ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА "Создание графических изображений"

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно -познавательных мотивов

6 мин

Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения). Вывести на проблемы и затруднения

Организационный момент

Проверка домашней работы: творческое задание (сообщение «Компьютерная графика»).

Обсуждение (учебник с. 121. Вопросы 2 – 3)

Проблемная ситуация (создание изображения «Радуги»)

Творчество и созидание

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие грамотной речи, памяти

Проверка домашней работы

( за каждый верный ответ – 1 балл)

Устное повторение (за каждый верный ответ – 1 балла)

- рассказывают, как выполняли домашнее задание.

- ученик читают вопросы и отвечают на них.

Смотивированы на решение проблемы (нахождение способов познания окружающего мира), выхода из затруднения.

Учащиеся делают вывод о том, что для создания изображения необходимо составить алгоритм деятельности.

Действие целеполагания

5 мин

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия и формулированию темы урока.

Результат первого этапа – создание учебной ситуации.

(Фронтальная работа в режиме учитель-ученик, ученик - ученик)

Формулируем вопрос урока.

- Ты любишь рисовать?

- Что такое рисунок?

- Познакомься с определением рисунка свободной энциклопедии

- Какие изображения можно получить разными средствами графики?

- Прочитай

- Можно ли планировать в процессе рисования?

- Сегодня мы говорим о видах изображений, о планировании рисунков. Какие задачи вы поставите перед собой?

- На основе задач назови тему урока

Что будет продуктом урока? Сформулируйте тему.

Целеустремленность и настойчивость.

Каждый учащийся для себя определяет значимость поиска ответа на вопрос урока (зачем необходимо найти ответ на вопрос урока), значимость формулирования темы урока.

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Личностные:

- развитие логического мышления, познавательной активности

Формулирование темы и целей урока (за верный ответ – 1 балл)

- Дети отвечают

- затрудняются ответить;

- читают с экрана: карандашный рисунок, живописный рисунок, рисунок, созданный при помощи технических устройств;

- да, можно;

1. узнать о способах создания графических изображений.

2. Научиться планировать процесс создания рисунка;

3. Научиться применять планирование на практике при создании изображения в графическом редакторе.

Учащиеся формулируют вопрос урока: Как создать изображение «Радуги»?

Учащиеся формулируют тему урока: «Создание графических изображений»

Учащиеся формулируют цель: Составить алгоритм создания изображений.

Планирование и организация деятельности

7 мин

Обеспечить разработку алгоритма действий по поиску ответа на вопрос урока.

Через побуждающий диалог разрабатывается алгоритм действий по достижению поставленной цели.

Творчество и созидание

Коммуникативные УУД:

Умение распределять роли, планировать свою деятельность и деятельность других участников группы

Регулятивные УУД:

Создавать различные виды планов.

работа в группах + самопроверка

( 3 балла – если нет ошибок, 2 балла – если 1 ошибка, 1 балл – если 2 ошибки, 0 баллов – если 3 и более ошибки)

Составили план действий по деятельности по достижению цели.

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

20 мин

Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности с помощью которых были получены новые знания

-Узнай о создании графических изображений.

- Узнаем, как планировать создание изображения (работа в группах)

- взаимопроверка (обмениваются листочками с заданием)

Наблюдает, направляет.

- Научимся применять на практике планирование создания изображений в графическом редакторе.

Сравните с образцом и заполните лист оценки.

Кто справился?

У кого были проблемы?

На каком этапе?

Какие знания понадобились для выполнения работы.

Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим

Познавательные УУД:

- формирование представлений о редактировании изображений

Личностные:

-развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления.

- формирование умения использовать графический редактор Paint для редактирования изображений

- развитие информационной культуры

Коммуникативные:

- умение работать в группах,

- развитие диалогической речи

- Оценочное задание,

самооценка деятельности.

- смотрят видео фрагмент «Радуга» (https://www.youtube.com/watch?v=pNY6afupY34)

- выполняют практическую работу

- составляют подробный план создания изображения Радуги, проводят взаимопроверку и проверку вместе с учителем.

Демонстрация работ на интерактивной доске (по локальной сети на компьютере учителя)

Рефлексивно оценочные действия

7 мин

Организовать осмысление способов достижения цели, организует анализ деятельности по получению учебного продукта

Анализ и оценка способов достижения цели, самооценка деятельности через диалог и заполнение оценочных листов.

Учащиеся отвечают на вопросы:

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какая часть задания была самой интересной и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Оцените эффективность своей работы и запишите домашнее задание (баллы)

Трудолюбие ценность знания, стремление к истине

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Оценочный лист.

Критерии:

9 - 13 балла – оценка «3»

14 - 16 баллов за урок – оценка «4»

17 и более баллов – оценка «5» .

Оценивают свою работу

Анализируют свое состояние на всех этапах урока: понимание темы, овладение новыми технологиями.

Записывают д/з (§ 3,3 ) РТ: №144 или творческое задание).