Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Уроки  /  5 класс  /  Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме: «Путешествие по России» «A Trip Around Russia»

Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме: «Путешествие по России» «A Trip Around Russia»

Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме:

«Путешествие по России» «A Trip Around Russia» урок усвоения и формирования новых знаний, умений и навыков О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений “Rainbow English” – М.: ДРОФА, 2017

24.05.2019

Содержимое разработки

Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме:

«Путешествие по России» «A Trip Around Russia»

Учитель английского языка МБОУ «Лологонитлинская СОШ» Асадулаева Суайбат Ахмедовна

Предмет

английский язык

Класс

5

Автор УМК

О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений “Rainbow English” – М.: ДРОФА, 2017.

Тема урока

«Путешествие по России» «A Trip Around Russia»

Тип урока

урок усвоения и формирования новых знаний, умений и навыков

Цели

Развитие и закрепление умений в устной речи по теме: A trip around Russia;

Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению конструкции It takes …to get;

Задачи

Образовательные: Создать условия для употребления лексики по теме; научиться отвечать на вопросы о путешествиях, поездках и достопримечательностях; провести практику аудирования по теме; развивать фонетические и лексические навыки; развитие фонетических и лексических навыков; расширить словарный запаса учащихся посредством знакомства с новыми словами; формировать коммуникативные компетентности и умения сотрудничества со сверстниками по теме урока; формировать навык ознакомительного, поискового чтения по тексту учебника;

Развивающие: развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, развитие логического мышления, развитие умения работать в парах;

Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения формирование личностных УУД через содержание учебного материала урока, прививать учащимся любовь к своей Родине, подвести их к осмыслению бережного отношения к Родине;


Планируемые результаты

Предметные: на слух воспринимать и полностью понимать прослушанную информацию; отвечать на вопросы; правильно произносить новые слова; составлять предложения, используя конструкции It takes… to get; употреблять в устной (диалогической и монологической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока; читать текст с детальным пониманием значимой информации; вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.

Личностные: формировать умение вести диалог, учитывая позицию собеседника; формировать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формировать дисциплинированность. Метапредметные: познавательные: искать в тексте и выделять нужную информацию; высказываться о своем рабочем дне; подбирать подходящие по смыслу грамматические формы. коммуникативные: четко и ясно выражать свои мысли; слушать других; вступать в диалог. регулятивные: устанавливать аналогии; работать в паре; планировать и регулировать свою деятельность;


Ресурсы

О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, учебник и рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений “Rainbow English”; тематическая наглядность в форме компьютерной презентации; компьютер, проектор, аудиоприложение к УМК;


Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

 




Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – организационный

Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность


Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише

Учитель: Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning, good morning, I am glad to see you!

Ученики: Good morning teacher!

УчительI hope you are well today?

Ученики: We hope you are too.

Беседа с дежурным учеником: What date is it today? What day is it today? Who is absent? What is the weather like today?





______________



_______________

Дают устный ответ в форме приветствия.





Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2 этап - проверка домашнего задания

Цель: контроль усвоения лексики.


Диктует слова и словосочетания на английском языке

  1. an old castle -

  2. the Volga River –

  3. a trip to the country -

  4. to go on a trip -

  5. to make/take a trip -

  6. to go on a boat trip -

  7. to be situated -

  8. to travel on business -

  9. in the east –

  10. in the west -

  11. in the north -

  12. in the south -

  13. to travel a lot -

  14. to travel at home -

  15. to travel abroad -

  16. to see new places -

  17. to meet new people -


Пишут перевод слов и словосочетаний по памяти, осуществляют взаимопроверку и оценивают себя

Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.


Оформляют свою мысль в письменной форме

Слушать учителя на слух воспринимать и переводить слова и выражения

Вспоминают изученную лексику

Уметь контролировать процесс и результат своей деятельности, умение адекватно воспринимать и отметки


3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей

Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Повторение изученных ранее лексических единиц.

How can people travel?

Вспоминают лексику связанную с путешествиями, изученную ранее,


Осуществлять

актуализацию, систематизировать

полученные ранее знания по теме.

Отвечать на поставленный вопрос

Воспринимать информацию на слух

Воспроизводить на уровне слова

Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.


Уметь слушать в соответствии

с целевой

установкой.

Принимать

и сохранять учебную задачу.


4 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности


1.Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию темы новой главы.


Видеоролик о России

https://youtu.be/RYuNeWSYsBA



Смотрят видеоролик, слушают рассказ о России.











Самостоятельное выделение-формулирование темы новой главы










Высказываются о теме новой главы


Умение сформулировать свою речь в устной форме



Делают предположения












Готовность к преодолению трудностей.

Физминутка


Цель: Снятие физической и эмоциональной нагрузки


Поют песню и выполняют движения

Умение сформулировать свою речь в устной форме


___________

_____________

5 этап - первичное усвоение новых знаний.

Цель: Первичная систематизация полученных знаний


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Распределяет учащихся на пары, предлагает прочитать правило с учебника и составить диалог используя вопрос по составлению диалога по образцу.

  Hello, Fred! I haven't seen you for ages. Where did you spend your holiday?

-  Hello, Mary! I went to Great Britain, to London.

-  Oh, it’s great! Who did you go to London with?

-  I went there with my parents.

- Did you stay in a hotel?

- Yes, it was a 4-star hotel in the centre of London.

-  What places of interest did you visit?

-  We visited the Tower of London, Trafalgar Square, the London Eye and Westminster Abbey.

-  What about the British people? They are friendly, aren’t they?

-  Yes. They were very friendly and polite. I made friends with one boy there.     

-  What was the weather like? They say it often rains in Britain.

-  The weather was sunny and warm. We went shopping and had a good time there.


Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.

Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания.

Обсуждают в парах, приходят к единому мнению.


Демонстрируют составленный диалог.





Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.

Распределяют роли. Высказывают мнения в порядке очередности







Контролировать время, предоставленное для работы.


Корректировать ошибки, восполнять пробелы.










6 этап - первичная проверка понимания

Цель: Воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы (высказывания)


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Дает инструкции к выполнению упражнения из учебника ex.5, p. 75


Выполняют упражнение, направленное на

освоение новой структуры, воспроизводят во время выполнения письменного задания.


Осознанно составляют предложения в письменной форме на основе изученного







Читают составленные предложения и переводят
















Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе составленных предложений


Конструируют предложения.



Готовность к преодолению трудностей. Способность принимать, сохранять и следовать учебным задачам.


Контролировать правильность своих предложений.

7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний

Объясняет домашнее задание ex.8, p. 76

Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Определяют область применения полученных знаний

Обсуждают, задают вопросы


Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.

Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Предлагает учащимся поднять карточки Sad face \Happy face и обосновать свой ответ









Выбирают карточку соответствии с собственной внутренней оценкой.


Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.


Транслируют оценку результатов собственной деятельности.


Высказывать собственное мнение, слушать других.


Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.


Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.



-70%
Курсы повышения квалификации

Повышение эффективности овладения учащимися грамматическими средствами в современном иноязычном образовании в условиях ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме: «Путешествие по России» «A Trip Around Russia» (612 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт