Технологическая карта урока русского языка по теме: "Обобщение частей речи и предложения"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Орг.момент

Цель: ввести учащихся в учебную ситуацию.

Здравствуйте! Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Меня зовут Надежда Анатольевна.

Снова прозвенел звонок,

Начинается урок.

Время даром не теряем –

На вопросы отвечаем.

Громко, четко говорим

И тихонечко сидим.

Приветствуют учителя, слушают стихотворение

Регулятивные:

настрой на урок;

Коммуникативные:

умение слушать и слышать.

1. Проверка

домашнего задания

Цель: проверить, как учащиеся усвоили материал прошлого урока.

На дом вам было задано упр. 439. Давайте проверим, как вы его выполнили.

Вам нужно было распространить предложение из упр. 438. Как вы это сделали?

Еще вам нужно было правильно расставить слова. Какое предложение у вас получилось?

Какая в этом предложении грамматическая основа?

А чем будут являться остальные слова?

Давайте их найдем и определим их части речи.

Проверяют домашнее задание.

На улице тают белые снежинки.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки.

Это второстепенные члены предложения.

У щенка на черной спинке

Тают белые снежинки.

Познавательные:

анализ и синтез;

умеют устанавливать причинно-следственные связи;

Регулятивные:

у ученика сформирован внутренний план действий; может строить логическую цепь размышлений;

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем

1. Целеполагание

Цель: сформулировать тему и цель урока.

Посмотрите на доску (на доске тучки и капельки. Из облаков падают капельки со словами: кто? что? предмет, какая? какое? какой? какие? признак предмета, что делать? что сделать? действие предмета, изменяется по числам и падежам, изменяется по числам, родам и падежам, изменяется по числам, временам, родам и лицам, повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное и невосклицательное.).

Нам нужно капельки распределить к подходящим тучкам.

Что такое имя существительное?

Что такое имя прилагательное?

Что такое глагол?

Какие части речи вы еще знаете?

Что же мы будем делать сегодня на уроке?

А какая у нас будет цель?

Смотрят на доску.

Выходят по одному и распределяют капельки.

Имя существительное: кто? что? предмет, изменяется по числам и падежам; имя прилагательное: какой? какая? какое? какие? признак предмета; глагол: действие предмета, изменяется по числам, временам, родам и падежам; предложение: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное и невосклицательное.

Имя существительное – это часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто? что?

Отвечают на вопросы учителя

Мы будем повторять изученное о частях речи и предложении.

Формулируют цель урока.

Познавательные:

формулируют проблему;

Регулятивные:

определяют тему и цели урока;

прогнозируют свою деятельность;

Коммуникативные: сотрудничество с учителем;

умеют выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

1. Закрепление

изученного

Цель: закрепить ранее изученный материал.

Откройте тетради, запишите число, классная работа. Выполняем упр. 440 в учебнике и в тетради на печатной основе.

Давайте рассмотрим схему предложения.

Как вы ее понимаете?

Что на ней показано?

К словам, которые командуют, припишите те, которым они подчиняются.

Какую пару слов вы запишите как предложение?

А как можно назвать остальные пары слов?

На какие вопросы отвечают второстепенные члены в этом предложении?

Назовите в этом предложении существительное, глагол, прилагательное.

Записывают в тетради число, классная работа.

Выполняют упр. 440

Рассматривают схему предложения.

Ответы учеников

Снежинки тают

Снежинки белые

Тают на спинке

На спине черной

На спине у щенка

Снежинки тают.

Это словосочетания.

Какие? Где? Какой? У кого?

Существительное: щенка, спинке, снежинки; глагол: тают; прилагательное: черной, белые.

Познавательные:

умеют читать и извлекать необходимую информацию из текста;

умеют строить речевые высказывания;

Регулятивные:

умеют составлять план своих действий;

умеют строить логические высказывания;

Коммуникативные:

умеют слушать и слышать;

сотрудничество с учителем и сверстниками.

1. Физ. Минутка

Цель: снять физическое напряжение.

А теперь немного отдохнём, встаньте и выйдите из-за парт.

По дороге Петя шел,

(Ходьба на месте.)

Он горошину нашел,

(Упор присев, встать.)

А горошина упала,

(Поворот туловища вправо, правую руку в сторону,

левую на пояс, повторить в другую сторону.)

Покатилась и пропала.

(Наклоны головы вправо-влево.)

Ох, ох, ох, ох!

(Руки на голову.)

Где-то вырастет горох.

(Прогибаясь назад, руки развести в стороны.)

Встают из-за парт.

Выполняют действия

Личностные:

формирование ответственного отношения к своему здоровью;

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем;

умеют слушать и слышать.

Обобщение структурных и семантических признаков понятия.

Цель: обобщить и систематизировать полученные знания о предложении и частях речи.

Выполним упр. 441.

Прочитайте предложения,

которые записаны в левом столбике.

Теперь прочитайте слова, которые записаны в правом столбике.

Давайте с помощью этих слов распространим предложения из левого столбика.

Какое из предложений останется нераспространенным?

Запишите получившиеся предложения.

Давайте выделим в этих предложениях грамматическую основу. Какой частью речи выражено подлежащее, сказуемое.

Следующее упр. 442, стр. 11.

Вам нужно вписать вопросы, на которые отвечают сказуемые и второстепенные члены предложения. Где вопросы уже есть, добавьте свои. Над второстепенными членами (в правой колонке) указывайте части речи, которыми они выражены, а над сказуемыми надписывайте время, число и род глаголов.

Перечислите вопросы, на которые отвечали второстепенные члены в этих предложениях.

Выполняют упр. 441.

Читают предложения в левом столбике: Буратино бежал? Блестели звезды. Свешивались скалы.

Читают слова из правого столбика: за деревьями, чёрными, над дорогой, серые

Буратино бежал.

За деревьями блестели черные звезды. Серые скалы свешивались над дорогой.

Буратино бежал.

Записывают предложения.

Буратино бежал.

За деревьями блестели черные звезды. Серые скалы свешивались над дорогой.

Самостоятельно выполняют упр. 442

Звёзды что делали? блестели.

Блестели где? за чем? за деревьями

За деревьями какими? чёрными

Скалы что делали? свешивались.

Скалы какие? серые

Свешивались где? над чем? над дорогой.

Что делали? Где? За чем? Какими? Что делали? Какие? Где? Над чем?

Познавательные:

осуществляют поиск необходимой информации;

умеют проводить анализ и синтез;

умеют самостоятельно выполнять задания;

Регулятивные:

осуществляют самоконтроль за ходом выполнения работы;

умеют обрабатывать информацию;

выполняют учебные действия в правильной речевой и устной форме;

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и сверстниками;

умеют слушать и слышать.

1. Домашнее

задание.

Цель: дать установку на тренировку полученных знаний.

Давайте откроем дневники и

запишем домашнее

задание. Дома вам нужно

выполнить упр. 443 на стр. 45

Откройте это упражнение.

Вам нужно будет письменно

ответить на вопрос. Вам все

понятно?

Записывают домашнее задание в дневник.

Открывают упр. 443 на стр. 45, просматривают его и задают вопросы, кому что непонятно.

Коммуникативные:

умеют слушать и слышать.

1. Итог урока.

Рефлексия.

Цель: проверить, все ли учащиеся усвоили изучаемый материал на уроке.

Ну вот и подошел к концу наш урок.

О чем мы сегодня говорили на нашем уроке?

Какие вы знаете части речи?

Предлагаю вам оценить свою деятельность на уроке. На доске нарисовано дерево. У каждого из вас лежат на столах яблоки разного цвета. Если вы старались, и у вас всё получилось, прикрепляем зелёное яблоко, если вы старались, но были ошибки – жёлтое яблоко, если у вас не получилось, но будем стараться - красное

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились!

И знания ваши

Нам всем пригодились!

Сегодня на уроке мы повторяли части речи и предложение.

Имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, числительное.

Оценивают вою деятельность на уроке. Прикрепляют яблоки соответствующего цвета к дереву.

Регулятивные:

рефлексия;

Познавательные:

оценка процесса и результата деятельности.