Получите свидетельство
Вход
Технологическая карта урока. Босова Л.Л. Информатика. 9 класс.
Учитель: Кунгурова НА Предмет: Информатика и ИКТ Класс: 9 классТема: Восьмеричная система счисления.
Цель: создание условий для изучения 8-й СС.
Цель урока для учащихся: научиться переводить из 10-й СС в 8-ую СС.
Задачи урока для учителя:
1) научить учащихся переводить числа из одной СС в другую;
2) научить применять теоретические знания для решения практических задач;
3) способствовать развитию информационной грамотности учащихся.
Задачи урока для учащихся:
1) рассмотреть восьмеричную систему счисления как знаковую систему;
2) рассмотреть правила перевода восьмеричных чисел в десятичную систему счисления;
3) рассмотреть правила перевода целых десятичных чисел в восьмеричную систему счисления;
Планируемые образовательные результаты:
предметные – навыки перевода небольших десятичных чисел в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления, и восьмеричных и шестнадцатеричных чисел в десятичную систему счисления;
метапредметные – умение анализировать любую позиционную систему счисления как знаковую систему;
личностные – понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.
Основные понятия, изучаемые на уроке:
система счисления;
цифра;
алфавит;
позиционная система счисления;
основание;
развѐрнутая форма записи числа ;
свѐрнутая форма записи числа ;
двоичная система счисления;
восьмеричная система счисления;
шестнадцатеричная система счисления.
Используемые на уроке средства ИКТ:
персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный
проектор, экран;
ПК учащихся.
Электронные образовательные ресурсы
презентация «Системы счисления» из электронного приложения к учебнику;
Ресурсы федеральных образовательных порталов:
1) анимация «Преобразование десятичного числа в другую систему счисления» (sc.edu.ru);
2) анимация «Арифметические операции в позиционных системах счисления» (sc.edu.ru);
3) анимация «Преобразование чисел между системами счисления 2, 8, 16» (sc.edu.ru);
4) анимация «Схема Горнера» (sc.edu.ru).
Оценочный лист
| Вопрос | баллы |
| Система счисления | |
| 8-ричная система счисления | |
| Знаю, где можно применить полученные знания | |
| Умею переводить из 10-й СС в 8-ричную СС и обратно | |
| Владею арифметическими навыками | |
3 балла - знаю, умею определять, могу объяснить
2 балла - знаю, умею определять, не могу объяснить
1 балл - не знаю, не умею, не могу
| Основные этапы и время организации учебной деятельности | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия | ||||
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | |||||
| Учебная ситуация, которая приведёт к достижению запланированных результатов | Ценностная нагрузка этапа урока | На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие | Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме. | Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся | ||
| Создание учебно -познавательных мотивов 6 мин | Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения). Вывести на проблемы и затруднения | Организационный момент Проблемная ситуация | Творчество и созидание | Личностные УУД: - формирование навыков самоорганизации - развитие грамотной речи, памяти | Устное повторение (за каждый верный ответ – 1 балла) | Смотивированы на решение проблемы (нахождение способов познания окружающего мира), выхода из затруднения. Учащиеся делают вывод о том, что для создания презентации необходимо составить алгоритм деятельности. |
| Действие целеполагания 5 мин | Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия и формулированию темы урока. | Результат первого этапа – создание учебной ситуации. (Фронтальная работа в режиме учитель-ученик, ученик - ученик) Формулируем вопрос урока. - Как перевести число из двоичной системы счисления в 8-ричную? - Какие задачи вы поставите перед собой? - На основе задач назови тему урока . Что будет продуктом урока? Сформулируйте тему. | Целеустремленность и настойчивость. Каждый учащийся для себя определяет значимость поиска ответа на вопрос урока (зачем необходимо найти ответ на вопрос урока), значимость формулирования темы урока. | Регулятивные: - развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Личностные: - развитие логического мышления, познавательной активности | Формулирование темы и целей урока (за верный ответ – 1 балл) | - Дети отвечают - затрудняются ответить; Учащиеся формулируют вопрос урока, цель, тему. |
| Планирование и организация деятельности 7 мин | Обеспечить разработку алгоритма действий по поиску ответа на вопрос урока. | Через побуждающий диалог разрабатывается алгоритм действий по достижению поставленной цели. | Творчество и созидание | Коммуникативные УУД: Умение распределять роли, планировать свою деятельность и деятельность других участников группы Регулятивные УУД: Создавать различные виды планов. | работа в группах + самопроверка ( 3 балла – если нет ошибок, 2 балла – если 1 ошибка, 1 балл – если 2 ошибки, 0 баллов – если 3 и более ошибки) | Составили план действий по деятельности по достижению цели. |
| Осуществление деятельности по достижению поставленной цели 20 мин | Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности с помощью которых были получены новые знания | Составить алгоритм перевода из одной СС в другую. Решение задач (работа в группах). Наблюдает, направляет. Заполните лист оценки. Кто справился? У кого были проблемы? На каком этапе? Какие знания понадобились для выполнения работы. | Трудолюбие ценность знания, стремление к истине, научная и единая картина мира. Внимательность по отношению к другим | Познавательные УУД: - формирование представлений о системах счсиления. Личностные: -развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, логического мышления. - развитие информационной культуры Коммуникативные: - умение работать в группах, - развитие диалогической речи | - Оценочное задание, самооценка деятельности. | - выполняют практическую работу - составляют подробный алгоритм перевода, проводят взаимопроверку и проверку вместе с учителем. Выполняют задания на карточках. |
| Рефлексивно оценочные действия 7 мин | Организовать осмысление способов достижения цели, организует анализ деятельности по получению учебного продукта | Анализ и оценка способов достижения цели, самооценка деятельности через диалог и заполнение оценочных листов. Учащиеся отвечают на вопросы: - Назовите тему урока? - Вам было легко или были трудности? - Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? - Какая часть задания была самой интересной и почему? - Как бы вы оценили свою работу? Оцените эффективность своей работы и запишите домашнее задание (баллы) | Трудолюбие ценность знания, стремление к истине | Личностные УУД: -рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности | Оценочный лист. Критерии: 9 - 13 балла – оценка «3» 14 - 16 баллов за урок – оценка «4» 17 и более баллов – оценка «5» . | Оценивают свою работу Анализируют свое состояние на всех этапах урока: понимание темы, овладение новыми технологиями. Записывают д/з - РТ: №11 или творческое задание. |
Технологическая карта урока "Восьмеричная система счисления" (82.5 KB)
0
531
53
Нравится
0
