ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОКРУЖАЮЩИЙ МИР В 3 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «Организм человека»

Этапы урока

Организация деятельности учителя

Организация деятельности учащихся

Формируемые УУД

1. Этап мотивации. Организация начала урока

Цель: осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок

Он пойдёт ребятам впрок

Постараюсь всё понять

– Многое хочу узнать

- На протяжении многих уроков мы с вами говорили о природе.

Что такое природа?

На какие две группы можно разделить все предметы природы?

Что относится к неживой природе? Кто относится к живой природе?

На какие группы можно разделить все живые организмы?

Назовите признаки живой природы.

Вспоминают, что изучили о природе.

Называют группы природы, группы живых организмов, признаки живых организмов.

Личностные: учебно-познавательная мотивация

II этап. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия

- Мы с вами много знаем о растениях и животных.

-О каких представителях животного мира мы говорили?

-А кто у нас ребята отличается от животных умением говорить, мыслить, трудиться?

- Откройте учебник на с. 121. и прочитайте название нового раздела, который мы будем изучать.

- Чему будем учиться, изучая этот раздел.

Ребята называют человека.

Открывают учебник и читают название раздела.

Читают в учебнике

Личностные: мотивационная основа учебной деятельности.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения

Регулятивные: постановка учебной задачи совместно учителем

III этап. Выявление места и причины затруднения.

Цель: выявление места и причины затруднения

- Докажите, что человек является частью живой природы.

- Чем человек отличается от всех животных?

- В древности люди умирали очень рано от болезней.

- Почему люди стали жить дольше?

-А кто нас лечит?

Доказывают принадлежность человека к живой природе.

Называют отличия (умеет говорить, мыслить, трудиться)

Думают над вопросом, рассуждают.

Познавательные: постановка и формулирование проблемы

Коммуникативные: учет разных мнений, формулирование своего мнения

Регулятивные: волевая саморегуляция

Личностные: учебно-познавательный интерес.

IV этап. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации

- Что нужно знать врачам, чтобы лечить человека?

- сформулируйте тему и цель нашего урока

- Сформулируйте учебные задачи урока:

​ Познакомимся с…

​ Узнаем, как …

​ Научимся …

Отвечают на вопрос.

Формулируют тему и задачи урока

...органами человека;

…они работают;

…показывать их

расположение на себе .

Личностные: самоопределение.

Познавательные: постановка познавательной цели. аргументация своего мнения.

Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные: формулирование

V этап. Реализация построенного проекта.

Цель: построение и фиксация нового знания.

Физминутка

Цель: снять мышечное напряжение, усталость, восстановить силы

-Запишите в РТ с.71 №1 вопросы на тему : «Что хотелось бы узнать об организме человека?»

Работа в тетради на печатной основе.

РТ с. 71 № 1.

-Прочитайте свои вопросы.

-Постараемся на них ответить в процессе изучения раздела.

-Как и любое другое живое существо, человек имеет внешнее и внутреннее строение.

-Давайте вспомним внешнее строение человека.

-А теперь вспомните о внутреннем строении человека.

-Какие органы человека вам известны?

-Что такое организм?

В толковом словаре Ожегова дано определение: «Организм человека- это система органов взаимосвязанных между собой и образующих единое целое».

- Все органы действуют в организме согласованно. Те, которые выполняют общую работу, образуют системы органов. Выделяют пищеварительную, кровеносную, дыхательную и нервную системы.

- Наука, которая изучает строение тела человека – называется анатомия.

Работу органов человека изучает - физиология.

- Зная строение органов человека можно лечить болезни?

- А что нужно делать, чтобы всегда быть здоровым?

- Правильно, нужно следить за питанием, быть чистым, часто мыть руки, заниматься спортом.

- Сохранением и укреплением здоровья занимается наука – гигиена.

Наши ручки

Руки к верху поднимаем,

А потом их отпускаем

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Работают в тетрадях

Называют органы

Отвечают на вопросы

Выполняют движения

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого материала

Познавательные: поиск необходимой информации, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: достижение договоренностей и согласование общего решения.

Регулятивные: познавательная инициатива

VI этап. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Работа с текстом учебника.

-Прочитайте текст на стр. 122-123

-Что такое система органов?

-Запишите ответ в РТ стр.71 №3.

-Заполните таблицу с помощью учебника.

-Какие органы относятся к пищеварительной системе, какую работу эта система выполняет?

-Какие органы относятся к кровеносной системе, какую работу эта система выполняет?

-Какие органы относятся к нервной системе, какую работу эта система выполняет?

Читают текст в учебнике самостоятельно.

Работают в рабочей тетради самостоятельно.

Отвечают на вопросы

Познавательные: использование общих приемов решения задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Регулятивные: контроль, коррекция

VII этап. Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Цель: самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Работа в тетради на печатной основе.

-Выполните задание в РТ с. 71 № 2. и сравните с эталоном в учебнике.

Практическая работа , уч. с. 123, РТ стр. 72 № 4.

Работают в рабочей тетради самостоятельно.

Выполняют практическую работу.

Личностные: развитие регуляторов поведения.

Познавательные: сравнение.

Регулятивные: самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале

VIII этап. Включение в систему знаний и повторение.

Цель: включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.

-Какие же системы органов есть в организме человека?

-Какие же науки изучают организм человека и

что изучает конкретно каждая из них?

-Всегда ли люди знали, как устроено тело человека, как работают органы?

-Великим русским учёным-физиологом был Иван Петрович Павлов.

Чтение статьи по учебнику стр.125

Отвечают на вопросы.

Читают статью в учебнике стр.125

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Познавательные: синтез, анализ, поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания, свободная ориентация в знаниях, построение речевых высказываний.

Коммуникативные: постановка вопросов, учебное сотрудничество

IX этап. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.

Проверочный тест.

Тетрадь на печатной основе «Тесты» с.35-36 А.А.Плешаков

Продолжи фразу

Сегодня на уроке

Я узнал(а)……..

Я научился(лась)…

Мне понравилось...

Я оценил свою работу…

-Вам понравился урок?

Д/З учебник с. 122-125 читать и отвечать на вопросы, с. 125 №1.

Оценивают себя, свою работу

Отвечают на вопросы

Записывают домашнее задание

Личностные: внутренняя позиция школьника, самооценка на основе критерия успешности.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий,

Регулятивные: контроль и оценка процесса результатов деятельности.

Коммуникативные: учебное сотрудничество