Технологическая карта урока по теме "Глагол"

Этапы урока

Обучающ. и разв. компоненты, задания и упр.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия (УУД)

1.Этап самоопределе-ния к деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к уроку

- Ребята, потрите ладошки. Тепло? А теперь прикоснитесь друг к другу и поделитесь теплом. Я хочу, чтобы и на уроке вам было тепло и комфортно.

- Ребята, сегодня наш урок хотелось бы начать с высказывания русской поэтессы Анны Ахматовой:

И мы сохраним тебя,

Русская речь,

Великое русское слово.

- Как вы понимаете смысл этих строк?

- Почему мы должны сохранить русскую речь?

- Какую роль играет в этом наш предмет?

Ответы детей

- Потому что сейчас многие люди засоряют родной язык, искажают его. Поэтому мы постараемся сохранить наш язык «чистым».

- На уроке русского языка мы….

2.Актуализа-ция знаний

Записать на доске тему урока

презентация (1 слайд)

(слайд 2)

Самоконтроль

- Угадайте, пожалуйста, о чем идет речь?

- О чем это стихотворение?

- Молодцы, угадали. А зачем мы загадали его вам?

- Да, верно это тема нашего урока.

- Как вы думаете мы будем знакомиться с этой темой?

- Представьте, что здесь присутствует иностранец. Нужно одной фразой объяснить ему, что такое глагол?

Учитель просит ученика прочитать цитату на слайде.

- А почему глагол так называют ?

- Пусть наш урок пройдет под девизом:

- Ребята, возьмите пожалуйста цветные карандаши и отметьте для себя что вы знаете о глаголе:

• Что обозначает глагол?

• На какие вопросы отвечает?

• Что такое неопределенная форма глагола?

• Как определить спряжение глагола?

• Как изменяются глаголы?

Ученик у доски читает стихотворение наизусть:

Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду – все в действие придет.
Летит ракета, люди строят зданья,
Цветут сады и хлеб в полях растет..

Ответы учащихся

Ответы учеников.

-Нет, обобщать, повторять

- Часть речи

- Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи.
Алексей Югов

- Обозначает действие

Прочитать со слайда:

Глагол - особая часть речи,

Она заставит действовать нас всех:

Читать, писать, спрягать

И обеспечит…

Тогда в конце урока для меня успех!

Поднимают красный цвет, если знают ответ. Зеленый – знают, но не полностью, есть сомнения. Синий – затрудняются ответить.

3.Постановка учебной задачи

Постановка цели и задач урока учениками.

- Я расскажу вам один случай

Два мальчика-спортсмена шли с тренировки и разговаривали:

-В этом году на районных соревнованиях я обязательно победю…, нет побежу…

-Эх, ты, ещё не знаешь, как сказать, а хочешь победить.

- А знаете ли вы как правильно закончить эту фразу?

- Ребята, есть глаголы, которые не употребляются в 1 лице ед.ч.

-Какие мы перед собой поставим задачи ?

Повторить, обоб. и конечно же никогда не мешает узнавать что-то новое

4.Построение проекта выхода из затруднения

(слайд 3)

- Найдите их среди остальных глаголов.

- Однако, из любой ситуации есть выход. Давайте вернемся к нашему диалогу. Как можно сказать по-другому?

Пробуют поставить все данные глаголы в 1 лицо ед.ч. Находят глаголы со слайда (с доски) и зачитывают Ответы детей. -Одержу победу.

5.Включение в систему знаний и повторение

Работа в парах

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Чистописание

Запись на доске

ем ет …

(слайд 4)

Самопроверка (слайд 5 )

Слайд 6

Словарная работа. Слайд 7

Взаимопроверка.

слайд 8

Физкультминутка

Запись на доске

Работа у доски: разбор слова по составу и заполни табличку

Учитель просит учащихся составить подобный диалог с одним из этих глаголов

- О чем нужно помнить при письме? (осанка, высота и ширина букв, расстояние между словами, о красной строке и заглавной букве)

- По какому принципу нужно продолжить и дописать строчку

- напишите сами вторую строчку

- Прочитайте предложение:

- Что нужно сделать?

- Где пропущены буквы? Запишите в тетрадь.

- Проверьте себя. Отметьте цв. карандашами: красный – отлично, я справился, зеленый - хорошо, но есть ошибки, синий – затрудняюсь в таких заданиях.

- Молодцы! А зачем мы занимаемся в начале каждого урока чистописанием?

- Докажите, что вы правильно вставили пропущенные буквы в окончаниях глаголов. (гнать – глагол исключение!)

- Хорошо, а теперь скажите, пожалуйста, что это за фраза?

- Как вы понимаете её смысл?

- Какие орфограммы вы встретили? (окончания глаголов 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения, правописание глаголов 2 лица ед. числа, не с глаголами, заяц – словарное слово)

- Как вы думаете чем сейчас мы будем заниматься?

- ребята приготовили ребусы. Давайте попробуем отгадать.

- А сейчас посмотрите, пожалуйста на задание, которое я вам приготовила.

зц, вгн, ,грть, жлть, свркть,

растояние, вогзал,издалека

- что необходимо сделать?

- Какие же слова у вас получились?

- а теперь, запишите их в тетрадь.

- оцените словарную работу друг друга.

- А почему важна словарная работа?

- есть среди этих слов та часть речи, о которой мы сегодня говорим?

- Назовите эти слова.

- Что у них общего? (что такое н.ф. глагола.),

- Составьте с одним из этих слов предложение. Разберите по членам предложения.

-Ребята, сейчас отдохнем. Я буду называть глаголы, а вы выполнять действия наоборот:

- не вставайте, не приседайте, не шагайте, не хлопайте, не наклоняйтесь, не садитесь.

- Чем отличались данные глаголы от ваших действий?

- Какое правило знаете?

Разобрать по составу

бежит просмотрели

дышать держаться

уносит любуется

- Какие части слова нужны для образования новых слов?

Отметьте карандашами как вы справились с заданием.

- ребята, а что нужно сделать вследующим задании?

- Как изменяются глаголы

- Что можете сказать о прошедшем времени глагола?

Работают в парах

Работают в тетрадях

- Окончания глаголов первого спряжения ем, ет, ешь, ете,

Окончания глаголов второго спряжения: им, ит, ите, ишь,

-- За двумя зайцами погон…ся, ни одного не пойма… .

Ответы детей

Ответы детей

Гнать – гл.-искл., поэтому 2 спряжение окончание –ишь, поймать – 1 спр. окончание – ешь

- Пословица

-Словарной работой

Несколько учеников загадывают ребусы на словарные слова, которые приготовили дома.

- Вставить пропущенные гласные, исправить ошибки

Зачитывают слова

Работа в тетрадях

Меняются тетрадями, проверяют друг у друга, оценивают

- глаголы в н.ф, 1 спряжения, двусложные, второй слог ударный, схема состава слова одинакова

У доски один ученик.

- Они употреблялись с частицей не

Работа в тетрадях

1 вариант – 1 столбик, 2 вар. – 2 столбик (два ученика у доски)

Проверка.

-заполнить табличку (купит-б, будущее время)

-по временам

- В прошедшем времени глаголы изменяются по родам

6.Рефлексия

Работа в группах

(слайд 9)

Слайд 10

Дом.задание

- А теперь, ребята, давайте вспомним всё, что мы знаем о глаголе. Что вы могли бы сказать о себе, если вы были бы глаголом:

• Я часть…

• Обозначаю…

• Отвечаю на вопросы:…

• Изменяюсь по …

• Имею…

• В предложении чаще бываю

-Молодцы, мы очень хорошо потрудились с вами.

Давайте вернёмся к девизу урока и посмотрим – удалось ли глаголу нас заставить работать, читать, писать, спрягать. А что нового узнали?

- Да, я тоже так считаю. Поднимите пожалуйста соответствующий вашему настроению и впечатлению от урока цвет.

-Оцените свою работу на уроке:

- Если все кружки красным карандашом – «5»

- красные и зеленые – «4»

- большинство синие – «3», нужно больше старат.

На распечатанных листках в группе работают над заданием, вписывают ответы, выбирают кто будет выступать с ответом

Выслушав, представителей каждой группы, высказываются по ответам товарищей. Группы анализируют чужую и свою работу.