Технологическая карта урока русского языка по теме «Работа частей речи в предложении»

Целевой блок

Тема

Работа частей речи в предложении

Педагогическая цель:

Создание условий для углубления представления о частях речи

Планируемые результаты:

Предметные:

-развивать орфографическую зоркость;

- уточнить представления об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола, наречия.

Личностные:

-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Метапредметные:

Регулятивные:

-определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-планируют вместе с учителем деятельность по изучению темы урока.

Познавательные:

-уметь сравнивать, анализировать, обобщать;

-делать выводы.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.

Инструментальный блок

Задачи урока:

Образовательные:

-совершенствовать умения определения частей речи, проверки изученных орфограмм в словах, относящихся к разным частям речи.

Воспитательные:

-прививать интерес и любовь к русскому языку;

-вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и самоконтроля за поведением во время работы на уроке.

Развивающие:

-развивать у детей самостоятельность, самоконтроль и самооценку, интеллект, внимание;

-способствовать обогащению словарного запаса.

Тип урока:

Открытие новых знаний

Учебно-методический

комплекс:

Учебник по русскому языку УМК «Планета знаний», «Русский язык», 2 класс, 2 часть

Организационно - деятельностный блок

Основные понятия:

Части речи

Межпредметные связи:

Окружающий мир

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1. Мотивационный

- Здравствуйте, ребята. Ребята, сегодня мы отправимся в захватывающее плавание по океану Знаний на корабле «Русский язык», посетим остров «Части речи» с целью повторения старого материала и получения новых знаний. Открыв остров, можно обнаруживать каждый раз что-то новое, и полагаю, что сегодня вы с этим столкнетесь, поэтому будьте внимательны.

Приветствуют учителя, настраиваются на продуктивную деятельность

Личностные:

-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

2. Постановка учебных задач

-Для того, чтобы узнать тему урока прочитайте слова наоборот:

атобаР йетсач ичер в иинежолдерп

- Какова же тема нашего урока?

- Определите цель: ознакомление с…

- Для реализации цели поставим задачи:

1. Повторим…

2. Узнаем…

И, открою вам тайну ребята, мы с вами

3. Познакомимся с … новой частью речи.

-На уроке мы с вами будем придерживаться плана:

1. Вспомним части и узнаем новую часть речи.

2. Выполним различные упражнения.

-Работа частей речи в предложении

-Работой частей речи в предложении

-Части речи

-Работу частей речи в предложении

Регулятивные:

-определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Регулятивные:

-планируют вместе с учителем деятельность по изучению темы урока.

3. Учебные действия

- Откройте тетради, сегодня это наши бортовые журналы, куда мы будем заносить все наши наблюдения. Зафиксируйте дату отправления в путь: записываем дату, классную работу. Дежурные проговаривают с уточнением орфограмм.

• - Чтобы попасть к острову, нам необходимо преодолеть преграды. Для этого выполним словарную работу: я читаю вам лексическое значение слов, а вам нужно записать его определение. (имя учащегося), выходи к доске, а остальные записывают слова в тетрадь.

• 1. Маленькая серо-коричневая птичка. Живёт обычно вблизи домов. (Воробей)

• 2. Столица России. (Москва)

• 3. Предметы, из которых пьют, едят, используют для приготовления пищи. (Посуда)

• 4. Продукт питания, получаемый от коров и коз. (Молоко)

• 5. Школьная комната для занятий. (Класс)

• 6. Шестой день недели. (Суббота)

• 7. Отдельное помещение для жилья в квартире, гостинице. (Комната)

- Ребята, вот мы и приплыли к острову. Посмотрите, какие красивые ручейки. Они совершают действие. Как вы думаете, какое?

Наша первая остановка – ручейки. Какая информация содержится в предложении? Запишите в бортовой журнал это предложение.

- Ребята, подскажите мне, а какая здесь связь главных членов предложения. Подпишите части речи.

- Ребята, много ли информации из 2-х слов вы узнали? Давайте распространим мысль в этом предложении с помощью схемы, указанной на 112 стр. учебника. …, выходи к доске, а остальные работают в бортовых журналах. Укажите, к какому главному члену относятся эти слова и какими частями речи они выражены.

- Ребята, посмотрите, а ручейки бегут как?

-Кто может мне назвать: что это за часть речи?

- Помните, я вам обещала, что вы познакомитесь с новой частью речи?

Так вот, эти слова – наречия. А на какой вопрос они отвечают, вы узнаете, прочитав заметку на 112 странице.

- Наречия тоже могут вам помогать при построении предложений.

- Ребята, с какими частями речи в предложении чаще всего употребляются прилагательные? А с какими глаголы?

- Мы выходим на волшебную поляну, в которой перемешался текст. И его восстановлением мы и займемся.

- .., прочти 3 упражнение. Перед вам на интерактивной доске слова. Ребята, внимательно подумайте, какой текст можно составить. …., выйдет составлять у интерактивной доски.

- У кого другой вариант? Молодцы! Ребята, а вас все утраивает в тексте, или вам хочется ещё добавить слова? Давайте запишем этот текст в бортовые журналы.

- А сейчас встаньте, отважным мореплавателям также требуется физкультминутка.

С физминуткой я дружу,

Свою спину разогну.

Руки к верху подниму

А потом их опущу.

А потом попрыгаю

Раз, два, три.

Ножками подрыгаю

Раз, два, три.

Ручками похлопаю

Раз, два, три.

Ножками потопаю

Раз. Два, три.

Сяду я за парту стройно

Чтоб вести себя достойно.

- Пожалуйста, садитесь.

- Продолжим наше исследование на острове «Части речи». Пролетел воробей. Давайте узнаем о его жизни. Обратимся к 4 упражнению на 113 стр. …., прочти стихотворение. Поэт описывает внешние признаки или действия? Какие части речи помогают описать действия воробья? Докажи.

-Ребята, без каких частей речи не обходится предложение? А какие части речи помогают украсить речь?

- В предложении выделяют главные и дополнительные (второстепенные) члены предложения.

- Ребята, а какие части речи чаще используются в отрывке 5-го упражнения? Прочтите его про себя.

- Докажите, что это прилагательное. Какова роль имени прилагательного в речи?

- Молодцы! Посмотрите, какой красивый одуванчик на острове «Части речи». Составим про него четверостишие, поработав в паре. Повторим правила работы в паре. Обратитесь к 7-ому упражнению. Вам необходимо на карточке записать из данных слов четверостишие из данных частей речи….., будут выполнять это задание у интерактивной доски.

Уронило солнце лучик золотой,

Вырос первый одуванчик молодой.

Записывают число, классная работа, дежурные проговаривают орфограммы

Выполняют словарную работу, один учащийся у доски, остальные в тетради.

-Они бегут

Записывают предложение

Определяют связь частей речи в предложении

Работают с учебником

-Торопливо, быстро, весело

-Не знаем

Знакомятся с новой частью речи-наречием

Отвечают на вопросы учителя

Работают с интерактивной доской

Выполняют физкультминутку

Выполняют упражнение

Отвечают на вопросы учителя

Рассказывают о роли имени прилагательного в речи

Составляют четверостишие

Познавательные:

-уметь сравнивать, анализировать, обобщать;

-делать выводы.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других.

Познавательные:

-уметь сравнивать, анализировать, обобщать;

-делать выводы.

Предметные:

-развивать орфографическую зоркость;

- уточнить представления об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола, наречия.

Предметные:

-развивать орфографическую зоркость;

- уточнить представления об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола, наречия.

Личностные:

-формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Предметные:

-развивать орфографическую зоркость;

- уточнить представления об особенностях имени существительного, прилагательного и глагола, наречия.

4. Самоконроль

- Наше плавание подходит к концу. Скажите, какова была цель нашего урока?

-Вы достигли её?

Ребята, вы – настоящие мореплаватели, храбро сразившиеся с трудностями нашего путешествия и успешно эти трудности преодолевшие.

-Ознакомление с ролью частей речи в предложении

-Да

Познавательные:

-уметь сравнивать, анализировать, обобщать;

-делать выводы.

5. Оценка

-….., ты получаешь оценку отлично. Ты активно работал(а) на уроке, со всеми заданиями справлялся(ась) без ошибок.

-….., ты получаешь оценку хорошо, ты активно работал(а) на уроке, но при выполнении заданий возникали трудности.

Получают оценки за урок

6. Самооценка

-Поднимите зеленый сигнал, если урок прошел для вас плодотворно, с пользой.

-Поднимите красный сигнал, если было трудно на уроке и вам нужна помощь! -Спасибо за урок!

Оценивают себя