Технологическая карта урока по окружающему миру Раздел: Человек разумный-часть природы. "Про тебя"

Этап, цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Цель: способствовать формированию у детей мотивации к учению.

Здравствуйте, ребята, меня зовут Регина Андреевна. Сегодняшний урок окружающего мира проведу у вас я. Тихо садитесь!

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место

Личностные:

смыслообразование;

самоопределение;

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем

Актуализация опорных знаний

Цель: проверить усвоение раннее изученного материала

-Для того, чтобы вспомнить как вы усвоили тему прошлого урока я предлагаю вам выполнить задание на карточках

Задание: Соедините линией, кто, чем защищается.

Проверка: Оса-жало; Черепаха-панцирь; бык-рога; лошадь – копыта.

- Ребята, Какой вывод мы можем сделать?

-Совершенно верно. Большинство животных, даже хищников, сами могут стать добычей для других животных, поэтому у каждого вида есть свои способы защиты от врагов.

-Карточка.

-оса Рога

Черепаха Копыта

Бык Жало

Лошадь Панцирь

-все животные имеют различные способы защиты .

Познавательные:

-анализ, сравнение, аналогия, обобщение;

Регулятивные:

-выполнение пробного учебного, действия;

-Коммуникативные:

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью, аргументирование своего мнения.

Целеполагание

Цель: постановка учебной цели и определение темы урока.

-Ребята сегодня к нам на урок пришёл попугай Кеша (иллюстрация на доске)

-Попугай Кеша приготовил для нас письмо (конверт с письмом) сейчас я вам его прочитаю:

-Ребята у меня для вас вопрос

Скажите, почему растения, грибы и животных называют живыми организмами? В таком случае человек это кто и как различаются люди между собой?

-Предположите тему нашего урока? Тема урока находится на странице 43

-Предположите цель нашего урока?

-Про тебя

-узнать чем люди отличаются друг от друга

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

-аргументация своего мнения.

Работа по теме урока

Цель: включение учащихся в учебную деятельность

-Сегодня мы начнём с вами изучать новый раздел, который называется: Человек-разумный-часть природы

-Как вы думаете, что значит слово «разумный»?

-Разумный - значит способный мыслить, способность анализировать, обобщать какую-либо информацию.

-Скажите, что такое природа?

-На какие две группы делят природу?

-Чем отличается живая природа от неживой?

-Сейчас мы поиграем с вами в игру «Живое-неживое» (сигнальные карточки) Я буду называть слово, а вы, если предмет относится к живой природе, поднимите зелёную карточку, а если к неживой, то красную.

-Ветер, слон, берёза, камень, паук, стол, пчёлы, река, медведь, ястреб, цветы, змея.

-Ребята, посмотрите и скажите ромашка, гриб, тигр-они будут являться какими организмами? (показывает иллюстрации)

-А почему?

- Нам нужно выяснить,кто же такой человек?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю поработать в группах.

-Вспомним, правила работы в группах.

Задание № 1:

1. Откройте учебник на стр. 44;

2. Рассмотрите иллюстрацию;

3. Составьте устный рассказ о том, как прорастают семена фасоли?

Задание № 2:

1.Откройте учебник на стр. 44;

2.Рассмотрите иллюстрацию;

3.Составьте устный рассказ о том, как появляется на свет и развивается аистёнок.

4.Чем питаются аисты?

Задание № 3

1.Откройте учебник на стр. 44;

2.Составьте устный рассказ о том, как появляется на свет человек.

3.Чем питается человек, чем покрыто его тело?

-Капитанов команд прошу дать ответы.

-Какой вывод мы можем из этого сделать?

-Чем человек отличается от млекопитающих к примеру от аиста?

Рассмотрите иллюстрации на странице 50-51

-Что изображено на иллюстрации?

-Совершенно верно, то есть человек познаёт мир. Человек существо-разумное

-Что значит быть разумным?

-Человек может делать то, что нужно не только ему, но и кому?

-Скажите , а чем люди похожи между собой?

-Рассмотрите иллюстрацию на странице 45 назовите все части тела человека

-Выполните задание №48 в практической тетради

-Рассмотрите рисунок и подпишите названия частей тела человека.

-Как и с помощью чего человек перемещается по суше и воде?

-Что мы можем делать при помощи рук?

-Что мы можем делать при помощи ног?

-Что мы можем делать при помощи шеи?

- Ребята, сделайте вывод о внешнем строении человека.

-это значит, умеющий думать

-это всё, что нас окружает и существует независимо от человека.

-на живую и неживую

-живые – дышат, растут, а живые нет

-живыми

-они дышат, растут

-живое существо, так как он растёт, питается, двигается

-1. Работаем дружно.

2.Важно мнение каждого.

3.Распределяем обязанности.

4.Объясняем свою точку зрения.

5.Уважаем мнение всех членов группы.

6.Работаем тихо, чтобы не мешать другим.

-набухают, затем появляется росток

- мама снесла яйцо, затем вылупляется из яйца аистёнок, его кормит мама

-червями, лягушками

-его родила мама, выкормила

-волосками, все тело человека покрыто

-человек-млекопитающее

-люди строят небоскрёбы, продают мороженое, бывает в космосе

-человек умный, умеет думать

-уметь читать, писать, считать , рисовать

-другим людям

-черты лица, характер

-голова, шея, туловище( грудь, живот, спина), верхние конечности, или руки и нижние конечности, или ноги

-ног

-брать предметы

-ходить

-поворачивать голову

-все люди имеют одинаковое внешнее строение

Коммуникативные:

-учёт разных мнений в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

-выполнение действий по алгоритму.

Физкультминутка

Цель: снять физическое напряжение

Поднимает руки класс- это раз,

Повернулась голова-это два,

Руки вниз, вперёд смотри-это три.

Руки в стороны пошире развернули на четыре,

С силой их к рукам прижать-это пять,

Всем ребятам тихо сесть-это шесть.

-выполняют упражнения

Продолжение по теме урока

Цель: продолжить работу по теме урока.

-Вспомним вопрос попугая Кеши, он спросил: как отличаются люди друг от друга?

-Если внешнее строение одинаково, то, как же мы друг от друга отличаемся? Нам нужно на это вопрос ответить

-Скажите, как вы узнаёте своих одноклассников, родителей, учителей?

-Совершенно верно, мы знаем внешние признаки каждого человека

-Посмотрите на соседа по парте и скажите, чем вы друг от друга отличаетесь?

-У людей разные черты лица: форма носа, губ, цвет и размер глаз

-Ребята, скажите, а можно ли отличить одного человека от другого по фотографии или рисунку?

-Рассмотрите иллюстрацию на стр. 46. Найдите среди мальчиков Мишу, расскажите почему вы так считаете?

-Объясните, чем похожи и чем отличаются мальчики

-Ребята, как вы думаете, дети похожи на своих родителей?

-А братья и сёстры могут быть похожи?

-Откройте учебник на 47 стр. Рассмотрите портреты Маши и её родителей.

-На кого похожа Маша?

-А на кого похож Миша?

-Скажите брат и сестра похожи?

-Ребята, а кто на кого похож в вашей семье?

-Как бы родственники ни были похожи друг на друга внешне, они всё-таки отличаются. Например, у каждого человека неповторимый рисунок на коже на кончиках пальцев.

-Проведите опыт, работайте в парах: Сравните свои отпечатки пальцев и отпечатки пальцев соседа по парте.

-Такого отпечатка, как у вас нет ни у кого на Земле?

-Ребята, с помощью какого органа чувств вы распознали отпечатки своих пальцев?

-Какие органы чувств вы знаете?

-Рассмотрите иллюстрацию №2 и скажите, как человек познаёт мир?

- Как животные получают информацию?

-ответы детей

-да

-мы знаем, как они выглядят

-по внешним признакам

-да

-Миша посередине

-ответы детей

-да

-на папу

-на маму

-да

-глаза

-обоняние(нос), осязание(кожа), уши, глаза,язык

-читая книги

-как и люди с помощью органов чувств

Познавательные:

-выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные:

-учёт разных мнений в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Подведение итогов

Домашнее задание

Цель: дать качественную оценку работу

-Какую тему урока изучили?

-Чем один человек отличается от другого?

-Перечислите все органы чувств?

Домашнее задание:

-Про тебя

-внешним строением

- обоняние (нос), осязание(кожа), уши, глаза, язык-орган слуха

Рефлексия

-Ребята, сейчас вы должны выбрать и поднять пёрышко, которая вам наиболее подойдёт

Зелёное пёрышко - урок был интересным, я всё понял

Жёлтое пёрышко - на уроке многое не понял

Красное пёрышко - совсем ничего не было понятно.