Технологическая карта урока Разнообразие рыб

Предмет

Окружающий мир

Класс

1

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Многообразие рыб

Цель

Дать общее представление о рыбах (строение тела, среда обитания и др).

Задачи

Образовательные: узнать, чем рыбы отличаются от других животных,

познакомить с разнообразием речной и морской фауны, аквариумными рыбками,

Развивающие: развитие познавательной активности и творческих способностей обучающихся

Воспитательные: воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру природы

Планируемый результат

Предметные умения

Личностные: Усвоение характерных признаков рыб, умение их описывать, называя отличительные признаки, находить общее и различия, объединять рыбы в группы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- умение планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) свои действия;

- умение действовать согласно плану, инструкциям;

Познавательные: находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию,

сравнивать и группировать предметы по заданному признаку,

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные:

Умение: оформлять свою мысль в устной форме, высказывать свою точку зрения, сотрудничать с одноклассниками, слушать мнение одноклассников

Личностные: формировать положительное отношение к приобретению знаний и умений,

Готовность оценивать свой учебный труд,

Проявление творческого отношения к учебному процессу

Организация пространства

Формы работы

Ресурсы

• фронтальная

• парная

• групповая

Виды деятельности:

• самостоятельная работа с текстом, учебником;

• выполнение заданий в рабочей тетради;

• групповая работа;

• работа в парах;

• решение познавательных задач, проблемных ситуаций;

моделирование рыб

• учебник «Окружающий мир» Поглазова О.Т., ч.2, с. 54-55,

• методическое пособие «Окружающий мир» Поглазова О.Т., Миронова М.В.;

• Развитие исследовательских умений младших школьников. Под редакцией Н.Б. Шумаковой. Серия «Работаем по новым стандартам», 2011;

• компьютер;

• мультимедийный проектор

• карточки

Этапы

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Организационный момент

(1 мин.)

Здравствуйте, дети. Мы уже с вами познакомились заранее, представлюсь еще раз меня зовут Ирина Николаевна, и мы с вами проведем урок окружающего мира.

Начинается урок

Он пойдет ребятам впрок

Будем тайны открывать

Изучать, творить, искать

(слайд 1)

Эмоционально настраиваются на работу. Проверяют наличие школьных принадлежностей

1. Актуализация знаний.

( 3 мин.)

Формулировка темы урока.

(2 мин)

Ребята, закройте глазки (аудиозапись «Звуки реки») Прислушайтесь.

- Какую картину себе представили?

Богат и разнообразен подводный мир. Но, сегодня мы поговори с вами лишь о тех, у кого…

Вся одежда из монеток.
Плавают они под мостиком
И виляют хвостиком.

Кто же это?

-Что в загадке указывает на ответ?

(слайд 2)

Кто же назовет тему нашего урока?

Правильно. Тема нашего урока «Многообразие рыб» (сл.№3 «Многообразие рыб»)

Обучающиеся высказывают свои мнения (Рыбы, лягушки, раки…)

Дети отвечают: рыбы

Ответы: плавает,

1. Постановка цели урока

(1 мин.)

Что бы вам хотелось узнать об этой группе животных?

Какую же цель мы поставим перед собой на наш урок

Ответы детей: Кто такие рыбы? Где могут жить рыбы? Как рыбы передвигаются в воде? Как рыбы дышат?

4. «Открытие нового знания»

(15 мин)

Физ-ка

Включение в систему знаний

Вывод

Рефлексия

Что вы знаете о рыбах?

Как отличить рыб от других животных?

А давайте проверим, сможете ли вы отличить рыб от других животных.

Работа в парах Возьмите файл №1. Задание «Кто лишний?» ( одинаково для каждого ряда)

Проверяем по рядам с использованием проектора (один ребенок от каждого ряда выходит к доске и выполняет задание).

- Ребята, если вы согласны с ответом вашего одноклассника поднимаем золотую рыбку, если нет – красную.

_ Чем рыбы отличаются от других животных?

-Молодцы! Вы отлично справились с заданием.

А сейчас мы немного поиграем. Встали около своих парт. Игра называется «Да – нет». Если вы согласны с моим утверждением – поднимаем руки вверх и хлопаем в ладоши, если не согласны, приседаем.

Тело рыб покрыто шерстью

Тело рыб покрыто чешуей

У рыб две ноги

У рыб есть плавники

У рыб нет хвоста

Рыбы живут в воде

Очень хорошо! Настоящие знатоки рыб. Продолжаем изучать рыб.

Поработаем в парах. Возьмите файл №2. Ваша задача собрать рыбу.

Проверим ( на слайде рыба) Если у Вас получилась такая рыба поднимаем – золотую рыбку, если нет – красную.

Назовите части тела рыбы, которые вы приклеили.

Для чего рыбам нужны плавники? (плавники помогают рыбе сохранить равновесие поворачиваться в ту или иную сторону, вверх или вниз. Благодаря плавникам, рыбы плавают)

Какую «работу» выполняет хвост? (Хвост помогает рыбам двигаться и служит средством изменения направления движения (служит рулём).

Как рыбы дышат? ( рыба, заглатывая воду, закрывает рот, вода проходит в жаберную полость и через жаберную щель вытекает наружу. Именно кровеносные сосуды жаберных лепестков и служат рыбе для обогащения крови кислородом)

Что мы узнали о рыбах?

Работа с рисунком в учебнике на странице 52 (Слайд)

Где обитают эти рыбы?

На какие группы можно разделить рыб по месту обитания? (Слайд)

Рыбы

Речные (озерные) Морские Аквариумные

Какие рыбы называются речными (Озёрными)?

Каких рыб называют морскими?

Каких аквариумных рыбок вы знаете?

-Ребята, давайте покажем, как рыбки плавают.

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Работа в группах. Файл № 3 9 (задание выполняется на заранее подготовленной бумаге, полученные работы вывешиваются на доску)

Задание для 1 группы – выберите речных рыб

Задание для 2 группы – выберите морских рыб

Задание для 3 группы – выберите аквариумных рыбок

Что общего у всех рыб?

Чем рыбы отличаются друг от друга?

У кого дома есть аквариум? Какие рыбки живут у вас?

Кто расскажет, как надо ухаживать за аквариумом? Сравним наш ответ с текстом в учебнике на странице 53 (один ученик читает)

- Какие условия создаются в аквариуме для рыбок? (По тексту уч-ка)

- а видели ли вы в аквариумах такое дно? (Рисунок в учебнике на странице 55)

Как же так получилось, что рыбки оказались в таких условиях?

Ребята, подумайте, что произойдет с этим водоемом через сто лет?

Что каждый из нас может сделать для улучшения жизни водных обитателей?

Ребята, что вы узнали о рыбах? Проверим свой ответ на странице 55 (один читает)

-Из каких частей состоит тело рыбы?

- При помощи чего рыбы плавают?

-Почему нельзя загрязнять водоемы?

Наш урок подходит к концу.

Файл № 4

Посмотрите на доску - перед вами искусственный водоем. Давайте запустим в него рыбок. Если понравилась ваша работа на уроке, то возьмите золотую рыбку.

Если что-то было непонятно, вызвало затруднение – то возьмите красную рыбку. Намажьте их клеем и запустим в наш водоем.

Спасибо вам за работу!

Рыбы – это животные, которые живут в воде, тело у них покрыто чешуей, для дыхания используют жабры, плавают в воде с помощью хвоста и плавников.