Меню
Разработки
Разработки  /  ИЗО  /  Уроки  /  5 класс  /  Технологическая карта урока по ИЗО ( с использованием информационно-коммуникативной технологии) в 5 классе.по ФГОС.

Технологическая карта урока по ИЗО ( с использованием информационно-коммуникативной технологии) в 5 классе.по ФГОС.

Технологическая карта урока по ФГОС в 5 классе "Костым Древнего Египтянина"

21.12.2018

Содержимое разработки

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Соколовская средняя общеобразовательная школа»

Мглинского района Брянской области.








Урок

по изобразительному искусству в 5 классе

по теме

«Декор и положение человека в обществе»









Подготовила: учитель первой категории

Перешивко Н.А.











2015г.



Тема: Декор и положение человека в обществе.

Цель: Познакомить с особенностями костюма жителей Древнего Египта.


Задачи:

  1. Сформировать представление об основных частях одежды мужчин и женщин Древнего Египта.

  2. Развивать ассоциативно – образное мышление, зрительную память, творческую фантазию.

  3. Воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру, искусству, истории мировой культуры.


Оборудование: иллюстративный материал с изображением одежды, украшений, элементы для создания соответствующей среды на уроке, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентации, кукла-шаблон, таблички со всеми названиями и терминами, рисунки.

Музыкальный ряд: мелодии на египетские мотивы.

Художественные материалы: кисти, краски, простой карандаш, ластик, альбомный лист, ёмкость под воду.

Межпредметные связи: история, музыка, литература.


Предварительная работа: эскиз доски:

1









Среда (пирамиды, песок, верблюд).

тема

Алго

ритм

образцы

.Раздать шаблоны, примеры «росписи»

на парты.

2. Алгоритм закрепить на доске.

3. Прикрепить «среду»:«песок,

пирамиды, верблюд» .

4. Альбомные листы подписать .

5. Приготовить презентацию и мелодию.

6. Приготовить художественные

материалы.


План урока:

  1. Организационный момент: - 1 мин

  2. Проверка изученного-2 мин

  3. Теоретическая часть –15 мин

  4. Практическая часть – 20 минут

  5. Физкультминутка - 2 мин

  6. Анализ работ – 2 мин

  7. Итог урока – 2 мин

  8. Рефлексия- 1 мин





Ход урока:



Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Орг.

момент


Проверка пройденного.



























Вводная беседа





























Теоретическая часть




































































































































Физкультминутка

(зрительная гимнастика для глаз по Аветисову)

Практическая

часть


























Анализ
















Домашнее задание









Итог














Рефлексия

-Здравствуйте, ребята!

-Проверка готовности к уроку.



Ребята посмотрите на доску. Соотнесите предмет и его владельца.

К доске подойдёт …

-Что нам может рассказать это ожерелье из клыков животных о своём хозяине? Для чего себя так украшали, ради красоты?

-Что говорит Скипетр и держава о его владельце?

Украсить значит наполнить вещь смыслом, определить положение её хозяина в обществе, подчёркивая ритмом, рисунком, орнаментом, сочетанием цветов.


Мы сегодня продолжим изучать как же декор выявляет место и роль человека в обществе.


-Сегодня я предлагаю вам путешествие в загадочную страну пирамид, песка, мумий, фараонов Видеофильм (1 мин.)

Итак, мы побываем в удивительном дворце фараона. В какой же стране он находится?

А хотите узнать, в какой одежде ходили по этому дворцу?

Сегодня мы изобразим людей –египтян и оживим эту пустыню! (показываю «среду») .


(Музыка)

-Мы отправляемся в путешествие, я буду вашим гидом!

(звучит музыка, появляется слайд № 2 ).

-Ребята, а что вы знаете о Древнем Египте?

- Где находится Египет?(слайд 3)

-Когда мы говорим о Египте, что представляем?


-Что такое пирамида? (слайд 4)

Совершенно верно. И каждый фараон старался поразить величиной своей пирамиды и роскошью.

-Как вы думаете, зачем?


-Хорошо. Самая высокая пирамида – пирамида Хеопса. Её высота более 146 метров. (слайд 5)

Предшественницей пирамиды была мастаба (показ). (слайд 6)

-А как вы думаете для чего нужны были пирамиды?

-Кто такой фараон? (слайд 7)

-А что было внутри пирамид? На

Стенах?

(слайд 8)

-Благодаря им, мы очень многое сейчас знаем о том, как жили египтяне, в каких богов верили, какую одежду носили, даже как строили пирамиды.


-А теперь познакомимся какой была одежда жителей Древнего Египта .

-Итак, что же касается костюма, то хочу сказать, что речь пойдёт только о двух типах одежды: мужской и женской.

-Скажите, а как вы думаете, костюмы были у всех одинаковы или отличались? Чем? Почему?

- А знаете ли вы, ребята, как одевались др. египтяне?

-Правильно, климат Египта не требовал одежды – вполне достаточно было незатейливого «пояска с полоской».

Доклад

О мужском костюме расскажет нам …

(слайд 9)

Основной одеждой мужчин был передник схенти (неширокая полоса ткани, обёрнутая вокруг бёдер и укреплённая на талии поясом).

Схенти фараона был сделан из тонкого полотна. Украшали схенти цветным поясом и геометрическим узором. У раба повязка была из грубого и довольно толстого холста натурального цвета. Мужчины для защиты от жарких солнечных лучей носили парики , а простолюдины и рабы не могли этого делать , поэтому носили шапочку .

Запишем в словарь.


Обувь имели право носить только фараоны , называлась она сандалии .

Делалась такая обувь из пальмовых листьев, а затем и кожи.(слайд 10)


О женском костюме нам подготовила презентацию и расскажет…

Женщины носили калазирисы - платья, напо­минавшие узкие рубашки, державшиеся на пле­чах на одной или двух бретельках. Одежду изго­тавливали из белого льна, и она тесно облегала и рабыню, и царицу. Наряд модницы отличался лишь большей прозрачностью, плиссировкой и вышивкой


Запишем в словарь.

(слайд 14)

Шкура леопарда была верхней одеждой жрецов-служителей храма, которые надевали её во время богослужения.

Особые отличия в одежде были и у чиновников. Они носили удлинённый передник, парик, ожерелье и короткую искусственную бороду, которая считалась знаком высокого положения. Опахало из страусиных перьев также было знаком отличия высокопоставленных чиновников.

Работа в учебнике

Найдём как одевались египетские воины? С.110 парагр. 2

Слайд 15)

Орнаментация носила преимущественно геометрический характер (полосы, зигзаги) и располагалась по всей поверхности ткани. Наряду с ними были обобщенные рисунки цветов и листьев лотоса, папируса, камыша, пальмы, стрелы как стилизованные солнечные лучи. В одежде знати использовался узор с обобщенным изображением животных - змея-уреуса, жука-скарабея, ястреба с распростертыми крыльями. Когда в конце эпохи Древнего Царства начали окрашивать ткани, вельможи предпочитали голубые, зеленые и красные цвета.

-А что еще может дополнить костюм?

-Какие? (слайд 16)

-Вот посмотрите на разнообразные украшения мужчин и женщин – перстни, броши, серьги, браслеты, диадемы .

-Что такое диадема?

Головное украшение в виде венца, в некоторых случаях прикрепляется к волосам.(слайд 17)

-А традиционным украшением и мужчин и женщин был ускх

- воротник – ожерелье из золотых пластин, драгоценных камней, жемчуга.(слайд 18)


(Слайд 19)

Костюм человека, включающий в себя не только одежду, но так же причёску или парик, головной убор, обувь, украшения, чётко определял место и роль в данном обществе.

Посмотрите на разнообразие одежды. Мы же будем рисовать одежду этого египтянина.


После долгого путешествия предлагаю отдохнуть!




-А теперь на пути нашего путешествия- мастерская юных художников.

Нарисуем костюм египтянки и оживим нашу пустыню.


Обратите внимание на порядок выполнения работы. (на доске)


Шаблоны обведёте простым карандашом и затем «оденете» в древнеегипетскую одежду.

Закрытые одеждой линии тела стереть.

Работа в цвете.


Приступаем к работе (тихо звучит мелодия)

Учитель делает целевые обходы:

  1. контроль организации рабочего места

  2. контроль правильности выполнения приёмов работы

  3. оказание помощи учащимся, испытывающим затруднения

  4. контроль объёма и качества выполненной работы.


Заканчиваем работу в мастерской, наше путешествие подходит к концу. Обменяйтесь работами, оцените их.

Работа с сигнальными карточками.

Зелёная- хорошо

Жёлтая-отлично.

- И пришло время оживить пустыню, выходим к доске , прикрепляем работы.

Оцениваю.

Мы побывали в сказочной стране. Люди у нас одинаковые и одежды тоже могут ли все одинаково одеваться? Картина не правдоподобная получилась Вы дома нарисуете ещё рисунок но костюм будет другой и мы украсим его на следующем уроке:браслетами, ожерельями. Прочитать с. 108-110

-Наше путешествие закончилось! Молодцы ребята!

-В какой стране мы побывали?

-Что нового узнали?

-Что изобразили?

-Каковы особенности костюма?



Мы побывали в удивительной стране , узнали особенности костюма Древнего Египта , изобразили людей –египтян и совместными усилиями оживили песок этой пустыни .


-С каким настроением закончилось путешествие узнаем подняв сигнальные карточки зелёная, смайлик нейтральный – хорошее.

Жёлтый, смайлик улыбается -очень хорошее?


Спасибо за урок!

Ответ дежурного об отсутствующих и готовности к уроку.

Выделял себя среди окружающих .Демонстрация перед соплеменниками в свое ловкости и силе.

Символ власти над миром















-Египет








Рассказывают:

Царь, правитель,

Фараон……



Африка

Песок, пирамида..





-Показать своё величие, власть, превосходство.







Для погребения фараонов


Рельефы, росписи














Отличались, тканями, украшениями.






Жаркий



Да






























Украшения





Украшение







































































Физкультминутка









Рисовать одежду…


Работа учащихся



























Оценивание

-хорошо

-очень хорошо






























-хорошее

-очень хорошее


































Литература.


  1. Программа «Изобразительное искусство и художественный труд»:1-9 классы/под рук. Б.М.Неменского.-М. Просвещение,2010г.

  2. Горяева Н.А. Изобразительное искусство.Декоративно-прикладное искусство в жизни человека, 5 класс:учебник для общеобразовательных учреждений/Н.А. Горяева, О.В. Островская; под ред. Б.М.Неменского.-М.:Просвещение, 2010г.

  3. Изобразительное искусство,5 касс: поурочные планы по программе Б.М.Неменского/авт.-сост.О.В.Свиридова.-Волгоград:Учитель,2010.

  4. СD «Древний Египет», ООО «Видеостудия Кварт».

  5. Кора, Д.Мифология: энциклопедия-М.:Росмэн, 2010


10


-70%
Курсы повышения квалификации

Система работы с высокомотивированными и одаренными учащимися по учебному предмету

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока по ИЗО ( с использованием информационно-коммуникативной технологии) в 5 классе.по ФГОС. (73 KB)
0
111
3

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт