Меню
Разработки
Разработки  /  Немецкий язык  /  Планирование  /  9 класс  /  Тематическое планирование по предмету "Немецкий язык" 9 класс

Тематическое планирование по предмету "Немецкий язык" 9 класс

15.09.2019

Содержимое разработки



Пояснительная записка

Настоящаярабочая программа разработана применительно к учебной примерной программе основного общего образования по немецкому языку 2005 г., ориентирована на использование УМК И. Л. Бим «Шаги 5».

  • Примерной программы по учебным предметам Иностранный язык 5 -9 (стандарты второго поколения, немецкий язык. Руководители проекта: вице-президент РАО А. А. Кузнецов, академик РАО М. В. Рыжаков, член-корреспондент РАО А. М. Кондаков – Москва «Просвещение»2010;

  • Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы. Автор Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008;

  • Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

  • Типового положения об образовательном учреждении (постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196;

  • Приказа Минобрнауки от 30.08.2010 г. №889;

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 03.06.2011 г. №1994;

  • Приказа Министерства образования и науки РФ от 01.02.2012 г. №74;

  • Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации»;

  • Материалов УМК для 9 класса.

Цели и задачи обучения.

Изучение иностранного языка в целом и немецкого, в частности, в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие иноязычнойкоммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тех тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно федеральному базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение немецкого языка в 9 классе выделяется 102 ч. (из расчета 3 часа в неделю). Материал учебника ориентирован примерно на 50-60 учебных часов с учетом резерва времени, необходимого учителю для организации повторения, наверстывания упущенного, для привлечения рабочей тетради и дополнительного актуального материала. В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке у учащихся могут развиваться все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому тип урока не указывается.

К учебно-методическому комплекту «Deutsch - Schritte 5» - «Немецкий язык. Шаги 5» даётся рабочая тетрадь с большим набором различных домашних заданий. В связи с тем, что учитель располагает резервными уроками, которые планирует по своему усмотрению, сроки работы планируются только над разделами программы.

Роль учебного предмета в формировании умений и навыков

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:

использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 9 класса и способствующих самостоятельному изучению немецкого языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Формируются и совершенствуются умения:

  • •работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • •работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • •работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • •планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной де­ятельности;

  • •самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.



Отличительные особенности программы по сравнению с авторской

На проведение итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме «Сегодняшняя молодежь» из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения.



Ведущие формы, методы обучения, педагогические технологии

Применение разнообразных педагогических технологий:

  • • Информационно - коммуникационные технологии;

  • • Проектная технология (выполнение учениками исследовательских, творческих проектов);

  • • Игровые технологии;

  • • Нестандартные формы уроков

  • • Здоровьесберегающие технологии (динамические паузы, чередование различных видов деятельности учащихся на уроке с целью снятия напряжения и усталости).

  • • Дифференцированное обучение;

  • • Групповые формы и методы;

  • • ТРИЗ.

  • Методика применения упражнений зависит от целей занятий.

Формы и средства контроля

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, самостоятельные работы, письменные контрольные работы, тестирования. В зависимости от дидактической цели и времени проведения проверки различают текущий, тематический и итоговый виды контроля.

Текущий контроль проводится как в письменной, так и в устной форме.

Итоговый контроль по немецкому языку проводится в форме итоговых проверочных работ за полугодие и за год и носят комбинированный характер.

В тематическом планировании включены две итоговые проверочные работы за полугодие и за год. На проведение итоговой проверочной работы за полугодие добавлен 1 час в теме «Сегодняшняя молодежь» из резервных часов. Для проведения итоговой проверочной работы за год использован резервный час из уроков повторения.

Виды проверочных работ

1 четверть

2четверть

3 четверть

4четверть

Итого

Итоговая проверочная работа


1


1

2

УМК

Преподавание обновленного курса «Немецкий язык » ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:

• учебник „Deutsch“ Klasse 9 (авторы И. Л. Бим, Л.В.Садомова); М, Просвещение, 2009.

• рабочая тетрадь (авторы И. Л. Бим, Л. В.Садомова);

• аудиодиски или файлы;

• книга для учителя „Lehrerhandbuch“ (авторы И. Л. Бим, Л. В. Садомова).

Содержание тем учебного курса в 9 классе

Основной содержательной линией программы является тема, которая и объединяет следующие параграфы:

Ferien, ade! (Kleiner Wiederholungskurs)

I. Ferien und Bücher. Gehören sie zusammen?

II. Die heutigen Jugendlichen. Welche Probleme haben sie?

III. Die Zukunft beginnt schon jetzt. Wie steht’s mit der Berufswahl?

IV. Massenmedien. Ist es wirklich die vierte Macht?

На весь курс обучения в 9 классе по базисному учебному плану отводится 102 учебных часа, по 3 часа в неделю.

ПРЕДМЕТНОЕСОДЕРЖАНИЕРЕЧИ Сферыобщенияитематика (предметыречи, проблемы)

Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных ситуациях указанных ниже сфер общения в рамках следующей тематики.

А. Социально-бытовая сфера (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

Я и мои друзья.

Кто, где, как провел каникулы.

Кто что читал.

Место чтения в жизни молодежи.

Проблемы в семье. Конфликты.

Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах).

Будущее начинается уже сегодня. Как обстоит дело с выбором профессии?

Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в немецкоязычных странах)

Современная молодежь. Какие у нее проблемы?

Молодежная субкультура.

Деятели культуры, немецкие классики Гете, Шиллер, Гейне;

современные детские писатели.

Средства массовой информации. Это действительно 4-я власть?


Учебно-тематическое планирование к учебнику немецкого языка «Шаги- 5» И.Л.Бим-102 часа ( 3 часа в неделю)


№п/п


Название темы


Количество часов


1


Повторение


5


2


Книги в жизни человека


21


3


Сегодняшняя молодежь


22


4


Будущее начинается сегодня


21


5


Средства массовой информации.


21


Повторение.

12



Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе



Требования к минимально достаточному уровню подготовки школьников по иностранному языку определяются государственным образовательным стандартом. Они устанавливают нижнюю границу обученностииностранным языкам, в том числе немецкому, достига­емую школьниками к концу обучения в 9 классе, а именно умения:

в области говорения:

1) вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь поздороваться, представиться, обратиться, поблагодарить и т. д.), используя соответствующие формулы речевого этикета;

2) вести диалог-расспрос (интервью), а также переходя с позиции спрашивающего на позицию сообщающего;

3) вести диалог — обмен мнениями (унисон, спор) используя также оценочные суждения;

4) выражать просьбу , совет, приглашение к совместному действию;

5) рассказывать о себе, о своем друге, школе;

6) давать характеристику отдельных лиц (друзей, учителей, персонажей текста);

описывать природу, город, село;

7) делать краткие сообщения о своих действиях, семье, друге, городе/селе;

в области аудирования
  1. воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в самых распростроненных стандартных ситуациях общения, используя просьбу уточнить, переспрос и т.д.;

  2. понимать основное содержание несложных , кратких аутентичных текстов и выделять определенную значимую для себя информацию ( прогноз погоды, объявления, программы радио- и телепередач), догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации;


в области чтения:
  1. Понимать основное содержание легких аутентичных текстов разных жанров, выделяя основную мысль (идею) и существенные факты, опуская второстепенную информацию (значение части незнакомых слов, содержащихся в тексте, раскрывается на основе догадки по контексту, по сходству с родным языком, с опорой на словообразование, а часть слов, не мешающих пониманию основного содержания, игнорируется);

  2. понимать полностью содержание несложных аутентичных текстов (публицистических, научно-популярных, а также инструк­ций, проспектов), используя для этого все известные приемы смыс­ловой переработки текста (догадку, анализ, выборочный перевод), обращаясь при необходимости к словарю;

  3. просматривать несложный аутентичный текст типа расписа­ния (поездов, автобусов), меню и т. п., а также несколько других текстов (например, статьи из газет) и выбирать нужную или запра­шиваемую информацию;



в области письма:
  1. написать простое письмо, поздравительную открытку зару­бежному другу;

  2. заполнить анкету, формуляр (например, в гостиниц


Приложение 1

Календарно-тематическое планирование 9 класс



























Календарно-тематическое планирование 9 класс


п/п

тема

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Д/з

Материально – техническое оснащение урока, ИКТ

дата

план


факт

Каникулы, пока! (повторительный курс)-5 часов

1

Где и как немецкая молодежь проводит каникулы?

Уметь читать подписи к рисункам, составлять высказывания по теме урока

Фронтальный опрос лексики по теме урока


Учебник, рабочая тетрадь, карта Германии

01.09


2

Каникулы в Германии

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста

Контроль чтения текста с пониманием основного содержания


Учебник, рабочая тетрадь, карта Германии

02.09


3

Мои летние каникулы

Уметь рассказать по опорам о своих каникулах, понимать речь своих одноклассников по теме урока

Контроль моноло­гической речи, рассказ о летних каникулах


Учебник, рабочая тетрадь, карта Германии

06.09


4

Система школьного об­разования в Германии

Уметь читать (воспринимать на слух) с полным пониманием отрывки из газетных / журнальных статей, рассказать о школьной системе об­разования в Германии

Контроль навыков чтения (аудирования) с полным пониманием содержания


Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, колонки, аудионосители

08.09


5

Система школьного об­разования в Германии

Уметь читать (воспринимать на слух) с полным пониманием отрывки из газетных / журнальных статей, рассказать о школьной системе об­разования в Германии



Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, колонки, аудионосители

09.09


  1. Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?-21 час

6

Какие книги читают немецкие школьники во время летних каникул?

Уметь выражать свое согла­сие/несогласие с прочитанным, вы­сказывать своё мнение о роли книг в жизни людей







Учебник, рабочая тетрадь

13.09


7

Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека

Уметь читать отрывок из романа Г. Фаллады с предварительно снятыми трудностями. Понимать содержание прочитанного и уметь дать анализ

Чтение и понимание текста с предварительно снятыми трудностями, ответы на вопросы


Учебник, рабочая тетрадь

15.09


8

Творчество немецких писателей: Гейне, Шиллера, Гете

Уметь воспринимать на слух произ­ведения немецких писателей, чи­тать, сравнивать с литературным переводом стихотворения

Контроль навыков аудирования, умения сравнивать с литератур­ным переводом


Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, колонки, аудионосители

16.09


9

«Горький шоколад» М. Преслера

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержа­ния, выражать свое отношение к прочитанному, определять жанр отрывка, коротко рассказать, о чем в нем говорится

Контроль техники чтения и перевода


Учебник, рабочая тетрадь

20.09


10

Повторение

Читать и понимать с опорой на ри­сунки и сноски. Уметь работать с каталогом, его содержанием, разде­лами. Знать тематику каталогов для детей



Учебник, рабочая тетрадь

22.09


11

Комиксы, их смысл

Уметь читать комиксы, формулировать смысл, отвечать на вопросы, вести обсуждение

Перевод комиксов


Учебник, рабочая тетрадь

23.09


12

Немецкие каталоги детской и юношеской литературы как помощники в поисках нужной книги


Контроль умения . работать с аннотациями


Учебник, рабочая тетрадь

27.09


13

Знакомство с различными жанрами немецкой литературы


Знать и понимать раз­личные литературные жанры: но­веллы… рррарассказы, романы, сказки и т.д.

Контроль оценочной лексики, используемой при описании книги, её персонажей


Учебник, рабочая тетрадь

29.09


14

Книги, которые я читаю

Уметь рассказать о любимых книгах, о прочитанных книгах, рассказать и написать своему другу о прочитан­ной книге, её персонажах

Монологическое высказывание с опорой на табли­цу по теме «Моя любимая книга»


Учебник, рабочая тетрадь

30.09


15

Повторение

Уметь использовать оценочную лек­сику при характеристике книги, персонажей. Знать и понимать раз­личные литературные жанры: но­веллы, рассказы, романы, сказки и т.д.



Учебник, рабочая тетрадь

04.10


16

Повторение




Учебник, рабочая тетрадь

06.10


17

Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере

Уметь понимать на слух анекдоты об известных немецких писателях

Восприятие на слух текстов с предварительным чтением экспозиций


Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, колонки, аудионосители

07.10


18

Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?

Уметь распознавать страдательный залог настоящего, простого про­шедшего и будущего времен, упот­реблять страдательный залог в уст­ной речи (монолог, диалог) по теме урока

Грамматические задания на упот­ребление страда­тельного залога


Учебник, рабочая тетрадь, грамматическая таблица

11.10


19

Зачем мы читаем книги?

Уметь употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом um ... zuInfinitiv в устной и письменной речи

Грамматические задания с придаточным цели и инфинитивным оборотом


Учебник, рабочая тетрадь, грамматическая таблица

13.10


20

0 чтении на уроке немецкого языка

Уметь читать полилог, искать ин­формацию в тексте, расчленять полилог на мини-диалоги; воспроиз­водить полилог в целом по ролям

Диалогическая речь


Учебник, рабочая тетрадь

14.10


21

«Последняя книга» М. Л. Кашница

Уметь выражать свое отношение к прочитанному, кратко пересказывать содержание (в форме аннотации), составлять рассказ по аналогии

Контроль моноло­гической речи (пересказ текста)


Учебник, рабочая тетрадь

18.10


22

О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны

Уметь высказывать своё мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию по теме урока

Дискуссия


Учебник, рабочая тетрадь

20.10


23

Повторение

Уметь работать с аутентичной стра­новедческой информацией: иметь представление о книжных издатель­ствах в стране изучаемого языка



Учебник, рабочая тетрадь

21.10


24

Интересные сведения из издательств

Уметь читать тексты разного харак­тера с полным (общим) пониманием содержания

Устный опрос: книжные

издательства Германии


Учебник, рабочая тетрадь

25.10


25

Творчество Г. Гейне

Иметь представление о творчестве Г. Гейне. Знать книжные издатель­ства в стране изучаемого языка

Тесты по страноведению


Учебник, рабочая тетрадь

27.10


26

Повторение

Уметь применять изученные грамматические явления и лексические единицы на практике

тесты


Учебник, рабочая тетрадь

28.10


  1. Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет?-22 часа

27

Молодежные субкультуры

Уметь читать отрывок из журнальной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержа­ния, рассказать о субкультурах мо­лодежи

Контроль чтения с целью понимания основного содержания


Учебник, рабочая тетрадь

01.11


28

0 чем мечтают молодые люди? Что их волнует?

Уметь толковать названные проблемы. Понимать высказывания молодых людей и выражать собственное мнение

Контроль лексики по теме урока


Учебник, рабочая тетрадь

03.11


29

Стремление к индивидуальности

Уметь читать текст под фонограмму для совершенствования техники чтения, сделать анализ стремления подростков к подражанию. Знать особенности менталитета молодых немцев

Контроль техники чтения и понимания основного содержания текста


Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, колонки, аудионосители

15.11


30

Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь

Уметь рассказать о современной немецкой молодежи, о себе, своих друзьях

План к проекту «Проблемы молодёжи»


Учебник, рабочая тетрадь

17.11


31

Проблемы, с которыми в наши дни сталкивается молодежь

Уметь рассказать о современной немецкой молодежи, о себе, своих друзьях



Учебник, рабочая тетрадь

18.11


32

Повторение




Учебник, рабочая тетрадь

22.11


33

Молодежь в Германии

Читать краткие тексты из журналов о жизни молодёжи, понимать их со­держание полностью

Отбор материала к защите проекта «Проблемы молодёжи»


Учебник, рабочая тетрадь

24.11


34

Проблемы молодежи / мои проблемы

Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с опорой на вопросы. Понимать речь своих од­ноклассников о проблемах молодё­жи и путях решения этих проблем

Монологическое (диалогическое) высказывание о проблемах молодёжи и путях их решения


Учебник, рабочая тетрадь

25.11


35

Проблемы молодежи в школе

Уметь читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые инфинитивные обороты, составлять предложения по образцу

Грамматические задания, употребление инфинитивных оборотов


Учебник, рабочая тетрадь, грамматическая таблица

29.11


36

Проблемы молодежи в школе

Уметь читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые инфинитивные обороты, составлять предложения по образцу



Учебник, рабочая тетрадь, грамматическая таблица

01.12


37

Телефон доверия для молодежи в Германии

Уметь понимать на слух информацию о телефоне доверия для молодежи в Германии

Аудирование: сообщения по телефону доверия для молодёжи


Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, колонки, аудионосители

02.12


38

Повторение

Уметь применять изученные явления на практике



Учебник, рабочая тетрадь

06.12


39

Конфликты между детьми и родителями

Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, что для них важно; уметь выразить согласие / несогла­сие

Инсценирование ситуации «Дети -родители»


Учебник, рабочая тетрадь

08.12


40

Конфликты между детьми и родителями

Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, что для них важно; уметь выразить согласие / несогла­сие



Учебник, рабочая тетрадь

09.12


41

Мечты наших детей

Уметь написать о своих мечтах и желаниях

Письменное сообщение


Учебник, рабочая тетрадь

13.12


42

Мечты наших детей

Уметь написать о своих мечтах и желаниях



Учебник, рабочая тетрадь

15.12


43

Отцы и дети

Уметь читать и анализировать полилог по теме урока, рассказать о проблемах молодёжи, высказать своё мнение о путях решения этих проблем. Иметь представление о том, как живет молодежь в Германии

Предзащита проекта


Учебник, рабочая тетрадь

16.12


44

Современная немецкая юношеская литература

Иметь представление о творчестве современных писателей детской и юношеской литературы

Контроль техники чтения, перевода, ответы на вопросы к тексту


Учебник, рабочая тетрадь

20.12


45

Проблемы молодёжи

Уметь применять изученные грамматические явления на практике



Учебник, рабочая тетрадь, грамматические таблицы

22.12


46

Итоговая проверочная работа за полугодие

Уметь применять изученные лексические и грамматические явления на практике

Контроль усвоения ЗУН


Задания проверочной работы

23.12


47

Домашнее чтение

Уметь читать тексты разного харак­тера с полным (общим) пониманием содержания. Уметь анализировать прочитанное и высказывать своё мнение



Учебник, рабочая тетрадь

27.12


48

Повторение

Уметь применять полученные знания, умения, навыки



Учебник, рабочая тетрадь

29.12


  1. Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?-21 час

49

Система образования в Германии. Типы школ

Уметь читать схему школьного об­разования и определять, когда и где в немецкой школе начинается про­фессиональная подготовка. Знать лексический материал по теме урока

Контроль чтения и комментария к схеме (контроль парной работы)


Учебник, рабочая тетрадь



50

Организация производственной практики в школе: двойственная система профессиональной подготовки в Германии

Уметь читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её

Ответы на вопросы


Учебник, рабочая тетрадь



51

Поиск рабочего места выпускниками школ

Уметь написать заявление, автобио­графию, заполнить анкету

Написать авто­биографию


Учебник, рабочая тетрадь



52

Наиболее популярные профессии в Германии

Уметь читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь. Знать о наиболее популярных профессиях в Германии

Работа со словарём


Учебник, рабочая тетрадь, словарь



53

Повторение




Учебник, рабочая тетрадь



54

Как немецкие школы готовят к выбору про­фессии?

Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно)

Словарный диктант


Учебник, рабочая тетрадь



55

Как немецкие школы готовят к выбору про­фессии?

Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно)



Учебник, рабочая тетрадь



56

Крупнейшие индустриальные предприятия в Германии

Знать о крупнейших концернах и предприятиях Германии. Уметь ра­ботать с таблицей, искать заданную информацию, вычленять интернационализмы

Контроль умения работы со словарем


Учебник, рабочая тетрадь, словарь



57

Планы школьников на будущее

Уметь вычленять глаголы и опреде­лять их управление. Уметь составить план к проектной работе

Планирование проектной работы


Учебник, рабочая тетрадь, грамматическая таблица



58

Планы школьников на будущее

Уметь вычленять глаголы и опреде­лять их управление. Уметь соста­вить план к проектной работе



Учебник, рабочая тетрадь, грамматическая таблица



59

Сельскохозяйственные профессии

Уметь воспринимать текст на слух и понимать его детально

Контроль навыков аудирования


Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, колонки, аудионосители



60

Что важно при выборе профессии?


Уметь выразить свое мнение, вы­брав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в пись­менной форме в письме другу

Контроль моноло­гического (возможно диалогического) высказывания, подготовка к защите проекта


Учебник, рабочая тетрадь



61

Повторение




Учебник, рабочая тетрадь



62

Мои планы на будущее

Уметь рассказать о своих планах на будущее по опорам, плану

Контроль моноло­гического выска­зывания с опорой на таблицу, план


Учебник, рабочая тетрадь



63

Использование роботов в различных сферах деятельности

Уметь читать с пониманием основ­ного содержания журнальную ста­тью и таблицу к ней

Контроль чтения статьи и таблицы - ответы на вопросы


Учебник, рабочая тетрадь, словарь



64

Нелегкий путь в мир взрослых

Уметь выполнять предваряющие задания к тексту: чтение экспозиции, вводящей в его содержание, ответ на вопрос, как трактовать заголовок текста

Ответы на вопросы к тексту


Учебник, рабочая тетрадь



65

Повторение

Уметь применять изученные явления на практике



Учебник, рабочая тетрадь



66

Кумиры молодежи и их взаимодействие на выбор профессии

Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии молодежи в Германии

Рассказ о кумирах молодёжи


Учебник, рабочая тетрадь



67

Археолог Генрих Шлиманн и его мечта о Трое

Иметь представление о деятельно­сти немецкого исследователя Г. Шлиманна.

Рассказ о Г. Шлиманне


Учебник, рабочая тетрадь



68

Моя будущая профессия


Защита проекта


Учебник, рабочая тетрадь



69

Повторение

Уметь применять изученные лексические и грамматические явления на практике

Контроль лексических и грамматических навыков


Учебник, рабочая тетрадь



  1. Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть? – 21 час


70

СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?

Уметь читать под фонограмму учеб­ный текст, вводящий в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь



Учебник, рабочая тетрадь



71

Газеты и журналы, которые издаются в Германии

Уметь читать тексты с полным по­ниманием содержания

Тесты по контролю понимания содержания текста


Учебник, рабочая тетрадь



72

Как найти необ­ходимую информацию в немецкой газете или журнале?

Уметь ориентироваться в немецкой газете. Обмениваться информацией о прочитанном в газете

Высказывание на основе

прочитанного


Учебник, рабочая тетрадь



73

Повторение


Составить теле­программу на неделю


Учебник, рабочая тетрадь



74

Телевидение как самое популярное средство массовой информации

Уметь читать телевизионную про­грамму с выборочным пониманием

Фронтальный опрос лексики по теме «СМИ»


Учебник, рабочая тетрадь



75

Телевидение: «за» и «против»

Уметь вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни. Пози­тивные и негативные стороны теле­видения

Контроль моноло­гического выска­зывания


Учебник, рабочая тетрадь



76

Компьютер и его место в жизни молодежи

Уметь выразить свое мнение на основе прочитанного, вести беседу о месте компьютера в жизни моло­дёжи

Контроль чтения текста с опорой на словарь


Учебник, рабочая тетрадь



77

Интернет как помощник в учебе

Понимать статьи об Интернете и формулировать основную мысль статьи

Чтение текста с вычленением новой лексики


Учебник, рабочая тетрадь



78

Радио

Знать о немецком радио. Рассказать об одной из передач



Учебник, рабочая тетрадь



79

Школьная газета - СМИ в школе

Уметь вести диалог-расспрос о школьных СМИ

Контроль навыков аудирования


Учебник, рабочая тетрадь, компьютер, колонки, аудионосители



80

Роль средств СМИ в нашей жизни

Уметь вести беседу по теме урока. Написать очерк, статью по интере­сующей теме

Статья по теме на выбор


Учебник, рабочая тетрадь



81

Роль средств СМИ в нашей жизни

Уметь вести беседу по теме урока. Написать очерк, статью по интере­сующей теме



Учебник, рабочая тетрадь



82

Повторение


Грамматические задания


Учебник, рабочая тетрадь, грамматические таблицы



83

Мнения различных людей о СМИ

Уметь разыграть сценку на основе полилога, высказать своё мнение о СМИ

Диалогическая речь


Учебник, рабочая тетрадь



84

Мнения различных людей о СМИ

Уметь разыграть сценку на основе полилога, высказать своё мнение о СМИ



Учебник, рабочая тетрадь



85

Друзья по переписке

Уметь отвечать на вопросы, читать объявления с опорой на сноски, рассказать о своём друге по переписке, обосновать свой выбор партнера по переписке

Письмо другу по переписке


Учебник, рабочая тетрадь



86

Культура чтения в Германии и России

Уметь выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивать культуру чтения в Германии и России

Монологическое высказывание по теме урока


Учебник, рабочая тетрадь



87

«Когда мы вырастем»

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, определять его характер, выражать свое мнение о прочитанном

Тесты на понимание содержания




Учебник, рабочая тетрадь



88

Домашнее чтение

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания

Контроль навыков чтения с поиском нужной информации


Учебник, рабочая тетрадь



89

Повторение

Уметь употреблять изученные грамматические явления

Контроль грамматических навыков


Учебник, рабочая тетрадь, грамматические таблицы



90

Повторение

Уметь употреблять изученные лексические единицы

Контроль лексических навыков


Учебник, рабочая тетрадь, тесты



Повторение – 12 часов

91

Повторение по теме «Каникулы и книги»

Уметь применять изученные лексические и грамматические явления на практике

Контроль лексических и грамматических навыков навыков


Учебник, рабочая тетрадь



92

Повторение по теме «Сегодняшняя молодежь»

Уметь применять изученные лексические и грамматические явления на практике

Контроль лексических и грамматических навыков


Учебник, рабочая тетрадь



93

Повторение по теме «Будущее начинается уже сегодня»

Уметь применять изученные лексические и грамматические явления на практике

Контроль лексических и грамматических навыков


Учебник, рабочая тетрадь



94

Повторение по теме «Средства массовой информации»

Уметь применять изученные лексические и грамматические явления на практике

Контроль лексических и грамматических навыков


Учебник, рабочая тетрадь



95

Подготовка к итоговой проверочной работе за год

Уметь применять изученные лексические единицы и грамматические явления на практике



Учебник, рабочая тетрадь



96

Подготовка к итоговой проверочной работе за год

Уметь применять изученные лексические единицы и грамматические явления на практике



Учебник, рабочая тетрадь



97

Подготовка к итоговой проверочной работе за год

Уметь применять изученные лексические единицы и грамматические явления на практике



Учебник, рабочая тетрадь



98

Итоговая проверочная работа за год

Уметь применять изученные лексические единицы и грамматические явления на практике

Контроль ЗУН


Задания итоговой проверочной работы



99

Домашнее чтение

Уметь читать текст с поиском нужной информации

Контроль навыков чтения и перевода текстов


Тексты для чтения



100

Домашнее чтение

Уметь читать текст с поиском нужной информации

Контроль навыков чтения и перевода текстов


Тексты для чтения



101

Домашнее чтение

Уметь читать текст с поиском нужной информации

Контроль навыков чтения и перевода текстов


Тексты для чтения



102

Итоговый урок

Уметь применять изученные лексические единицы и грамматические явления на практике



Учебник, рабочая тетрадь









-70%
Курсы повышения квалификации

Проектная деятельность учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Тематическое планирование по предмету "Немецкий язык" 9 класс (65.16 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт