ценник, декор и пр.

Работа предваряется эскизом всей витрины, который определяет тему, стиль, характер, цвет и композицию вашего фрагмента.

Задание можно выполнить на уроке или дома, в обоих случаях обязательна последующая фотосъемка.

Домашнее задание: Стр.116-119 Упр. 1, 2. р. т. стр.36

Урок № 20

Тема урока «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»

  1. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах.

  2. Роль цвета в формировании пространства.

  3. Цветовая среда

Творческое задание

Выполнение практической работы №15 по теме «Композиционная организация городского пространства» (создание макетной или графической схемы («карты») организации городского пространства; создание макета небольшой части города, подчинение его элементов какому-либо главному объекту).

Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, ножницы, клей или материалы для макетирования.

Домашнее задание: Стр.110-115 Упр. 1 -3. р. т. стр.34









3. Какие средства для этого существуют?

Урок № 11

Тема урока «Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля».

  1. Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом.

  2. Взаимное влияние объемов и их сочетаний на образный характер постройки.

  3. Баланс функциональности и художественной красоты здания.

  4. Деталь и целое.

  5. Достижение выразительности и целесообразности конструкции.

  6. Модуль как основа эстетической цельности постройки и домостроительной индустрии

  7. Выполнение практических работ № 8, 9, 10 по темам:

- «Разнообразие объемных форм, их композиционное усложнение»,

- «Соединение объемных форм в единое архитектурное целое»,

- «Модуль как основа эстетической цельности в конструкции».

Материалы: бумага белая и цветная плотная (пастельная), клей-карандаш, простой карандаш, нож канцелярский.

Творческое задание

Разнообразие форм объекта и их композиционное усложнение.

1. Усложняя рельеф плоских поверхностей здания, добейтесь их разнообразия во фронтальной композиции.

Решите эту задачу, сделав углубления в основном объеме и добавив методом примыкания простейшие параллелепипеды (выклеив их из бумажных полосок).

2. Определите возможное функциональное назначение конструкции (больница, торговый или технический центр и т.д.).

Соединение объемных форм в единое архитектурное сооружение.

Добейтесь усложнения формы здания в объемно-глубинной композиции.

Способы сочетания объемов могут быть разными, например, когда одна форма как бы пронзает, захватывает или обтекает другую.

В работе можно использовать все многообразие объемных форм: цилиндры, конусы, многогранники, шары и др. (для их создания также используйте бумажную полоску).

Модуль как основа эстетической цельности в конструкции.

3. Создайте оригинальное здание, исходя из 3-4 модулей, одинаковых по величине или подобных друг другу по пропорциям.

Решите эту задачу в объемно-глубинной композиции

Домашнее задание: Стр.58-64 Упр. 1, 2. р. т. стр.20

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что должно определять форму здания?

2. Что такое модуль (в архитектуре)?

3. Какие вы можете привести примеры использования модулей в дизайне и архитектуре?

Урок № 12

Тема урока «Конструкция: часть и целое. Важнейшие архитектурные элементы здания».

  1. Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру.

  2. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.).

  3. Использование элементов здания в макете архитектурного объекта

  4. Выполнение практической работы №11 по теме «Проектирование

объемно-пространственного объекта из важнейших элементов здания»

Материалы: бумага белая и цветная плотная (пастельная), клей-карандаш, простой карандаш, нож канцелярский.

Творческое задание

Проектирование объемно-пространственного объекта из важнейших элементов здания.

1. а) Создайте фантазийную конструкцию из вертикальных и горизонтальных плоскостей произвольной формы, ритмически организовав и сбалансировав ее как единое композиционное целое;

б) создайте прообраз дома, его «скелетную конструкцию» без стен, только при помощи вертикальных опор (полоска, согнутая по длине уголком), горизонтальных перекрытий (прямоугольной формы), соединенных между собой сходами (лестницами).

2. Нарисуйте схематичный чертеж-набросок дома, из которого станет ясно, сколько будет опор и какого они будут размера, на какой высоте будут располагаться перекрытия и т.д.





Урок № 19

Тема урока «Живое пространство города. Город, микрорайон, улица»

  1. Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей.

  2. Различные композиционные виды планировки города: замкнутая, радиальная, кольцевая, свободно-разомкнутая, асимметричная, прямоугольная и др.

  3. Схема-планировка и реальность.

ЗАДАНИЯ

Выполнение практической работы №14 по теме «Композиционная организация городского пространства» (создание макетной или графической схемы («карты») организации городского пространства;

создание проекта расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде;

создание макета небольшой части города, подчинение его элементов какому-либо главному объекту).

Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, ножницы, клей или материалы для макетирования.

Домашнее задание: Стр.110-115 Упр. 1 - 3. р. т. стр.34

Творческое задание

Композиционная организация городского пространства

1. Создайте макетную или графическую схему («карту») организации городского пространства, используя один из видов планировки: прямоугольную (регулярную), радиально-кольцевую или свободную.

При помощи полосок бумаги, приклеенных ребром, можно обозначить улицы и кварталы, подчинив все своему композиционному замыслу.

3. Создайте проект органичного расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде. Нарисованное вами здание вклейте

в фотографию архитектурного ансамбля площади или улицы, сохраняя при этом его стилевое своеобразие.

Сделайте макет небольшой части города, композиционно подчинив его элементы (скамейки, фонари, деревья и т.д.) какому-то главному объекту, т.е.

архитектурной доминанте (кинотеатр, вход в метро, торговый павильон, скульптурный монумент, фонтан и т.д.).

Функционально и гармонично организуйте прилегающее пространство

(дорожки, газоны, ограды, водоемы). При создании макета используйте простейшие конструктивные формы и природные материалы.

Контрольные вопросы для учащихся

1. Какие существуют основные виды планировки городов?

2. Что определяет современную планировку города?

Урок № 18

Тема урока «Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна»

  1. Архитектурная и градостроительная революция XX века.

  2. Ее технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре.

  3. Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учетом нового уровня материально-строительной техники.

  4. Приоритет функционализма.

  5. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города.

  6. Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве

  7. Презентация коллажей-плакатов и коллективное обсуждение их

подачи. (емкость материала, выделение доминант, распределение материала учащимися, презентация и преподнесение зрителю) Выполнение практических работ по теме «Образ современного города и архитектурного стиля будущего» (графическая фантазийная зарисовка города, будущего; графическая «визитная карточка» одной из столиц мира).

Материалы: графические материалы, бумага.

Творческое задание

Образ современного города и архитектурного стиля будущего.

1. Рассмотрев книги и журналы, постарайтесь увидеть различия и взаимопроникновение стилей современной архитектуры и зодчества прошлого.

На основании этого создайте свободный по композиции коллаж (изобразительный или фотографический), передающий образ современного города.

На плотной бумаге расчертите места опор, заготовьте уголки вертикалей опор, прямоугольники перекрытий, полоски сходов-лестниц и приступайте к макетированию.

3. Создайте оригинальную конструкцию фантазийного объекта из стен, проемов и крыш. В конструкцию могут быть введены арки и различные приемы усложнения рельефа стен. Композиция должна четко читаться по планам и иметь вертикальную доминанту.

Домашнее задание: Стр.65-69 Упр. 3, 4, р. т. стр.22

Контрольные вопросы для учащихся

1. Каковы основные вертикальные части здания?

2. Какие горизонтальные и наклонные элементы дома вы можете назвать?

3. Что устанавливается в проёмах здания?

Урок № 13

Тема урока «Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объёмов и образ времени»».

  1. Вещь как сочетание объёмов и образ времени

  2. Многообразие мира вещей.

  3. Внешний облик вещи.

  4. Выявление сочетающихся объемов.

  5. Функция вещи и целесообразность сочетаний объемов.

  6. Выполнение аналитической работы по теме «Аналитическая зарисовка бытового предмета»

Материалы: бумага белая, простой карандаш.

Домашнее задание: Стр.70-75 Упр. 1, 2, р. т. стр.24

Выполнить дома творческую работу «Создание образно-тематической инсталляции» (портрет человека, портрет времени, портрет времени действия) и сфотографировать для обсуждения на уроке

Урок № 14

Тема урока «Красота и целесообразность».

  1. Вещь как сочетание объёмов и образ времени

  2. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование.

  3. Вещь как образ действительности и времени.

  4. Сочетание образного и рационального.

  5. Красота — наиболее полное выявление функции вещи.

Обсуждение творческой работы «Создание образно-тематической инсталляции» (портрет человека, портрет времени, портрет времени действия).

Творческое задание

Схематическая зарисовка.

1. Сделайте схематическую зарисовку вещи (с натуры или фотографии), в которой были бы выявлены составляющие ее геометрические формы.

Создание образно-тематической инсталляции.

2. Тема выбирается самостоятельно или предлагается учителем. Примерные темы инсталляций:

а) портрет человека («Витек-сластена», «Воспоминание о моей бабушке», «Катенька, я тебя люблю!», «Веселые кошечки тети Клавы»);

б) портрет времени, события («Демонстрация», «Воспоминания об Афгане», «Школьный завтрак», «Ах, какое славное лето!»);

в) портрет места действия («Дом моего дедушки», «Дворы нашего детства», «Москва майская», «Кострома весенняя»).

Домашнее задание: Стр.70-75 Упр. 3, 4. р. т. стр.14

Контрольные вопросы для учащихся

1. Каковы связи функции и формы вещи? Какова зависимость облика вещи от новых материалов и технологий?

2. Что такое утилитарность вещи?

3. Что такое инсталляция? Из чего её можно создать?

Урок № 15

Тема урока «Форма и материал»

Роль и значение материала в конструкции

Взаимосвязь формы и материала.

  1. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться.

  2. Роль материала в определении формы.

  3. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи

(например, бытовая аудиотехника - от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.) Подобрать журнальные вырезки по определенной теме для следующего занятия.




2. Сделайте графическую фантазийную зарисовку города, будущего или его фрагмента, используя экспериментальные идеи современных архитекторов (город с переплетением оригинальных транспортных артерий; экологический город, единый с природой; город в космосе или под водой и т.д.).

3. Создайте графическую «визитную карточку» одной из столиц мира, нарисовав (или вырезав из черной бумаги) силуэт наиболее известного сооружения этого города.

Домашнее задание: Стр.102-109 Упр. 1 - 3. р. т. стр.32

Контрольные вопросы для учащихся

1. Как вы можете определить основной принцип красоты в современной архитектуре?

2. Какие современные сооружения, виденные вами «живьём», по телевидению или в иллюстрациях, произвели на вас наибольшее положительное или отрицательное впечатление?

3. Что вы можете рассказать об их композиции, времени создания, стиле?

III четверть

Урок № 17

Тема урока «Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого».».

  1. Образ и стиль.

  2. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей.

  3. Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох.

  4. Архитектура народного жилища.

  5. Храмовая архитектура.

  6. Частный дом.

Участвовать в беседе и обсуждении докладов по теме «Архитектурные образы прошлых эпох»

Работа с учебником прочесть уч. стр. 89 Упр. 1 - 4. р. т. стр.30



Задание

Архитектурные образы прошлых эпох.

1. Рассмотрите образцы архитектуры разных стилей и, проанализировав их особенности, сделайте:

а) зарисовки храма или общественного здания того или иного стиля;

б) живописный этюд части города (площадь, улица и т.д.).

2. Рассмотрев различные сооружения знаменитых городов мира, выберите из них наиболее характерные и значительные.

3. Соедините их в единый плоскостной ряд, создав узнаваемый силуэт города.

4. Найдите изображения произведений архитектуры и дизайна прошедших эпох (зданий, мебели, костюмов и характерных элементов быта) одного стиля и сделайте из них фотоколлаж (а в случае соединения их с кратким комментарием создайте историко-художественный проект).

5. Распределиться по группам 1-2 человека, распределить темы по

истории архитектуры и стилям для создания коллажей-плакатов: «визитная карточка» стиля или направления

Домашнее задание: Стр.90-101 р. т. стр.14

Контрольные вопросы для учащихся

1. Что, по вашему мнению, составляет городскую среду?

2. Каковы характерные особенности различных архитектурных ордеров? (Указать на иллюстрациях.)

3. Какие стили, определявшие европейские постройки разных исторических эпох, вы знаете?

4. Каких знаменитых русских зодчих XVIII — XIX вв. и какие самые выдающиеся сооружения, созданные ими, вы можете назвать?







Материалы: моток проволоки, комок ваты, кусок стекла или дерева, мех, цепочки, шарики и т. п.

Творческое задание

Определяющая роль материала в создании формы, конструкции и назначении вещи.

1. Проект «Сочинение вещи». Выполнение практической работы №12 по теме «Определяющая роль материала в создании формы, конструкции и назначении вещи» (проекты «Сочинение вещи», «Из вещи — вещь»).

Сконструируйте вещь (аппарат, механизм, одежда, мебель, обувь и т.п.) исходя из свойств выбранного материала.

Проанализировав форму и своеобразие исходного материала, попробуйте увидеть в нем фантазийную или реальную вещь для выполнения соответствующих задач (например, пружинная вешалка, чистильщик обуви, выжиматель страха, распылитель смеха, сапоги-скороходы, ковер-самолет и т.д.).

Вещь создается добавлением к исходному материалу 2-3 деталей. Исходным материалом могут быть:

а) моток проволоки, комок ваты или ветоши, кусок стекла или дерева, мех или щетина и пр.;

б) отдельные механические детали, шестеренки, металлические цилиндры, цепочки, пластиковые и стеклянные трубки, шарики и др.

2. Проект «Из вещи — вещь».

Переосмысливая назначение старой и ненужной вещи и используя ее

лишь как исходный конструктивный материал, создайте вещь с новыми функциями, новым конструктивным смыслом и образностью.

Трансформация может происходить как путем добавления новых элементов, так и путем сокращения вещи.

Определите функцию вновь созданного объекта и дайте ему название.

Домашнее задание: Стр.76-81 Упр. 1, 2 р. т. стр.26

Контрольные вопросы для учащихся

1. Какова связь формы вещи и материала для её изготовления?

2. Что такое бионика?

Урок № 16

Тема урока Цвет в архитектуре и дизайне.

Роль цвета в формотворчестве

  1. Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и

архитектуре.

  1. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и

дизайна. Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах.

  1. Цвет и окраска.

  2. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре.

  3. Влияние на восприятие цвета его нахождения в пространстве

архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очертания, яркости цвета.

  1. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового покрытия.

  2. Выполнение коллективной практической работы №13 по теме «Цвет

как конструктивный, пространственный и декоративный элемент композиции» (создание комплекта упаковок из 3—5 предметов).

Материалы: бумага цветная плотная, простой карандаш, клей-карандаш, журналы для создания упаковок.

Подобрать материал для презентаций и докладов по теме «Архитектурные образы прошлых эпох»

ЗАДАНИЯ

Цвет как конструктивный, пространственный и декоративный элемент КОМПОЗИЦИИ.

1. Распределившись на группы по 3-4 человека, сделайте комплект упаковок (парфюмерный, канцелярский, кондитерский и т.д.) из 3-5 предметов.

Сочините все вместе единый конструктивный и цветовой стиль комплекта. Затем каждый должен сделать макет своей части набора, исходя из формы и назначения изделия.

Вначале вырежьте развертку упаковки (из плотной белой или цветной бумаги).

Цветовая гамма коробки создается наклеиванием цветной бумаги, вырезок из фотографий и т.п.

Также решается цвет и фактура внутренней части коробки (ткань, фольга и т.п.).

В декор упаковки может входить краткая надпись или изображение.

2. Группой из нескольких человек создайте в макете цветовое решение пространства микрорайона.

Выбрав общую цветовую гамму, добейтесь стилевого единства архитектурного комплекса из 5-7 объектов, выделив цветом архитектурную доминанту.

Каждый участник разрабатывает цветовое решение своего объекта, выявляя своеобразие его формы, вводя ритмические акценты в окраску фасадов домов, балконов, лоджий и т.д. (используйте для работы цветную бумагу).

В итоге должно быть создано композиционное и эмоционально-цветовое единство всего архитектурного комплекса.

Домашнее задание: Стр.82-87 Упр. 1, 2, р. т. стр.28

Контрольные вопросы для учащихся

1. Каковы различия в использовании цвета в живописи и дизайне?

2. Какова роль и возможности цвета в архитектуре и дизайне?













-70%
Курсы повышения квалификации

Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
ТЕТРАДЬ «Дизайн и архитектура» – ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ, 7 класс (90.56 KB)
0
1728
76

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт