Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

                   Русский язык 4 класс

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Цель: учить писать безударные падежные окончания имен существительных, действовать по алгоритму;

 развивать память, мышление, внимание развивать умение работать в группе;

прививать любовь к родному языку.                             

Оборудование: ПК, карточки с заданиями, учебник, таблица «Склонение имен существительных», толковый словарь С. Ожегова.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Ход урока

I. Организация

Эмоциональный настрой учащихся.

II. Актуализация знаний.

Чистописание

Птицу узнают в полете, а человека - в работе.

-Объясните смысл пословицы.

- Назовите существительные в этом предложении, выделите окончания, определите склонение

а ачм аш урок с того что вспомим словары слова

 Разделите существительные в 3 столбца по склонениям.

 ( 3 ученика выполняют работу по карточкам по теме «Склонение имён существительных»)

2.Проверка выполнения работы.

-Какие  существительные вы отнесли к 1склонению? ко 2склонению? к 3склонению?

-Для чего нужно определять склонение существительных?

3.Запись под диктовку. (Один ученик работает на доске)

 В воде, на площади, в сарае, на столе, к пристани, на берёзе.

-В каких словах окончание написали уверенно?

-В каких словах написание окончаний у вас вызвало затруднение? Почему?

Постановка проблемы.

-Какую  задачу нам предстоит решить на уроке?

II.Совместное открытие знаний.

2. Работа с учебником.стр.18 упр.186

Проанализируйте безударные падежные окончания имён существительных. В каких падежах легче всего допустить ошибку?

-3. Работа в парах.

Просклонять устно существительные:

луна,земля, конь, окно, печь,степь, записав только окончания.

- В чем особенность написания данных окончаний?

-  Могут ли данные слова стать для вас словами помощниками? Почему?

- Сформулируйте правило правописания безударных падежных окончаний существительных.

-Какие слова вам помогут правильно писать безударные падежные окончания имён существительных?

луна

земля

конь

окно

печь

степь

-Как же пользоваться этими словами?

-Составляем алгоритм.

     1.определяем склонение.

     2. подбираем слово –ключ

     3. ставим в ту же форму

     4. какое окончание у слова – ключа, такое же            окончание у данного слова.

Физминутка

III. Применение новых знаний.

1. Работаем по алгоритму на доске под руководством учителя.(1ученик на доске,остальные в тетради)

В избушк…, на лошадк…, в плащ…, на стадион…, в озер…, к дубрав…, на лестниц….

2.Работа в группах. (задание на листочках)

I. группа

на крышк… коробк…, по тропинк… к избушк…, на катер… к пристан…, возле рощ… на пригорк….

II. группа

на веточк… березк…, по тропинк… к насып…, в альбом… на страниц…, на лошадк…по площад….

III. группа

на топол…в алле…, на лиц… от радост…, в комнате… на диван…, по дорог… к деревн….

3. Защита работ. (1 ученик от группы-координатор).

 4. Редактирование предложения.

 следов, цепочка, вьётся, замысловатая, снега, белой, на скатерть.

-Какое предложение составили?

-Запись предложения с комментированием.

 -Разберите предложение по частям речи.

 -Выполните синтаксический разбор.

- Проверка задания.

5. Самостоятельная работа. (выбери задание из трех предложенных, запиши в тетрадь.)

а) Пусто зимой в степ…

    Дети играют на школьной площадк…

в) Пчелы и земой жывут в ульи.

    Уская снежная трапинка вила из роще к насыпе.

Проверка по эталону.

IV. Итог урока

-Чему учились на уроке?

-Кто был активным помощником?

-Кому новый материал показался сложным?

— А закрепили мы сегодня знания о правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
— Теперь мы можем с вами утверждать, что:

Учитель по очереди делает щелчок мышью, и появляются начало утверждений, которые дети продолжают сами.

Я ЗНАЮ:

как справиться с правильным написанием безударных падежных окончаний имен существительных;

Я МОГУ:
рассуждать, слушать и слышать, вести диалог, ясно выражать свою мысль;

Я УМЕЮ:
сотрудничать с товарищами на уроке, с учителем, справиться с любым заданием на уроке;

Я ХОЧУ НАУЧИТЬСЯ:

осознанно высказывать свои мысли и грамотно писать.