Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»
города Валуйки Белгородской области
Приложение
к рабочей программе по учебному предмету «Литература»
ФГОС (уровень основного общего образования)
УМК Г.С. Меркина
Базовый уровень
«Согласовано» Руководитель МО _______Савченко Е. М. Протокол № ___ от «____»_________2019 г.
| «Согласовано» Заместитель директора «МОУ СОШ №1» г.Валуйки Белгородской области _______Гнитиева Е. В. «____»______2019 г.
| «Утверждаю» Директор МОУ «СОШ №1» г. Валуйки Белгородской области ________Будыкина С. А. Приказ № ___ от «___»________2019 г.
|
Тематическое планирование
к рабочей программе по учебному предмету «Литература»
(ФГОС, уровень основного общего образования)
УМК Г.С. Меркина
5 В класс
Базовый уровень
Составитель: Иваненко Ирина Викторовна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
2019-2020 учебный год
№ п/п | Наименование раздела и тем | Часы | Универсальные учебные действия | Домашнее задание | Плановые сроки | Приме- чание | |
план | факт | ||||||
1 | Ведение. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества | 1 | Регулятивные : – самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; | Подобрать 2-3 пословицы о книге и чтении | 2019 год 4.09 | | |
2 | Из мифологии Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека. | 4 | – самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели; – самостоятельно составлять план решения учебной проблемы; | Стр.6-11, вопросы с. 11 | 5.09 | | |
3 | Античный миф: «Рождение Зевса», «Олимп». Представление древних греков о Вселенной | | – работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; – в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки | Читать статью с.14-19 | 6.09 | | |
4 | Гомер. «Одиссея». Сюжет мифа. Образы Одиссея и Полифема. | | - определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями | Задания стр.19 (№1 письм.), 2, 3, устно) | 11.09 | | |
5 | Вн/ч Античные мифы и предания. Мифологический персонаж и его подвиги. | | . | Читать и пересказ. мифы | 12.09 | | |
6 | Стартовый контроль (тест по итогам начальной школы) Из устного народного творчества Малые жанры фольклора. Загадка как метафора, вид словесной игры | 10 | Познавательные : – самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, | Статья с.20-22. зад. с.22(1-3) | 13.09 | | |
7 | Пословицы и поговорки как воплощение житейской мудрости. | | концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; | Чит. с.23-24. зад с. 24 (1,2) | 18.09 | | |
8 | Сказка как выражение мудрости и нравственных представлений. Виды сказок | | – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; | Чит.с.25-28. индив. сообщение о собирателях фольклора | 19.09 | | |
9 | «Царевна-лягушка». Сюжет в волшебной сказке. Поединок со злой силой и победа. | | – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); | Статья с. 28-30. чит. сказку с.31 | 20.09 | | |
10 | Нравственная проблематика. Сказочные образы | | – владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
| Вопр. и зад. с 42. минисоч. «Почему царевну называют премудрой» | 25.09 | | |
11 | Бытовая сказка «Чего на свете не бывает».Сюжет и реальная основа бытовых сказок | | – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); | Чит. и пересказ. с 42-44, вопр. с. 45 | 26.09 | | |
12
| Вн/ч Моя любимая русская народная сказка | | – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; | Прочитать и рассказать любимую сказку. | 27.09 | | |
13
| Р/р Художественные особенности сказок: зачин, повтор, постоянные эпитеты, иносказание | | – пользоваться словарями, справочниками; – осуществлять анализ и синтез; – устанавливать причинно-следственные связи; – строить рассуждения | Чит. с.47-52 вопр. и зад. с 53 | 2.10 | | |
14 | Сказки народов России. «Падчерица». Нравственные уроки сказки. | | Коммуникативные: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | Читать бытовые сказки | 3.10 | | |
15 | Обобщающий урок по фольклору. | | – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и | Вопр и зад по фольклору с. 46-47 | 4.10 | | |
16 | Из древнерусской литературы Отражение исторических событий в древнерусской литературе. Из «Повести временных лет…» | 3 | координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | Читать с. 54-58 | 9.10 | | |
17 | Нравственная позиция автора, его право на вымысел | | – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; | Вопр. и зад. с 59 Работать с доп информацией | 10.10 | | |
18
| Вн/ч Создатели славянской азбуки Кирилл и Мефодий. | | – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | Сообщение о создателях азбуки. Читать басни | 11.10 | | |
19 | Басни народов мира Эзоп и его басни. Раскрытие характеров персонажей. «Ворона и лисица»,»Лисица и виноград» | 2 | – уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; | Читать с.62-63. зад с. 63 Иллюстрировать басню | 16.10 | | |
20 | Жан де Лафонтен и его басня «Лисица и виноград» | | – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;. | Учить басню наизусть | 17.10 | | |
21 | Русская басня Русские басни. Баснописцы 18 века. Нравственная проблематика басен | 6 | – осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; | Стр. 64-65 вопросы и задания | 18.10 | | |
22 | В.К. Тредиаковский «Ворон и лиса», А.П. Сумароков Основные темы басен. | | – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; | Стр 66-67 вопр и зад стр 67 | 23.10 | | |
23 | И.А. Крылов и его басни. Тематика. Образный мир. Аллегория. Мораль | | – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; | Сообщение о Крылове. стр 68-69, вопросы | 24.10 | | |
23 | Вн/ч Сатирическое и нравоучительное в баснях Крылова | | – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; | Стр 71 индив. зад с 72 учить басню | 25.10 | | |
25 | Русская басня в 20 веке. С.В. Михалков. Тематика и проблематика его басен | | владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; | Выписать крылатые выражения. Читать стр 81-82 | 6.11 | | |
26 | Р/Р Чтение наизусть и инсценирование басен. | | слушать и слышать других; | Индив: сочинить басню. | 7.11 | | |
27 | Из литературы 19-го века А.С. Пушкин А.С. Пушкин. Детские годы. Стихотворение «Няне» | 35 6 | – высказывать и обосновывать свою точку зрения; | Чит статью с 85-93. Рассказ о поэте | 8.11 | | |
28 | «Сказка о мертвой царевне» Герои и события. Ее отличие от фольклорной сказки. | | – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; | Читать стр 94 вопр и задания с .94 | 13.11 | | |
29 | Добро и зло в сказке Пушкина. Ее гуманистическая направленность | | – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; | Читать сказку стр 96-114 вопр и зад с 115(№3 письм) | 14.11 | | |
30 | Р/Р В мире художественного слова Пушкина | | – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; | Отрывок наизусть, читать стр.116-121. Вопр и зад стр 122 | 15.11 | | |
31 | «Руслан и Людмила» Отрывок. Сказочные элементы. | | – задавать вопросы | Читать стр 122-128. Вопр и зад стр 126 | 20.11 | | |
32 | Вн/ч Моя любимая сказка А.С. Пушкина.
| | | Уст. отзыв о любимой сказке | 21.11 | | |
33 | Поэзия 19-го века о родной природе Тема родной природы в стихах А.А.Фета, М.Ю.Лермонтова, Ф.И. Тютчева | 3 | Познавательные : – самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, | Читать с 133-135. Воп и зад стр134,135,130 | 22.11 | | |
34 | Тема родной природы в стихах Е.А. Баратынского, И.З. Сурикова. | | концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; | Читать стр 136-140. Вопр и зад стр 136,138,140 | 27.11 | | |
35 | Р/Р Мое любимое стихотворение о природе. Выразительное чтение и интерпретация | | – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
| Стих наизусть. Индив : рассказ о летней ночи | 28.11 | | |
36 | М.Ю. Лермонтов М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. «Бородино».Историческая основа стихотворения. | 3 | – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
| Читать стр 141. Рассказать о поэте. Индив:стр 153-155 | 29.11 | | |
37 | Изображение Бородинской битвы. Образ рядового участника сражения. | | – владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); | Выучить наизусть вопросы и задания с 149 | 4.12 | | |
38 | Р/Р В художественного мире слова М.Ю.Лермонтова | | – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); | Изучить статью стр 149-152. Индив:составить вопросы по теме | 5.12 | | |
39 | Н.В. Гоголь Н.В. Гоголь. Слово о писателе. Малороссия в жизни и судьбе. | 6 | – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; | Сообщение о писателе: стр157-175. Читать «Ночь…» | 6.12 | | |
40 | «Ночь перед Рождеством». Поэтизация народной жизни. Герои и события. Кузнец Вакула и Оксана. | | – пользоваться словарями, – осуществлять анализ и синтез;
| Пересказать эпизод. Чит стр 175-192 Охар-ть героев | 11.12 | | |
41 | Фольклорные традиции в создании образов. Конфликт темных и светлых сил. | | – устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать | Работать с иллюстрациями. Чит. стр. 192-212 Как у нас колядуют? | 12.12 | | |
42 | Реальное и фантастическое. Сочетание юмора и лиризма в повести. | | | Вопр и зад стр214. Пересказ эпизода | 13.12 | | |
43 | Р/Р Характеристика литературного героя | | | Инд: составить кроссворд. Чит статью с 215 | 18.12 | | |
44 | Вн/ч. Н.В. Гоголь «Заколдованное место» Сюжет и проблематика. | | | Самостоятельное чтение рассказа Гоголя | 19.12 | | |
45 | И.С. Тургенев Детские впечатления И.С. Тургенева в биографии писателя. Непримиримость к жестокости. | 6 | Коммуникативные : – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | Читать статью стр 218-220. Индив: допол. Рассказ о писателе | 20.12 | | |
46 | Тематика и социальная проблематика рассказа «Муму». Обличение крепостного права. | | – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и | Читать стр 221-236. Пересказ эпизода индив: зад №11 с 255 | 25.12 | | |
47 | Нравственное превосходство Герасима над барыней и ее челядью, его трудолюбие, чувство достоинства. | | координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | Читать стр. 236-252. Задание 3 устно | 26.12 | | |
48 | Причины возвращения Герасима в деревню. Отношение автора к героям и событиям | | – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; | Составить вопросы. Подготовиться к сочинению | 27.12 | | |
49 | Стихотворение в прозе «Воробей». Любовь ко всему живому и природе. | | – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | Читать стр 257. Воп и зад стр 258 | 2020 год 9.01 | | |
50 | Текущий контроль Р/Р Контрольное сочинение по рассказу Тургенева «Муму». | | – уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; | Сообщение о поэте стр 261-262 | 10.01 | | |
51 | Н.А. Некрасов Н.А. Некрасов. Слово о поэте. Стихотворение «Крестьянские дети» | 3 | – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;. | Читать выразительно стих. стр 263-271 | 15.01 | | |
52 | Основная тема и способы ее раскрытия. Любовь поэта к народу. | | – осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека; | Вопр и зад стр 271. Индив: зад №8 стр 272 | 16.01 | | |
53 | Стихотворение «Тройка» Глубокий лиризм. Боль за тяжелую долю народа. | | – оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; | Анализ стихотв. стр.272-274 Отрывок наизусть. Зад №2 письм. | 17.01 | | |
54 | Л.Н. Толстой Л.Н. Толстой в Ясной поляне. Яснополянская школа. | 5 | – оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание; | Сообщение о писателе стр 276. Читать главы 1,2 стр 278-288 | 22.01 | | |
55 | «Кавказский пленник» Творческая история. Тема и основные проблемы | | | Пересказ эпизода. Читать гл 3,4 стр 288-300 | 23.01 | | |
56 | Две жизненные позиции: Жилин и Костылин. Своеобразие сюжета | | – адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога; | Читать гл 6. Вопр и зад стр 305. Сравнить героев | 24.01 | | |
57 | Образ Дины. Нравственная проблематика рассказа. Отношение писателя к событиям | | слушать и слышать других; | Характеризовать Дину. Читать статью стр.308-309. Составить план | 29.01 | | |
58 | Р/ Р Контрольное сочинение по рассказу Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» | | – высказывать и обосновывать свою точку зрения; | Сообщение о писателе стр 311-316. Индив: живое слово стр 317 | 30.01 | | |
59 | А.П. Чехов Детские и юношеские годы. Книга в жизни писателя. | 3 | – слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; | Читать расск. стр.317. Пересказ. вопр и зад с 322. Индив: живое слово №1 с.323 | 31.01 | | |
60 | «Злоумышленник». Смешное и грустное в рассказе. | | – выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; | Теория лит. стр 321.читать с 323-325 | 5.02 | | |
61 | Вн/ч. Рассказ А.П. Чехова «Пересолил».Приемы создания характеров. | | – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; – задавать вопросы | Читать самостоятельно. Отзыв о прочитанном | 6.02 | | |
62 | Из литературы 20-го века И.А. Бунин И.А. Бунин. Детские годы. Семейные традиции и их влияние на поэта. | 27 3
| Регулятивные: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; | Выразит читать стих. Лит ч2, стр 7, индив: о поэте; поразмышлять с. 8-9 | 7.02 | | |
63 | Тема природы в стихах «Густой зеленый ельник у дороги…» | | планирование — определение последовательности | Читать расск. стр11-18. Пересказ эпизода. | 12.02 | | |
64 | Рассказ «В деревне»: слияние с природой, эмоциональное состояние персонажа | | промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; | Читать о писат. стр20-24. Индив: живое слово стр 24 | 13.02 | | |
65 | Л.Н. Андреев Л.Н. Андреев. Слово о писателе. Рассказ «Петька на даче» Проблематика. | 2 | Планирование решения учебной задачи: выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий) | Читать расск. стр25-35 Составить план сюжета | 14.02 | | |
66 | Природа в жизни мальчика. Роль эпизода в создании образа. | |
| Вопр и зад стр. 35. индив: зад №4 с 35; теория: зад №3 | 19.02 | | |
67 | А.И. Куприн А.И. Куприн. Слово о писателе. Рассказ «Золотой петух» | 3 | Прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; контроль в форме сличения способа | Читать расск. с.39-43 Составить план, пересказ по плану | 20.02 | | |
68 | Тема рассказа, особенности создания образа. | | действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона | Читать статью стр 43 индив: живое слово с 45. | 21.02 | | |
69 | Вн/ч.Рассказ «Чудесный доктор». Тема, идея, композиция, сюжет | |
| Расск. о поэте стр.46-49-51 индив: зад №4 | 26.02 | | |
70 | А.А. Блок А.А. Блок. Детские впечатления поэта. Книга в его жизни. Блоковские места | 2 | Познавательные: Общеучебные универсальные действия: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. | Читать и учить стихи. Работать с доп. литературой | 27.02 | | |
71 | Красота природы в стихотворениях «Летний вечер»,»Полный месяц…» | | Логические действия: анализ объектов с целью выделения признаков | Изучить статью стр 54-55 и ответить на вопр. | 28.02 | | |
72 | С.А. Есенин С.А. Есенин. Детские годы. В Есенинском Константинове. | 3 | потребностей обучающихся в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителе и т.д. | Рассказ о поэте. Читать с 56-61 | 4.03 | | |
73 | Единство природы и человека. Тема Родины в лирике | |
| Читать и анализ. Стихи наизусть Иллюстрации | 5.03 | | |
74 | Р/Р В мире художественного слова С. Есенина. | | | Задание по теории стр64-65 | 6.03 | | |
75 | А.П. Платонов А.П. Платонов. Слово о писателе. Тема рассказа «Никита» | 3 | Коммуникативные: Языковая компетенция: владение языковым материалом для его использования в речевых высказываниях; | Рассказ стр.69-78 Пересказ эпизода | 11.03 | | |
76 | Мир глазами ребенка. Беда и радость, злое и доброе начало. Образ Никиты. | | компетенция: способность и готовность к общению (интерактивный аспект обучения) | Вопросы и зад. стр 79-80 Индивид: зад №10 | 12.03 | | |
77 | Вн/ч Рассказ Платонова. «Цветок на земле» Философский подтекст. Образы дедушки и внука. | | Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников. | Ответ на проб.вопрос. Зад. стр. 84 Конспект о писателе | 13.03 | | |
78 | П.П. Бажов П.П. Бажов. Слово о писателе. Сказ «Каменный цветок» | 4 | Дискуссионная компетенция: способность понимать и достигать связности в восприятии и порождении | Читать сказ стр 85-97 Составить план сюжета | 18.03 | | |
79 | Человек труда в сказке П.П. Бажова | | отдельных высказываний в рамках коммуникативно-значимых речевых образований; | Читать сказ стр 97-107 Пересказ, иллюстр. | 19.03 | | |
80 | Приемы создания художественного образа. | | социокультурная компетенция: степень знакомства с социокультурным контекстом функционирования языка. | Читать внеклас. Задания стр107-108 | 20.03 | | |
81 | Вн/ч Сказы Бажова. | | Познавательные : – самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую | Задания стр 109 Индив: зад №4 стр 111 | 1.04 | | |
82 | Н.Н. Носов Н.Н. Носов. Слово о писателе. Рассказ «Три охотника». Тема, система образов. | 1 | концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; | Читать стр 112-118, пересказ. индив: живое слово стр 118 | 2.04 | | |
83 | Е.И. Носов Е.И. Носов. Слово о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас» | 2 | – пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; | Читать стр 119-127 вопр и зад. стр 126 Индив:зад № 3 с 128 | 3.04 | | |
84 | Мир глазами ребенка. Воспитание чувств милосердия. Добро и доброта | | – извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема); | Читать внеклас. Характеризовать героя | 8.04 | | |
85 | Р.Г. Гамзатов «Песня соловья», В.И. Белов «Весенняя ночь» | 2 | – владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным); | Читать и анализиров. Стихи. Стр 129-132, зад с 132 | 9.04 | | |
86 | Р/Р Как писать интерпретацию стихотворения. | | – перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему); | Читать стр 136-142 Писать интерпретацию по плану | 10.04 | | |
87 | В.Г. Распутин. «Век живи - век люби» Нравственная проблематика рассказа | 1 | – излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно; | Сообщение о писат. Стр 145. Работа с доп. Информац. | 15.04 | | |
88 | Из зарубежной литературы Д. Дефо. Слово о писателе.»Жизнь…приключения Робинзона Крузо. | 16 2 | – устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать | Читать отрывок стр 147. План сюжета. Пересказ | 16.04 | | |
89 | Вера в величие и силу человека. Образ Робинзона | | Коммуникативные: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; | Вопр. и зад стр 161 Характеристика героя | 17.04
| | |
90 | Х.К. Андерсен Х.К. Андерсен. Слово о писателе. Сказка «Соловей» Осуждение эгоистических начал в человеческих поступках | 4 | – уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и | Рассказ о писат стр 162. (Работа с доп информ.) Читать сказку стр 164-174 Пересказ эпизода | 22.04 | | |
91 | Смысл противопоставления механического соловья и живого | | координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; | Вопр и зад. с 174 Индив: живое слово стр 175. Отзыв о прочитанном | 23.04 | | |
92 | Вн/ч. Моя любимая сказка Андерсена | | | Подготовка к сочинению. | 24.04 | | |
93 | Р/Р Контрольное сочинение по сказкам Андерсена. | | – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; | Сообщение о писат стр 176-178. Работа с доп информ. | 29.04 | | |
94 | М. Твен М.Твен. Автобиография и автобиографические мотивы в творчестве. | 5 | – уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; | Читать гл 6Ю стр 179-192 Пересказ эпизода | 30.04 | | |
95 | Роман «Приключения Тома Сойера». Мир детства и мир взрослых | | | Читать гл.7, с192-198. Характеристика героя | 6.05 | | |
96 | Том и Гек. Дружба мальчиков. Черты характера Тома. Внутренний мир героев М. Твена. | | – уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы; | Читать гл 8 стр 198-200 Составить вопр. к эпизодам | 7.05 | | |
97 | Вн/ч .Главы «Приключений Тома Сойера» | | – уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;. | Вопр и зад стр 204. Индив:зад №5 с 204 Написать отзыв о прочитаном | 8.05 | | |
98 | Итоговый контроль Р/Р Отзыв о литературном герое. | | Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников | Читать стр 206-215 Пересказ сюжета. | 13.05 | | |
99 | Ж. Рони-Старший Слово о писателе. «Борьба за огонь».Гуманистическое изображение древнего человека. Человек и природа в борьбе за выживание. | 1 |
| Читать расск стр 215-216. Составить план главы(зад №! С 222) Индив: №3 | 14.05 | | |
100 | Дж. Лондон Слово о писателе. Детские впечатления. «Сказание о Кише». | 1 | Осознанное и произвольное построение речевого высказывания повышение мотивации и эффективности учебной деятельности. | Читать «Сказание» стр 225 Пересказ эпизода | 15.05 | | |
101 | Взросление подростка Добро и зло, благородство и уважение взрослых | 1 | | . | 20.05
| | |
102 | А. Линдгрен Слово о писательнице. «Приключения Эмиля…» Тонкий юмор в повествовании. Образ Эмиля, отношение к нему автора. Итоговый урок | 2 | Давать обоснованные ответы на вопросы учителя и одноклассников | Читать рассказ стр. 236-239 Отзыв о прочитанном | 21.05 22.05 | | |