Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Разное  /  6 класс  /  Технологические карты к урокам английского языка для 6 класса УМК "Радужный английский"

Технологические карты к урокам английского языка для 6 класса УМК "Радужный английский"

29.12.2020

Содержимое разработки

Технологическая карта урока.

Раздел 1. Две столицы. Урок № 1.


Тема

"Две столицы: Москва, Санкт-Петербург"

Цели

Расширение лингвострановедческих знаний обучающихся в процессе знакомства с достопримечательностями Москвы и Санкт-Петербурга.

Формирование целостного представления о родной стране.

Развитие коммуникативных умений аудирования.

Развитие коммуникативных умений говорения.

Развитие умений чтения.

Формирование грамматических навыков.

Тип урока

 Урок комплексного применения знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • развивать учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу на основе повторения изученного и хорошо знакомого

Метапредметные:

  • развивать умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

  • развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками работать индивидуально и в группе: находить общее решение, формулировать и отстаивать своё мнение

  • воспринимать на слух текст и соотносить следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией

  • дополнять предложения подходящими лексическими единицами

Предметные:

  • знать достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга

  • уметь усваивать необходимую страноведческую информацию, делать логические умозаключения

  • познакомиться с неопределёнными местоимениями и научиться употреблять их в речи

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу. Напоминает учащимся особенности структуры учебника, рубрики и принятые формулировки заданий. Обращает внимание школьников на справочные материалы в конце учебника, беседует о важности самостоятельной работы с ними.

Учащиеся приветствуют учителя, знакомятся со структурой учебника.



II. Мотивационный

Учитель вводит учащихся в атмосферу иноязычной речи, погружает в языковую среду, проводит речевую зарядку в виде свободной беседы, которая связана с впечатлениями о летних каникулах. Предлагает выполнить Упр.1 с.5.

Учащиеся работают в группах, делятся впечатлениями о прошедших летних каникулах. Воспринимают на слух текст Упр.1 с.5 и соотносят следующие после него утверждения с содержащейся в тексте информацией.

Самостоятельно формулируют цель урока.

III. Актуализация знаний

Осуществляет актуализацию полученных знаний по употреблению Past Simple (простого прошедшего времени).


Работают с текстом Упр.2 с.5.

Повторяют изученные ранее лексические единицы. Выполняют Упр.4 с.7.

IV. Изучение

нового материала



С опорой на рамку NOTA BENE (с.8), знакомит с новым материалом по использованию неопределённых местоимений some, any, every, а также их производных somebody, something, anybody, anything, everybody, everything и отрицательных местоимений no, nobody, nothing.





Учащиеся за диктором читают хором таблицу. Делают краткую запись в тетрадях.





Выполняют упражнения под сопровождение песенки-рифмовки

"Head and shoulders". https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes/

Физминутка


V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Дает учащимся время на выполнение Упр.6-7 с.8-9 и проверяет ответы.



Закрепляют употребление в речи неопределённых местоимений. Выполняют Упр.6-7 с.8-9.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Учитель обобщает изученный материал на уроке и выставляет оценки за работу.

Отвечают на вопросы учителя.


VI. Домашнее задание

Учитель объясняет алгоритм выполнения домашнего задания.

Домашнее задание: Упр.3 с. 7 (устно), Упр. 8–10 с.9-10 (письменно).

Записывают домашнее задание.















Технологическая карта урока.

Раздел 1. Две столицы. Урок № 2.


Тема

"История Санкт-Петербурга"

Цели

Развитие коммуникативных умений аудирования.

Развитие коммуникативных умений говорения.

Развитие умений чтения.

Формирование грамматических навыков.

Расширение лингвострановедческих знаний обучающихся в процессе знакомства с достопримечательностями Санкт-Петербурга, географическим положением, климатом.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

  • формирование положительной мотивации к овладению английским языком

  • формирование основ гражданской идентичности

Метапредметные:

  • слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

  • развивать умения работать со словарём

  • уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

Предметные:

  • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

  • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу.

Учащиеся приветствуют учителя.

II. Мотивационный

Учитель вводит учащихся в атмосферу иноязычной речи, погружает в языковую среду.

Проводит речевую зарядку (на доске): PAETNERAOSBNOURGKK

Вычеркните повторяющиеся буквы. Из оставшихся сложите слово и назовите тему урока.

Подчеркнутые буквы не вычеркивайте.



Проверяет вместе с учащимися домашнее задание. Выборочно берёт тетради на проверку.

Учащиеся выполняют задание:

PAETNERAOSBNOURGKK

Называют тему урока:

«PETERSBURG».






Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.

III. Актуализация знаний

Просит учащихся прочитать предложения упр. 1 с. 10, следит за их произношением и интонацией; предлагает прослушать аудиозапись и сказать, какие из предложений учащиеся услышали.

(1 a, 2.a, 3.b, 4.b, 5.a, 6.b).


Предлагает учащимся провести опрос одноклассников с использованием предложенных опор (упр. 3 с. 10-11)

Учащиеся слушают аудиозапись, выполняют задание.





Учащиеся практикуются в составлении специальных и общих вопросов и использовании в речи местоимений, работают в парах.

IV. Изучение

нового материала




Знакомит учащихся с новой лексикой (упр. 4-5 с. 11-12). Предлагает прочитать слова за диктором.





Учащиеся за диктором читают хором. Записывают новые слова в тетради.






Выполняют упражнения под сопровождение песенки-рифмовки

"Head and shoulders". https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes/

Физминутка

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Просит учащихся прочитать текст упр. 6 с. 12, дать ему название, ответить на вопрос: почему многие туристы хотят приехать в Санкт-Петербург еще раз? Предлагает в парах и задать вопросы о Санкт-Петербурге и ответить на них. Организует контроль над работой в парах.

Ученики читают текст и переводят его. Дают ему название. Работая в парах придумывают вопросы по тексту и дают на них ответы.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный на уроке материал и выставляет оценки за работу.

Отвечают на вопрос учителя о том, что нового узнали на уроке.

VI. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8–10 с. 14 (письменно).

Записывают домашнее задание.





Технологическая карта урока.

Раздел 1. Две столицы. Урок № 3.


Тема

"Санкт-Петербург"

Цели

Расширение лингвострановедческих знаний о Санкт-Петербурге

Развитие умений аудирования

Развитие умений чтения

Развитие умений говорения

Формирование грамматических навыков

Тип урока

Урок формирования лексических навыков говорения

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Метапредметные:

  • составлять развёрнутые монологические высказывания о Санкт-Петербурге на основе плана и ключевых слов

Предметные:

  • уметь правильно употреблять неопределённые местоимения в речи

  • уметь воспринимать текст на слух

  • совершенствовать навыки построения вопросительных и отрицательных предложений с неопределёнными местоимениями

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу.

Проводит речевую зарядку, предлагая учащимся подобрать рифмы к словам. написанным на доске и догадаться о теме урока.



I-

YOU-

FACE-

HOUSE-

QUEEN-

KITTIES-

Ученики здороваются, занимают свои места. Озвучивают тему урока.





MY

DO

PLACE

MOUSE

GREEN

«CITIES»

II. Мотивационный

Задает вопросы о Москве и Санкт-Петербурге:

What Russian cities do you know?

What is the capital of Russia?

Who founded St Petersburg?

What names did this city have?

What is St Petersburg famous for?


Проверяет вместе с учащимися домашнее задание.

Выборочно берёт тетради на проверку.

Ключи:

Ex. 8

1) banks; 2) founded; 3) changing; 4) columns; 5) monuments; 6) moved; 7) appear; 8) fast

Ex. 9

1) everything; 2) nobody; 3) everybody; 4) everything; 5) everybody/everything

Ex. 10

1c; 2b; 3a.

Отвечают на вопросы учителя.







Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.

III. Актуализация знаний

Проводит вводную беседу, спрашивая учащихся, какие из представленных фотографий упр. 1 с. 15 им знакомы.

Предлагает прослушать аудиозапись и соотнести картинки с названиями мест, где они находятся ( 1c; 2a; 3e; 4d; 5b; 6a)


Дает задание на развитие техники чтения вслух (упр. 2 с. 15), контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.


Предлагает прочитать текст упр.3 с. 16 и сказать почему людям не нравится климат Санкт-Петербурга.

Выполняют задание учителя.





Читают вслух слова и словосочетания упражнения.




Читают текст и отвечают на вопрос.

IV. Изучение

нового материала




Обращает внимание учащихся на факт многозначности единиц any, anybody, anything – рамка Nota Bene (с. 17), так как помимо упомянутых значений (Step 1, Nota Bene – c. 8), они могут также обозначать «любой, всякий»:

Читает вместе с учащимися информацию Nota Bene – c. 17, 18.



Читают информацию Nota Bene стр.17, 18. Делают краткую запись в тетрадь.






Выполняют упражнения под сопровождение песенки-рифмовки

"Head and shoulders". https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes/

Физминутка

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Предлагает выполнить упр. 5, 6 с. 17-18.

Тренируют грамматический материал в контексте.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный на уроке материал и выставляет оценки за работу.

Отвечают на вопрос учителя о том, что нового узнали на уроке.

VI. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-10 с. 18-19).

Записывают домашнее задание.
























Технологическая карта урока.

Раздел 1. Две столицы. Урок № 4.


Тема

"Достопримечательности Санкт-Петербурга"

Цели

Развитие умений аудирования

Развитие умений чтения

Развитие умений говорения

Формирование лексических навыков

Расширение лингвострановедческих знаний обучающихся в процессе знакомства с достопримечательностями Санкт-Петербурга

Тип урока

Урок формирования лексических навыков говорения

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

  • формирование положительной мотивации к овладению английским языком

Метапредметные:

  • слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

  • развивать умения работать со словарём

  • уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

Предметные:

  • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

  • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, развешивает картинки с видами Санкт-Петербурга на доске. Предлагает догадаться о теме урока по картинкам.

Проводит фонетическую разминку, предлагая записать на доске услышанные слова.

Ученики здороваются, занимают свои места. Озвучивают тему урока.



Записывают у доски слова.


II. Мотивационный

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание.

Цель – научить учащихся самопроверке. Учитель выборочно берёт тетради на проверку.

Ключи:

Ex. 8

1) something; 2) anything; 3) anything; 4) something; 5) something; 6) something

Ex. 9

  1. the; 2) the; 3) —; 4) —; the; 5) —; 6) the; 7) —; 8) the

Ex. 10A

1) founded; 2) appeared; 3) moved; 4) changed; 5) understood; 6) extended; 7) took; 8) missed; 9) told; 10) turned; 11) bought; 12) came; 13) went

Ex. 10В

1) appear; 2) bank; 3) change; 4) fast; 5) found; 6) monument; 7) move; 8) palace

Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.


III. Актуализация знаний

Предлагает ответить на вопросы упр. 1 с. 19.


Предлагает прослушать аудиозапись к упр. 2 с. 20 и ответить на вопрос сколько времени уходит у Юры на дорогу до изображенных на картинках мест. Дает задание составить диалоги-расспросы по картинкам.

Учащиеся работают в парах.


Учащиеся прослушивают аудиозапись к упражнению: составляют диалоги и разыгрывают.

Работают в парах.

IV. Изучение

нового материала




Знакомит учащихся с новой лексикой, обращает внимание учащихся на правильное произношение фраз и интонацию (упр. 3 с. 21).



Учащиеся читают за диктором хором.






Выполняют упражнения под сопровождение песенки-рифмовки

"Head and shoulders". https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes/

Физминутка

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Предлагает учащимся выполнить задание упр. 4 с. 21 письменно в тетрадях.

Дает время на чтение и текста упр. 6 с. 22-23. предлагает учащимся составить короткие монологические высказывания об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга.

Выполняют задание и проводят взаимопроверку.

Выполняют задание.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный на уроке материал и выставляет оценки за работу.

Отвечают на вопрос учителя о том, что нового узнали на уроке.

VI. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-11 с. 23-24).

Записывают домашнее задание.






Технологическая карта урока.

Раздел 1. Две столицы. Урок № 5.


Тема

"Москва. Кремль"

Цели

Развитие умений аудирования

Развитие умений чтения

Формирование грамматических навыков

Расширение лингвострановедческих знаний

Тип урока

Урок изучения и закрепления новых знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • развивать трудолюбие, креативность

  • осознавать свою этническую принадлежность, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества

Метапредметные:

  • извлекать информацию из текста для аудирования

  • развивать языковую догадку

Предметные:

  • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

  • познакомиться с особенностями значений прилагательных high и tall, учиться использовать прилагательные в речи

  • читать текст о Кремле и соотносить его содержание с приведёнными утверждениями

  • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает догадаться о теме урока по картинкам со стр. 25.

Ученики здороваются, занимают свои места. Озвучивают тему урока.

II. Мотивационный

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание, выборочно берёт тетради на проверку.

Ключи:

Ex. 8

1) road — street; 2) cathedral — church; 3) castle — palace; 4) statue — monument; 5) tsar — king; 6) building — house.

Ex. 9

1) flower; 2) road; 3) cathedral; 4) circus.

Ex. 10

1) build; 2) builder; 3) building; 4) rebuild; 5) cathedral; 6) road; 7) stand; 8) statue; 9) wooden.

Ex. 11

1) the Anichkov Bridge; 2) Dvortsovaya Square; 3) Palace Bridge; 4) Winter Palace

Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.

III. Актуализация знаний

Предлагает прослушать аудиозапись к упр.1 с. 24 и выполнить задание из учебника.

Учащиеся слушают и читают текст, затем называют выбранные ответы и обосновывают свой ответ. Называют 1-2 предложения из текста, которые позволили им сделать такой выбор.


IV. Изучение

нового материала




Вместе с учащимися изучает информацию, представленную в таблице NOTA BENE, с. 25.




Знакомит учащихся с новыми словами (упр. 4 с. 26-27), обращает внимание учащихся на правильное произношение фраз и интонацию.


Изучают информацию, представленную в таблице NOTA BENE, с. 25, определяют разницу в употреблении tall и high, делают краткую запись в тетрадях.

Учащиеся читают за диктором хором.




Выполняют упражнения под сопровождение песенки-рифмовки

"Head and shoulders". https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes



Физминутка

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Задает вопросы по картинкам.

Is this tree tall?

Is this building tall?

Is this wall high?

Is this vase tall?

Is this chair small?


Организует работу над упр. 2 с. 25-26 в парах с последующей фронтальной проверкой.

Ключи:

High 1, 2, 4

Tall 3, 5, 6


Дает задание на чтение упр. 3 с. 26, контролирует правильность выполнения задания, помогает с произношением.


Просит учащихся выполнить задания упр. 5 с. 27 и озвучить перед всем классом наиболее интересные предложения.

Отвечают на вопросы.








Выполняют задание.




Читают слова и словосочетания вслух.



Учащиеся работают в парах.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный на уроке материал и выставляет оценки за работу.

Отвечают на вопрос учителя о том, что нового узнали на уроке.

VI. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-10 с. 29-30).

Записывают домашнее задание.




















Технологическая карта урока.

Раздел 1. Две столицы. Урок № 6.


Тема

"Москва. Красная площадь"

Цели

Развитие умений аудирования

Развитие умений чтения

Формирование грамматических навыков

Расширение лингвострановедческих знаний

Тип урока

Урок совершенствования речевых навыков

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формировать мотивацию к изучению английского языка

  • формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

  • знание основ культурного наследия России

Метапредметные:

  • определять и формулировать цель деятельности

  • развивать языковую догадку

  • воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями

  • извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования

  • дополнять предложения подходящими лексическими единицами

  • уметь перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

Предметные:

  • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

  • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

  • познакомиться со способами обозначения количества

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Проводит речевую разминку с опорой на упр. 2 с. 30.


Ученики здороваются, занимают свои места. Читают хором за учителем.

II. Мотивационный

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание, выборочно берёт тетради на проверку.

Ключи:

Ex. 8

1) enemies; 2) century; 3) fairly; 4) other; 5) still; 6) defend; 7) architect.

Ex. 9

wooden wall, stone cathedrals, high river bank, tall towers, Italian architects, Russian builders, white-walled Moscow, important place.

Ex. 10

tall: towers, basketball players, columns, grandfather clocks; high: the sky, walls, shelves, horses.

Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.

III. Актуализация знаний

Предлагает прослушать аудиозапись и выполнить задание упр. 1 с. 30.

Ключи:

Ex. 1

1c; 2a; 3b

  1. The Puppet Theatre

  2. The Bolshoi Theatre

  3. The Maly Theatre


Предлагает прочитать текст упр. 3 с. 30-31 и ответить на вопросы после него, организует контроль над работой в парах.

Учащиеся прослушивают запись и выполняют задание.








Учащиеся работают в парах, задают вопросы и отвечают на них.

IV. Изучение

нового материала




Знакомит учащихся с типичными примерами использования сочетаний to take / miss a train (plane, bus) с переводами (Nota Bene на с. 31).


Знакомит учащихся с такими средствами выражения количества, как единицы few, little, much, many, a lot (of), lots (of) (Note Bene с. 32-33).



Записывают новые слова в тетради.




Учащиеся знакомятся с двумя терминами, которые используются при классификации имён существительных – исчисляемые (countable) и неисчисляемые (uncountable) имена. Изучают материал учебника. делают краткую запись.


Выполняют упражнения под сопровождение песенки-рифмовки

"Head and shoulders". https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes

Физминутка

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Предлагает прослушать и прочитать за диктором текст упр. 6 с. 33.

Предлагает выполнить задание упр. 7 с. 33, организует проверку задания.Упр. 7 служит для отработки и закрепления употребления слов, обозначающих количество. После выполнения упражнения организуйте проверку.

Ключи:

Ex. 7

1) a lot of; 2) many; 3) little; 4) much; 5) many; 6) little; 7) much; 8) many.

Учащиеся слушают предложения и хором повторяют за диктором.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание.






VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный на уроке материал и выставляет оценки за работу.

Отвечают на вопрос учителя о том, что нового узнали на уроке.

VI. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-11 с. 33-34).

Записывают домашнее задание.


























Технологическая карта урока.

Раздел 1. Две столицы. Урок № 7.


Тема

"Суздаль. Московский зоопарк"

Цели

Расширение лингвострановедческих знаний о Москве и Суздале

Развитие умений аудирования

Развитие умений чтения

Развитие умений говорения

Формирование грамматических навыков

Тип урока

Урок совершенствования речевых навыков

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формировать мотивацию к изучению английского языка

  • формировать осознанное, уважительное, доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению

  • использовать английский язык как средство познания окружающего мира

  • знание основ культурного наследия России

Метапредметные:

  • определять и формулировать цель деятельности

  • развивать языковую догадку

  • воспринимать текст на слух и соотносить его содержание с изображениями

  • извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования

  • дополнять предложения подходящими лексическими единицами

Предметные:

  • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

  • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

  • познакомятся с особенностями значений глаголов to hear, to listen, научится использовать данные глаголы в речи

  • соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения

  • уметь использовать такой способ словообразования, как конверсия, для создания производных слов

  • составлять развёрнутое монологическое высказывание о Суздале и Москве на основе текста

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Предлагает прочитать словосочетания и догадаться о теме урока.

Ученики здороваются, занимают свои места. Формулируют тему урока.

II. Мотивационный

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание, выборочно берёт тетради на проверку.

Ключи:

Ex. 9

Countables: shop, building, place, animal, road, market, river, bank.

Uncountables: rain, snow, ice, grass, tea, water.

Ex. 10

1) architect; 2) century; 3) defend; 4) enemy; 5) fairly; 6) other; 7) still.

Ex. 11

1) Spasskaya Tower; 2) the History Museum; 3) the Kremlin Clock; 4) St Basil’s Cathedral

Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.

III. Актуализация знаний

Предлагает учащимся текст на аудирование (упр. 1 с. 34-35), в котором упоминаются различные достопримечательности столицы РФ.



Просит учащихся самостоятельно выполнить задание упр. 3 с. 35-36, затем прослушать аудиозапись. Дает время на выполнение упражнения. Проверяет ответы. Учит участвовать в диалоге – обмене мнениями.

Учащиеся из приводимого списка выбирают только те интересные места города, которые Джейн не видела, то есть они в тексте не упоминаются.


Учащиеся работают в парах, озвучивают результаты в классе.

IV. Изучение

нового материала

Знакомит учащихся с материалом, представленным в рамке Nota Bene (c. 35).



Обращает внимание учащихся на дифференциацию глаголов to hear и to listen (to). Nota Bene с. 37.

Знакомятся с представленным материалом. Отрабатывают новые модели образования существительных.


Знакомятся с материалом, делают краткую запись.



Выполняют упражнения под сопровождение песенки-рифмовки

"Head and shoulders". https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes

Физминутка

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Предлагает выполнить упр. 2 с. 35.

Предлагает прочитать текст упр. 4 с. 36-37, озаглавить его и выполнить задания после текста. Организует контроль над работой в парах.

Ключи:

Ex. 4

B. 1) not stated; 2) false; 3) false; 4) true; 5) true.


Предлагает учащимся выполнить упр. 5 с. 37 на употребление to hear и to listen (to) в коммуникативно-ориентированном контексте.

Ключи:

Ex. 5

1) hear; 2) are you not listening; 3) hear; 4) listened to; 5) Listen to; 6) listens to; 7) am listening to, hear.


Упр. 7 с. 38. Организует работу учащихся в группах. Ответы проверяет.


Выполняют задания учебника.

В парах учащиеся задают вопросы и отвечают на них.






Выполняют задание.








Составляют монологические высказывания на основе плана и ключевых слов, презентуют материал.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Учитель обобщает изученный материал на уроке и выставляет оценки за работу в классе.

Отвечают на вопросы учителя.

VII. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-11 с. 38-39).

Записывают домашнее задание.














Технологическая карта урока.

Раздел 1. Две столицы. Урок № 8.


Тема

Две столицы

Цели

Обобщить и систематизировать знания

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

- формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию

- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные:

- уметь работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения

- уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Предметные:

- развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Предлагает прослушать слова и по первым буквам составить слово: Market, opera, square, clock, old, with

Проводит речевую разминку, задавая вопросы о Москве.

Ученики здороваются, занимают свои места. Называют получившееся слово: MOSCOW

Отвечают на вопросы учителя.

II. Мотивационный

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание, выборочно берёт тетради на проверку.

Ex. 8

1) hear; 2) listen; 3) Listen; 4) hear; 5) listen; 6) hear.

Ex. 9

TV programme, vegetable soup, city airport, fox tail, cheese sandwich, water bird, river bank, animal food.

Ex. 10

1b; 2c; 3a.


Перед выполнением упр. 1 с. 40 просит учащихся прочитать предложения, из которых они должны после прослушивания определить те, которые не содержат правдивую информацию.

Ключи:

Ex. 1

1) true; 2) false; 3) true; 4) true

Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.









Выполняют задание учителя.

III. Основной этап

Предлагает выполнить задания Упр. 2, упр. 3, 4 с. 40-42 с опорой на учебник.

Предлагает учащимся провести опрос одноклассников, а результаты опроса представить в виде сообщения с использованием предложенных опор.

Ключи:

Ex. 3

Charles could see what is in pictures 1, 2, 4, 7, 8, 9, 11.


Упр. 5 Просит учащихся прочитать текст упр. 5 с. 42 и дать ему название. Выполнить задания по тексту. Ответы проверяет.

Ключи:

Ex. 5

  1. not stated; 2) not stated; 3) true; 4) false.


Предлагает учащимся составить диалог на заданную тему (упр. 6 с. 43)

Учащиеся практикуются в составлении специальных и общих вопросов и использовании в речи местоимений.

Работают в парах.






Учащиеся самостоятельно читают текст и определяются с заглавием. Выполняют задания к нему.




Учащиеся работают в парах.


Физминутка


Выполняют упражнения под сопровождение песенки-рифмовки

"Head and shoulders". https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes


В упр. 7 с. 43 на базе пройденного материала предлагает учащимся самостоятельно подготовить небольшое высказывание на заданную тему.

Составляют монологическое высказывание с последующей презентацией.

IV. Итоги урока. Рефлексия

Проводит рефлексию с использованием сигнальных карточек. Выставляет оценки.

Выполняют задание учителя.

V. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-10 с. 43-44).

Записывают домашнее задание.










Технологическая карта урока.

Раздел 1. Две столицы. Урок № 9.


Тема

Две столицы

Цели

Развитие коммуникативных умений аудирования



Развитие коммуникативных умений говорения

Развитие умений чтения

Формирование грамматических навыков

Формирование лексических навыков

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

- формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию

- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные:

- уметь работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения

- уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Предметные:

- уметь систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, групповая, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, настраивает их на работу, знакомит с планом урока.

Проводит речевую разминку: задает вопросы по теме Москва.

Ученики здороваются, занимают свои места.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

II. Мотивационный

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание, выборочно берёт тетради на проверку.

Ключи:

Ex. 8

1) hear; 2) am listening, hear; 3) hear; 4) Listen to; 5) listen to.

Ex. 9

1) little; 2) few; 3) few; 4) little; 5) little.

Учащиеся осуществляют самопроверку.






III. Основной этап

Предлагает прослушать диалог упр. 1 с. 45 и выполнить задание учебника. Осуществляет проверку.


Предлагает прослушать текст упр. 2 с. 45 и выполнить задание учебника. Осуществляет проверку.


Предлагает прослушать аудиозапись к упр. 6 с. 51, прочитать стихотворение за диктором, выборочно проводит конкурс чтецов.

Учащиеся прослушивают аудиозапись. Работают в парах с последующей проверкой.

Слушают текст, выполняют задание с последующей проверкой.


Читают стихотворение на оценку.

Физминутка


Выполняют упражнения под сопровождение песенки-рифмовки

"Head and shoulders". https://supersimple.com/song/head-shoulders-knees-and-toes


Знакомит учащихся со страноведческой информацией (с.48, с. 51)

Предлагает выполнить упр. 2-4 с. 48-49.

Ученики знакомятся с информацией.

Выполняют задание.

IV. Итоги урока. Рефлексия

Учитель обобщает изученный материал на уроке и выставляет оценки за работу в классе.

Выполняют задание учителя.

V. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 6

с. 51).

Записывают домашнее задание.



























Технологическая карта урока.


Раздел 1. Путешествие в Великобританию. Урок № 10.


Тема

"Проведение досуга"

Цели

Развитие умений аудирования

Развитие умений чтения

Формирование грамматических навыков

Развитие навыков говорения (диалогическая, монологическая речь)

Тип урока

Урок совершенствования речевых навыков

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

  • воспитывать информационную культуру, толерантность и уважение к разным точкам зрения

Метапредметные:

  • развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

  • владение основами самоконтроля, самооценки

Предметные:

  • познакомиться с новыми неправильными глаголами и учиться употреблять их в речи

  • воспринимать на слух текст и выполнять задание на альтернативный выбор

  • познакомиться с правилами написания электронного сообщения

  • дополнять предложения верными глагольными формами

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Проводит речевую разминку. Задает вопросы о том, куда учащиеся ездили прошлым летом.

Ученики здороваются, занимают свои места. Отвечают на вопросы учителя.

II. Мотивационный

Проверяет домашнее задание.

Ученики рассказывают стих наизусть

III. Актуализация знаний

Просит учащихся внимательно прочитать задание упр. 1 с. 52, после чего предлагает прослушать аудиотекст и ответить на вопрос: кто где был прошлым летом. Проводит проверку.

Ключи:

Ex. 1

1e; 2i; 3d; 4h; 5a; 6c; 7j; 8g; 9f; 10b.


Выполняют задание. Осуществляют взаимопроверку.





Выполняют гимнастику за учителем.

Физминутка

IV. Основной этап урока

Предлагает учащимся прочитать текст упр. 2 с. 53 и выполнить задания к нему. Проверяет правильность выполнения заданий.


С опорой на упр. 3 с. 53 организует игру на использование учащимися правильных и неправильных глаголов в ситуации реального общения.


Предлагает учащимся выполнить письменно упр. 5 с. 54.


Выполняют задания.



Принимают участие в игре.




Ученики письменно выполняют упражнение в тетрадях, 2 ученика отвечают у доски.

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный на уроке материал и проводит рефлексию.

Ученики оценивают свою работу с помощью плаката

VI. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 7-9 с. 55-56).

Записывают домашнее задание.





























Технологическая карта урока.


Раздел 1. Путешествие в Великобританию. Урок № 11.


Тема

"Проведение каникул"

Цели

Развитие умений аудирования

Формирование грамматических навыков

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

  • формировать мотивацию изучения английского языка

Метапредметные:

  • слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

  • развивать умения работать со словарём

  • уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

  • описывать фотографии (рисунки), используя лексический материал блока

  • соотносить утверждения типа «верно/неверно/в тексте не сказано» с содержанием текста для чтения

  • дополнять предложения подходящими по смыслу лексическими единицами

Предметные:

  • соотносить правила образования Present Simple и Past Simple, совершенствовать навыки их использования в речи

  • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи

  • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах, групповая



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Предлагает прослушать короткую историю и догадаться о теме урока.

Ученики здороваются, занимают свои места, называют тему урока "Каникулы".

II. Мотивационный

Выборочно проверяет домашнее задание.


Предлагает прослушать аудиозапись к упр. 1. с. 56 и ответить на вопросы.

Ученики подают тетради на проверку.


Ученики слушают запись и заполняют пропуски в предложениях.

Отвечают на вопросы учителя.

III. Актуализация знаний

Предлагает заполнить таблицу упр. 2 с. 56-57

Работают в парах, преобразуя предложения из таблицы по образцу.

IV. Изучение

нового материала



Знакомит учащихся с новой лексикой (упр. 3 с. 57-58).


Учащиеся читают слова и словосочетания в сопровождении аудиозаписи.



Выполняют физические упражнения по команде учителя.

Физминутка

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Предлагает учащимся выполнить письменно упр. 4 с. 58.


Предлагает выполнить упр.5 с. 58-59.





Предлагает выполнить упр. 6 с. 60. Прослушать текст упражнения и ответить на вопрос задания. Проверяет ответы.

Письменно выполняют упражнение.



Один из учеников читает пример. Затем в соответствии с заданием и использованием образца учащиеся строят свои предложения.



Дважды читают текст, выполняют задание и сверяют ответы в парах.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Проводит рефлексию.

Ученики оценивают свою работу с помощью плаката

VII. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 3 с. 57-58, упр. 8 с. 61).

Записывают домашнее задание.



























Технологическая карта урока.


Раздел 1. Путешествие в Великобританию. Урок № 12.


Тема

"Проведение каникул"

Цели

Развитие умений аудирования

Формирование грамматических навыков

Тип урока

Урок изучения нового материала, формирования грамматических навыков

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам

  • формирование основ гражданской идентичности

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

Метапредметные:

  • слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

  • развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками

  • организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

Предметные:

  • рассказывать о событиях, происходящих в настоящем, используя Present Continuous

  • рассказывать о событиях, произошедших в прошлом, используя Past Continuous

  • научить воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию в текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений

  • (коммуникативные умения – аудирование)

  • научить вести диалог-расспрос в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, участвовать в диалоге – обмене мнениями

(коммуникативные умения – говорение, диалогическая речь)

  • научить узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

(языковые навыки и средства оперирования ими – лексическая сторона речи)

  • научиться соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

  • закрепить новые лексические единицы по теме и научиться употреблять их в речи

  • познакомить с правилами образования имён прилагательных с помощью суффикса –al

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах, групповая



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Предлагает прочесть пословицу и назвать тему урока.

"Travel broadens the minds".

Ученики здороваются, занимают свои места, называют тему урока "Путешествия расширяют кругозор".

II. Мотивационный

Учитель проверяет вместе с учащимися домашнее задание.

Учитель выборочно берёт тетради на проверку.

Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.

III. Актуализация знаний

Предлагает вспомнить слова прошлого урока, вытянуть карточку со словом и составить с ним предложение.

Каждый ученик вытягивает карточку с изученным словом и составляет с ним предложение.

IV. Изучение

нового материала



Учитель записывает на доску формулу образования времен PresentContinues/PastContinues и предлагает сказать, что делают люди на картинке упр. 2 с. 62

Читает вместе с учащимся новую рубрику "Речевые обороты", знакомит их со способами выражения оценки.


Знакомит учащихся с различными словообразовательными моделями (Nota Bene с. 65).

Записывают в тетради формулы и выполняют задание.



Делают краткую запись в тетрадь.





Знакомятся с материалом, делают краткую запись.



Выполняют команды за одним из учеников класса.








Физминутка

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Предлагает письменно выполнить упр. 3 с. 63, упр. 7 с. 65.Проводит выборочную проверку.

Выполняют письменно задание.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный материал, проводит рефлексию.

Ученики оценивают свою работу с помощью плаката, отвечают на реплики учителя.

VII. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-10 с. 65-66).

Записывают домашнее задание.



















Технологическая карта урока.


Раздел 1. Путешествие в Великобританию. Урок № 13.


Тема

"География Великобритании"

Цели

Активизация лексико- грамматического материала

Активизация страноведческого материала

Развитие навыков письма, аудирования и чтения

Формирование интереса к изучаемому языку

Тип урока

Комбинированный

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование доброжелательного отношения, уважения к культурным и историческим ценностям других стран и народов

Метапредметные:

  • научить воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений

  • научить использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова

  • уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

  • принимать и сохранять учебную задачу

Предметные:

  • научить воспринимать на слух и понимать интересующую информацию в текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений

(коммуникативные умения – аудирование)

  • извлекать запрашиваемую информацию из текстов для чтения и аудирования

(коммуникативные умения – аудирование, чтение)

  • научиться соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

  • познакомить с новыми лексическими единицами по теме и научиться употреблять их в речи

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах, групповая



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Предлагает посмотреть на доску и назвать тему урока.



Проводит речевую разминку (упр. 2 с. 66)

Ученики здороваются, занимают свои места, называют тему урока "Части света".

Ученики догадываются о значении слов, с опорой на образец по карте называют расположение городов.

II. Мотивационный

Предлагает прослушать диалог упр. 1 с. 66 и сказать, хорошие ли каникулы были у Пита прошлым летом.

Слушают запись, отвечают на вопрос.

III. Актуализация знаний

Предлагает прочитать за диктором слова и словосочетания упр. 3, 4 с. 67. Перевести их на русский язык.

Выполняют задание.

IV. Изучение

нового материала


На основе анализа предложений упр. 5 с. 67 просит учащихся вывести значения незнакомых слов. Знакомит учащихся с новой лексикой упр. 6 с. 67-68.

Выполняют задание учителя, записывают новые слова в тетрадь.


Физминутка


Выполняют команды за одним из учеников класса.

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

С опорой на страноведческую плашку (с.68) объясняет различия между именами существительными isle и island. Показывает учащимся, где располагаются на географической карте острова Мэн (the Isle of Man) и Уайт (the Isle of White). Проверяет правильность выполнения упражнения.


Дает время на чтение текста упр. 8 с. 69-70. Просит учащихся озаглавить текст. Выполнить задание после текста. Осуществляет проверку.

Самостоятельно разбирают предложения упр. 7 с. 68.









Учащиеся читают текст индивидуально или в парах и выбирают один из трёх предложенных вариантов заглавия. Выполняют задание после текста, подтверждая выбор своего ответа предложениями из текста.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный материал, проводит рефлексию.

Ученики оценивают свою работу с помощью плаката, отвечают на реплики учителя.

VII. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 6 с. 67-68, упр. 9 с. 70).

Записывают домашнее задание.


















Технологическая карта урока.


Раздел 1. Путешествие в Великобританию. Урок № 14.


Тема

"Река Темза"

Цели

Активизация лексико- грамматического материала

Активизация страноведческого материала

Развитие навыков письма, аудирования и чтения

Формирование интереса к изучаемому языку

Тип урока

Урок формирования лексических и грамматических навыков

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

  • развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу

  • формирование толерантного отношения к иной культуре

Метапредметные:

  • слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

  • развивать навыки работы с информацией

  • развивать умения прогнозировать содержание текста по иллюстрациям

  • уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать в паре

Предметные:

  • освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме The UK: geographical outlook

  • познакомиться с особенностями употребления в речи числительных hundred, thousand, million, использовать их в своих высказываниях

  • познакомиться с особенностями употребления в речи наречий too/also и словосочетания as well, уметь использовать их в речи

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах, групповая



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Предлагает прослушать аудиозапись (упр. 1 с. 70) и назвать тему урока.



Проводит фонетическую разминку: бросает мяч по очереди учащимся и просит назвать вторую форму произнесенного неправильного глагола.

Ученики здороваются, занимают свои места, слушают аудиозапись, озвучивают тему урока.



Ученики ловят мяч и называют вторую форму неправильного глагола.


II. Мотивационный

Просит учащихся записать слова по транскрипции (упр. 11В с. 70).


Проводит выборочно проверку домашнего задания.

Выполняют задание письменно, 2 ученика работают у доски.



Проверяют домашнее задание самопроверкой.

III. Актуализация знаний

Предлагает учащимся выполнить задание упр. 1В с. 71, прослушать аудиозапись и заполнить пропуски в предложениях.


Дает время на выполнение в парах упр. 2 с. 71, упр. 3 с. 71.

Выполняют задание.



Учащиеся работают в парах, обсуждают ответы на предложенные вопросы. Когда работа закончится, один представитель от пары сообщает о результатах обсуждения всему классу.

IV. Изучение

нового материала



Читает вместе с учащимися информацию, представленную в рамках Nota Bene с. 72-73. Дает время сделать запись в тетрадь.

Ученики записывают правило в тетради.




Физминутка


Выполняют команды за одним из учеников класса.

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Предлагает учащимся выполнить упр. 5-7 с. 73-74


Самостоятельно выполняют задание. Делают взаимопроверку.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный материал, проводит рефлексию.

Ученики оценивают свою работу с помощью плаката, отвечают на реплики учителя.

VII. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-9

с. 74).

Записывают домашнее задание.



















Технологическая карта урока.


Раздел 1. Путешествие в Великобританию. Урок № 15.


Тема

"Достопримечательности Лондона"

Цели

Активизация лексико- грамматического материала

Активизация страноведческого материала

Развитие навыков письма, аудирования и чтения

Формирование интереса к изучаемому языку

Тип урока

Урок формирования лексических и грамматических навыков

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

  • развитие учебно-познавательного интереса к учебному материалу

Метапредметные:

  • слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова

  • развивать умения работать со словарем

  • уметь организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками

  • воспринимать текст об Ирландии на слух и выполнять задание на альтернативный выбор

  • работать в парах

Предметные:

  • познакомиться с новыми лексическими единицами по теме и употреблять их в речи, освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме The UK. The sights of London

  • соблюдать нормы произношения при чтении новых слов, словосочетаний

  • уметь употреблять в речи предлоги

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах, групповая



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Предлагает прослушать аудиозапись (упр. 6А с. 76) и назвать тему урока.



Проводит фонетическую разминку.

Ученики здороваются, занимают свои места, слушают аудиозапись, озвучивают тему урока.



Ученики читают считалочки.

II. Мотивационный

Проверяет вместе с учащимися домашнее задание.


Предлагает прослушать аудиозапись к упр. 1 с. 74-75 и выполнить задание учебника.

Выполняют самопроверку домашнего задания.

Выполняют задание.

III. Актуализация знаний

Предлагает учащимся составить по образцу и разыграть диалоги (упр. 2 с. 75). Организует контроль над работой в парах. Выбирает две пары для выступления перед классом.

Предлагает учащимся попрактиковаться в употреблении предлогов (упр. 3 с. 75).

Разбившись на пары, учащиеся разыгрывают диалоги по образцу.



Выполняют задание.


IV. Изучение

нового материала

Знакомит учащихся с новой лексикой упр. 4-5 с. 75.

Записывают новые слова в тетрадь. Повторяют их за диктором.

Физминутка


Выполняют команды за одним из учеников класса.

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Предлагает учащимся прочитать текст упр. 6В с. 77 и озаглавить каждую его часть, подтверждая свой выбор предложениями из текста.


Предлагает учащимся выполнить упр. 7 с. 78, следит за правильным произношением достопримечательностей.


Выполняют задание.







Учащиеся сначала индивидуально выполняют упражнение, а затем проверяют его со всем классом. Учащиеся читают полностью предложения.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный материал, проводит рефлексию.

Ученики оценивают свою работу с помощью плаката, отвечают на реплики учителя.

VII. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-11

с. 78-79).

Записывают домашнее задание.






















Технологическая карта урока.


Раздел 1. Путешествие в Великобританию. Урок № 16.


Тема

"Города Великобритании"

Цели

Развитие умений аудирования

Развитие умений монологической речи

Формирование грамматических навыков

Тип урока

Урок совершенствования речевых навыков

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию

  • формирование интереса к культуре страны изучаемого языка и культуре своей страны

Метапредметные:

  • развивать коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) через все виды речевой деятельности

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

  • владение основами самоконтроля, самооценки

  • воспринимать текст на слух о британских городах и выполнять задания

  • извлекать информацию из текста о парках и улицах Лондона и уметь строить монологическое высказывание с использованием полученной информации

Предметные:

  • совершенствовать навыки употребления определённого артикля с географическими названиями, с названиями достопримечательностей

  • знакомиться с особенностями употребления в речи слова either

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах, групповая



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места. Предлагает прослушать аудиозапись (упр. 1А с. 79) и назвать тему урока.

Ученики здороваются, занимают свои места, слушают аудиозапись, озвучивают тему урока.

II. Мотивационный

Проверяет вместе с учащимися домашнее задание.


Предлагает прослушать аудиозапись к упр. 1 с. 79 и выполнить задание учебника.

Выполняют самопроверку домашнего задания.

Выполняют задание в парах.

III. Актуализация знаний

Дает задание на употребление определенного артикля с именами собственными (упр.2 с. 79).

Обращает внимание учащихся на правило в Nota Bene на с. 80.

Дает задание учащимся сделать небольшое сообщение по теме с опорой на иллюстрации и фоновые знания. Организует проверку понимания.

Выполняют письменно задание по образцу, 2 ученика работают у доски.

Изучают материал правила, делают краткую запись в тетрадь, разбившись по группам, готовят сообщения. Результат презентуют один-два ученика от группы.

IV. Изучение

нового материала

Знакомит учащихся с новой лексикой упр. 5 с. 81



Знакомит учащихся с материалом правила в Nota Bene с. 82.

Записывают новые слова в тетрадь. Повторяют их хором за диктором.



Делают краткую запись в тетрадь.

Физминутка


Поют считалочку и выполняют под нее действия.

Shake, shake, shake your hands,

Shake your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Turn around, turn around,

Turn around together,

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.

V. Первичное осмысление и закрепление изученного

Предлагает учащимся выполнить задание упр. 6 с. 82.



Предлагает использовать заголовок текста упр. 7 с. 82-83 как основу для прогнозирования содержания. Просит учащихся прочитать предложения. Следит за их произношением.


Выполняют задание. Делают взаимопроверку.



Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и восстанавливают предложения недостающей информацией.

VI. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный материал, проводит рефлексию.

Ученики оценивают свою работу с помощью плаката, отвечают на реплики учителя.

VII. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-10

с. 84).

Записывают домашнее задание.












Технологическая карта урока.


Раздел 1. Путешествие в Великобританию. Урок № 17.


Тема

"Путешествие в Великобританию"

Цели

Обобщить и систематизировать знания

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Личностные:

- формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию

- формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками

Метапредметные:

- уметь работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения

- уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Предметные:

- развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, в парах, групповая



Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учащихся

I. Организационный

Учитель приветствует учащихся, предлагает им занять свои места.

Ученики здороваются, занимают свои места.

II. Мотивационный

Проверяет вместе с учащимися домашнее задание, выборочно берет тетради на проверку.


Перед выполнением упр. 1 с. 85 просит учащихся прочитать названия достопримечательностей, и, после прослушивания определить те, о которых не упоминается в рассказе Саши.

Учащиеся сравнивают правильные ответы и ответы в своих тетрадях.



Выполняют задание в парах.

III. Актуализация знаний

Предлагает учащимся выполнить задание упр. 2 с. 85. Проводит фронтальный опрос.


Предлагает выполнить упр. 3 с. 85. проводит фронтальный опрос.


Организует соревнование между различными парами на наиболее полный ответ к иллюстрациям упр. 4 с. 86.

Выполняют задание.



Выполняют задание.


Выполняют задание.

Физминутка


Поют считалочку и выполняют под нее действия.

Shake, shake, shake your hands,

Shake your hands together.

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Turn around, turn around,

Turn around together,

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together.


Предлагает попрактиковаться в употреблении глаголов в прошедшем простом времени и выполнить упр. 5 с. 87 письменно.


Предлагает прочитать текст упр. 6 с. 88 и озаглавить его, свой выбор подтвердить предложениями из текста. проводит фронтальный опрос.

Выполняют задание в тетрадях, 2 ученика работают у доски.





Выполняют задание.

IV. Итоги урока. Рефлексия

Обобщает изученный материал, проводит рефлексию.

Ученики оценивают свою работу, отвечают на вопросы учителя.

V. Домашнее задание

Объясняет алгоритм выполнения домашнего задания (упр. 8-10

с. 89-91).

Записывают домашнее задание.



-70%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологические карты к урокам английского языка для 6 класса УМК "Радужный английский" (137.22 KB)