Технологическая карта урока "Ты , Моцарт, бог, и сам того не знаешь"

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Организационный момент

Исполнение музыкального приветствия

Музыкальное приветствие учащихся

Коммуникативные

Активизация внимания

Слайд 1. (Зальцбург.)

1756 год. Австрия. Маленькое церковное княжество, которое на карте тогдашней Европы выглядело крохотным, не более ноготка. Столица этого княжества – город Зальцбург.

О Зальцбурге говорили так: «Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка!».

И в самом деле, каждый второй пел, каждый третий играл на музыкальном инструменте.

Даже строгие церковные кресты и те, казалось, начинали приплясывать, стараясь закружить в веселом танце пролетающие мимо легкие облака!

Вот в один из таких танцующих дней родился мальчик.

Слайд 2.(Моцарт в детстве)

Судьба, лениво листающая страницы зальцбуржской жизни, вдруг остановилась и, сказав «ах!» нежно коснулась рукой колыбели новорожденного: «Этот музыкальный городок будет иметь своего знаменитого композитора»!

Правда в тот день никто и не подозревал об этом. По-прежнему они пели, плясали и играли, и лишь скрипач, отец новорожденного, счастливо вздохнув, задумался: «А кем будет мой мальчик? Станет ли он переплетчиком, как все его предки, иль, подобно мне, отдаст свое сердце музыке?! Кто знает?!

Ну конечно, маленький мальчик стал музыкантом! И это был…

Эмоционально-образный настрой к уроку

Личностные

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Проблемно-мотивационный

ВЕЛИКИЙ ГЕНИЙ, ИМЯ КОТОРОГО МЫ УЗНАЕМ лишь после того, как разгадаем кроссворд.

Слайд 3.(Кроссворд)

1. Один из персонажей программной музыки Лядова. (Кикимора)

2. Мелодия, исполняемая голосом, без слов. (Вокализ)

3. Один из «3 китов» в музыке. (Танец)

4. Басня Крылова, которая появилась благодаря музыке. (Квартет)

5. Автор музыки песни «Про чудака». (Арутюнов)

6. Одно из выразительных средств в музыке, которое обозначает – чередование звуков. (Ритм)

Итак, мы сегодня поговорим о Вольфганге Амадее Моцарте, о котором А.С. Пушкин сказал:

CЛАЙД 4.

«Ты, Моцарт, бог и сам того не знаешь» . ЭТИ СЛОВА ПУШКИНА, ЯВЛЯЮТСЯ ТЕМОЙ НАШЕГО УРОКА.

Размышлять, анализировать называют объект осуждения на уроке.

Регулятивные

Учатся размышлять, слушать, задавать вопросы и отвечать на них

Личностные

Учатся вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Информационный

CЛАЙД 5.

Это австрийский городок Зальцбург. Именно здесь 25 января 1756 года родился Вольфганг Амадей Моцарт.

Когда мальчику исполнилось 6 лет, он начал публичные выступления, исполняя свои сочинения. Вот тогда отец и решил, что пора своих талантливых детей, сына и дочь, (Анна была на 4 года старше Вольфганга) показать Европе. Вена, Лондон, Париж рукоплещут чудо детям. Особым успехом пользовался Вольфганг. Он блестяще играл с листа, импровизировал, аккомпанировал певцам по слуху. Со всех сторон сыпались задания, исполнить трудную пьесу одним пальцем, играть на закрытой платком клавиатуре, определить высоту звука издаваемых звоном хрустальных бокалов… И со всеми заданиями он справлялся великолепно.

В 13 лет в жизни юного музыканта происходит поистине удивительные события. Отец везёт музыканта в концертную поездку по Италии. Академия искусств, пораженная талантом и мастерством чудо – мальчика, решает избрать его академиком. 13 – летний академик!

Творческая жизнь Моцарта началась счастливо. Его принимают при всех дворах. Его осыпают почестями. Однако, интерес к нему угас. Но он пишет непрерывно и много, пробуя свои силы во всех музыкальных жанрах: практически не было ни одного музыкального жанра, к которому не прикоснулся Моцарт. Моцарт прожил всего 35 лет, а музыкальные произведения, созданные и собранные в полные собрания, оказались в 70 томах. Он автор 20 опер, около 50 симфоний,35 сонат для фортепиано и скрипки, 19 месс и многочисленных серенад.

Работа в группах. Анализ отрывка литературного произведения, выбор эпитетов

Познавательные

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Аналитический этап. Совместное открытие новых знаний

А теперь послушайте знаменитую симфонию №40, которая была создана летом 1788 года.

(Звучит симфония №40)

Ребята, а сейчас я предлагаю вам провести ролевую игру

CЛАЙД

Класс мы разделим на несколько 3 группы: «Я – композитор», “Я – исполнитель”, “Я – слушатель”.

Какие чувства затронула в вас эта музыка, как вы ее понимаете, что в ней слышите? – На эти вопросы с разных позиций и постарайтесь ответить.

1. Послушаем автора (композитора):

Что вы хотели выразить в 40 –ой симфонии?

2. Прошу выступить исполнителя:

В какой форме написана симфония?

3. А теперь слово – слушателям:

Расскажите свои впечатления о музыке?

Большое спасибо всем за ответы.

Слушают музыкальный фрагмент

Размышляют, анализируют (противоречие, внутреннее напряжение, тревога)

(Раскрытие духовного мира человека)

(В симфонии показаны контрастность и конфликтность отдельных тем, различных тематических элементов внутри темы. Первая часть симфонии написана в сонатной форме. Именно сонатная форма способна к наиболее глубокому раскрытию духовного мира человека. )

(Симфония обладает богатыми художественными достоинствами, Она приносит нам большую радость при её слушании, она помогает нам ощутить весь

жизненный и творческий путь

Моцарта – от восторженного успеха

«беззаботного» гениального мальчика

до трагических переживаний огромного

художника, переросшего свой век.

Закрепление изученного материала.

Знакомство с новым понятием

Личностные

Формирование навыков сотрудничества и бесконфликтного взаимодействия со сверстниками

Познавательные

учатся размышлять над содержанием музыкального произведения,

определять средства музыкальной выразительности

высказывать суждения о музыке

Регулятивные

развитие умения осмыслить полученную информацию

Вокально-хоровая работа

Распевка

Давайте вспомним и исполним песню «Мамочка моя»

Коллективно-исполнительская деятельность

Формирование исполнительских навыков 

Рефлексивный

Как вы думаете все-таки почему А.С.Пушкин сказал о Моцарте такие слова «Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь»

Д.з. Записать в тетрадях словарные слова из учебника со стр.45 и 47

Анализируют, размышляют, выбирают главное, основное, созвучное материалу урока

Познавательные

Самостоятельное выделение информации по теме

Регулятивные

Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.

Обратная связь

Итог урока.

Закончить наш урок хотелось бы такими словами:

В жизни от каждого след остаётся,

Надо стараться лишь правильно жить.

Душу любовью наполнить, как Моцарт,

И своим ближним её подарить.

Учитель: Я желаю вам всего доброго и хочу, чтобы вы в своей жизни научились понимать, ценить, любить и уважать друг друга так, как это умел делать великий Моцарт. Об этом нам рассказывает его необыкновенная, таинственная музыка.

Регулятивные

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке