Технологическая карта урока физической культуры в 7 классе
Тема: «Совершенствование верхней и нижней передачи. Развитие координации».
Тип урока: решение частных задач
Цели деятельности учителя: сформировать знания о сути, правилах игры в волейбол и её значении; познакомить со способами развития координации.
Планируемые образовательные результаты
предметные: иметь первоначальные предъявления о технике выполнения верхней и нижней передачи, углубленные представления о технике выполнения верхней прямой подачи, технике выполнения нижних подач; организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с волейбольным мячом и спортивной игрой «Волейбол»;
метапредметные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять общие цели и пути их достижения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; проявлять готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
личностные: развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; проявление культуры общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Методы и формы обучения: объяснительно - иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, групповая, игровой.
Образовательные ресурсы: волейбольная сетка, волейбольные мячи - 12 шт.
Этапы урока | Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формы совзаимо- действия | УУД | Виды контроля |
I. Органи- зационный момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | -В одну шеренгу становись!«Равняйсь!», «Смирно!». Про какую спортивную говорится в стихотворении? Игроков в команде шесть, Впервые играть в волейбол начали в Соединенных Штатах Америки. В 1895г. преподаватель физической культуры колледжа из г. Гелиок (штат Массачусетс) Вильям Морган предложил учащимся новую развлекательную игру, основная идея которой заключалась в том, чтобы играющие ударяли по мячу руками, заставляя его перелетать через сетку. Игру назвали «волейбол», что в переводе с английского означает летающий мяч. | Выполняют построение в шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока 2-3 мин. | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться Познавательные: Общеучебные -самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осущестления; Логические -осуществляют поиск информации | Устный опрос |
II. Актуа-лизация знаний | Выполнить строевые организующие команды Выполнить упражнения на осанку
Выполнить бег по кругу
Выполнить беговые и прыжковые упражнения
Упражнения на восстановление дыхания
ОРУ на месте
| «Направо!», «Налево в обход шагом марш!» 1.Ходьба: -обычная -руки вверх- ставь, на носках марш - руки за спину ставь, на носках – марш - руки в стороны ставь, на внешней стороне стопы 2.Бег по кругу Контроль за выполнением 3.Прыжковые и беговые упражнения -С высоким подниманием бедра -с захлестом голени - выпрыгивание вверх с вращением рук вперед и назад - два беговых шага, поворот на 360 Формулирует задания, контролирует выполнение 4. ходьба с восстановлением дыхания 5. перестроение из 1 колонны в 2 шеренги. Комплекс ОРУ И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе круговые движения головой И.п. ноги на ширине плеч, руки перед собой, круговые движения рукам - на месте - в прыжке
И.п. ноги на ширине плеч, руки в замке за спиной (растяжка)
И.п. ноги на ширине плеч, руки за головой, наклоны вперед.
И.п. ноги на ширине плеч, руки на поясе, круговые движения тазом. 1-4 вправо 1-4 влево
И.п. ноги вместе, руки на коленях, круговые движения коленным суставом. 1-4 вправо 1-4 влево
Присед на правую ногу левая сбоку, перенос центра тяжести с одной ноги на другую. Под счет 1-4
Растяжка. Сидя на полу, ноги вместе, тянемся вперед
Растяжка. Сидя на полу, правая нога впереди левая сбоку, тянемся к правой ноге. | Выполняют команды Выполняют ходьбу
Выполняют бег Выполняют упражнения
Выполняют упражнения Строятся в две шеренги, выполняют упражнения
| Фронтальная
Фронтальная 1 мин.
Фронтальная 3 мин Фронтальная 2 мин
Фронтальная 35-40 с
Фронтальная 4-5 мин 8-10 раз.
8-10 раз.
8-10 раз. 8-10 раз.
8-10 раз.
8-10 раз.
8-10 раз.
30 сек 30 сек | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспинимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регулирования своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспинимают оценку учителя. | Выполняют действия по инструкции Осуществляют самоконтроль по образцу |
III. Изучение нового материала | Упражнения с мячами
| Разминка с мячами в парах - бросок мяча двумя руками из-за головы - бросок мяча двумя руками в прыжке - бросок мяча с отскоком от пола - бросок мяча с отскоком от пола в прыжке - бросок мяча одной рукой(правой, левой) - выполнение нападающего удара 1. Передача мяча сверху - демонстрация передачи; - передача мяча сверху над собой ; - прыжковые упражнения (из глубокого приседа) - передача мяча в парах; - то же но через сетку. 2.Прием мяча двумя руками снизу - подбрасываем мяч над собой, выйти под мяч прыжки с поворотом на 180 - передача мяча снизу над собой. - прыжки с поворотом на 360 - выполняя передачу над собой сверху и снизу (чередуя); - прыжковые упражнения вперед, назад, влево, вправо за 30 с - то же самое в парах; - в зонах прием мяча в парах, после удара. 3. Верхняя, нижняя прямые подачи
| Выполняют упражнения
Выполняют упражнения в шеренге 1 номера с мячами, 2 номера прыжки. Смена вида деятельности по свистку
Выполняют упражнения в шеренге 1 номера с мячами, 2 номера прыжки. Смена вида деятельности по свистку
2 группы выполняют по сигналу любым ранее изученным способом
| Фронтальная 3 мин
6 мин Фронтальная 1-2 мн. 50 передач 3 30 раз
Индивидуальная 1 мин 1 мин 6 мин 20 раз 20 раз 20 раз 20 раз
2 мин
| Познавательные: Общеучебные -самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осущестления; Логические -осуществляют поиск информации. Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя и одноклассников. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками при выполнении задания; контролируют действия партнера Работа в парах
Индивидуальная
Индивидуальная
Индивидуальная Индивидуальная
Групповая
групповая | Выполнение действий по инструкции
Выполнение действий по инструкции
|
IV. Первичное Осмысление и закрепление | Применение ранее изученных качеств в игре | Учебно-тренировочная игра "Волейбол 6Х6"
|
| Групповая по остатку времени
| Регулятивные: действуют с учетом правил игры; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре; контролируют действия партнера | Выполнение действий по инструкции Применение ранее изученных технических приемов. |
V. Итоги урока. Рефлексия
| Обобщить полученные знания на уроке | Что мы хотели сделать сегодня на уроке? Какая цель урока у нас сегодня была? - Как вы оцениваете свою работу на уроке? Смогли ли мы это сделать? -Я научился… -Я понял… -Я смогу сделать… | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние | Фронтальная 2-3 мн.
| Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Оценивание учащихся за работу на уроке |