Меню
Разработки
Разработки  /  Английский язык  /  Уроки  /  5 класс  /  Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме: «Каникулы» «Holidays»

Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме: «Каникулы» «Holidays»

Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме:

«Каникулы» «Holidays» комбинированный урок О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений “Rainbow English” – М.: ДРОФА, 2017.

24.05.2019

Содержимое разработки

Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме:

«Каникулы» «Holidays»

Учитель английского языка МБОУ «Лологонитлинская СОШ» Асадулаева Суайбат Ахмедовна

Предмет

английский язык

Класс

5

Автор УМК

О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений “Rainbow English” – М.: ДРОФА, 2017.

Тема урока

«Каникулы» «Holidays»

Тип урока

комбинированный урок

Цели

формировать лексико-грамматические навыки; развитие УУД, способствующих выполнению действий в соответствии с целями и задачами учебной деятельности;


Задачи

Образовательные: повторить и закрепить пройденный материал по теме «Каникулы» «Holidays»; приобрести новые знания: употребление степеней сравнения прилагательных при описании погоды; развивать фонетические, лексические и грамматические навыки; умение задавать вопросы и отвечать на них.

Развивающие: развивать навыки чтения; развивать речемыслительные и познавательные способности.

Воспитательные: воспитывать чувство уважения к собеседнику, способность осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания, воспитывать индивидуальную культуру общения;


Планируемые результаты

Предметные: повторить и закрепить пройденный материал по теме «Каникулы» «Holidays»; приобрести новые знания: употребление степеней сравнения прилагательных при описании погоды; развивать фонетические, лексические и грамматические навыки; умение задавать вопросы и отвечать на них.

Личностные: повышение познавательного интереса к предмету; развитие коммуникативных способностей. Метапредметные: познавательные: искать в тексте и выделять нужную информацию; высказываться о своем рабочем дне; подбирать подходящие по смыслу грамматические формы. коммуникативные: четко и ясно выражать свои мысли; слушать других; вступать в диалог. регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели.


Ресурсы

О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, учебник и рабочая тетрадь для 5 класса общеобразовательных учреждений “Rainbow English”; тематическая наглядность в форме компьютерной презентации; компьютер, проектор, аудиоприложение к УМК; плакат «степени сравнения прилагательных».


Организация пространства

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

 



Этап учебного занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная


Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.Организационный момент.


Учитель: Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning, good morning, I am glad to see you!

Ученики: Good morning teacher!

УчительI hope you are well today?

Ученики: We hope you are too.

Беседа с дежурным учеником: What date is it today? What day is it today? Who is absent? What is the weather like today?


Учатся приветствовать учителя и друг друга, выражать радость, расположение друг другу.

Тренируют произношение английских слов в рифмовке.

Воспринимают на слух речь учителя.

Употреблять речевой образец- приветствие, слушать иноязычную речь, стараться понять её

Слушают и понимают речь учителя, учатся слушать друг друга.






Готовность слушать собеседника, уважать его, относиться друг к другу с добром. Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета

Принятие сигнала к началу учебной деятельности.




















Умение слушать в соответствии с целевой установкой, регулировать темп и громкость речи при произнесении приветствия.

Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.

2.Фонетическая зарядка

































3. Речевая разминка




I want you to read the words from the blackboard now. Who can read them aloud? Let's read them all together in a whisper.

Can you translate them? 

Учитель привлекает внимание детей к словам, заранее записанным на доске. Ученики читают слова хором, в парах и индивидуально. Учитель может предложить прочитать слова громко и шепотом, медленно и быстро, а затем составить словосочетания, используя слова из разных столбиков.

 

 Запись на доске: 

to spend              parents

to go                   abroad

to miss                a trip

to take                shopping

to enjoy               holidays

to start                mushrooms                 

to gather              care of

outdoors friends

Well, today we’re going to speak about holidays and weekdays. So, let’s revise some lexical and grammar material.


-  The next task for you is to use the words and word combinations from the blackboard and answer my questions. Are you ready to start?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, используя слова, записанные на доске для фонетической зарядки. 

 Вопросы учителя: 

-  Where did you spend your holidays?

-  Do you take care of your granny?

-  Will you go abroad next summer?

-  Did you go shopping on your holiday?

-  Do you like to gather mushrooms?

-  Did you have a trip last summer?

-  Does your mother enjoy shopping?

-  Can you gather mushrooms all day long? Etc.


Вспоминают лексику, изученную на предыдущих уроках, тренируют память

Использование анализа написанных слов

Слушают и понимают речь учителя;

учатся высказывать предположения о теме урока.

Контролирование своих действий и высказываний других учащихся.

Слушают и читают в соответствии с целевой установкой.

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

4.Активизация употребления изученных лексико-грамматических структур.


Open your textbooks at page 29, ex. 1. Read the task. Listen to the dialogue and do the task.

Let’s read about other children’s holidays. Ex. 2 p.30. Read on your own, think, complete. P1, P2. read the sentences to your classmates, compare their variants.

Чтобы рассказать, о событиях в прошлом мы используем простое прошедшее время, а если нужно рассказать о привычных, повторяющихся действиях, какое время используется? По каким грамматическим признакам мы отличаем эти времена? Look at the blackboard (grammar rule), read, think and complete John’s story. Ex. 3, p.30.

Now, tell us about your weekday.


Слушают, извлекают нужную информацию, соотносят верные и ложные утверждения.

Устанавливают лексико-грамматические связи в тексте. Высказываются по заданной теме с опорой на образец.


Овладение навыками понимания речи на слух.

Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов

памяти. мышления

Отвечают на поставленный вопрос, строят логические высказывания

Восприятие информации на слух. Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

Слушают других участников. Распределяют время, необходимое для выполнения заданий.




Принятие учебной задачи, внесение нужных корректив при выполнении упражнения

5.Физкультминутка.

- It’ time to have a rest now. Stand up, please. Let’s do some exercises.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Knees and toes,

Knees and toes.

Head and shoulders,

Knees and toes,

Eyes, ears, mouth and nose.

  • Very good! Sit down, please.


Ученики выполняют упражнения и поют слова, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные.

Произношение простых английских фраз, развитие памяти, мышления, речевых умений.

Согласовывают свои действия с действиями одноклассников, контролируют свои действия, понимают на слух речь

Осуществление совместных действий, ориентирование на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

При выполнении действий ориентирование на текст и успешное использование его в процессе выполнения упражнений.

6.Ознакомление с новым материалом. Постановка проблемы.


Мы с вами умеем сравнивать предметы. Давайте вспомним, как это делать ex. 4,5 ,6 p.30-31.

Read Nota bene at p. 32 Какие новые способы сравнения вы узнали?

P1, P2 –сравнительные конструкции.

Вспоминают грам. правила, изученные на предыдущих уроках, тренируют память. Анализируют схему, данную в учебнике, вспоминают особенности орфографии.

Достижение поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления.

Анализ, сопоставление информации.

Самостоятельное обобщение полученной информации.

Сотрудничают с учителем, со сверстниками для достижения поставленной задачи, слушают и понимают речь других, учатся искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Слушать учителя для восприятия необходимых сведений; осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе правила; обмениваться мнениями.

Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника. Высказывают собственную точку зрения.

Слушание себя и собеседника, осуществление самоконтроля и взаимоконтроля.


6. Первичное закрепление. Тренировка нового материала.


Ex.7 p.32 read the task, look at the pictures and compare them. Answer, listen and check, (correct)

Осваивают новые речевые структуры, учатся находить их в предложении, воспроизводят в процессе чтения.

Осуществление самостоятельных действий с последующим контролем со стороны других учеников, обмен мнениями. Актуализация и фиксирование затруднений, реализация выхода из затруднения, первичное закрепление с проговаривание в речи.


Сотрудничают с учителем, оказывают поддержку друг другу.

Сопоставление результатов своей работы и одноклассников.

Оценивают правильность действия, определяют отклонения и отличия от образца. Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников

Проговаривание последовательности своих действий, внесение необходимых корректив на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок.

8.Подведение итогов занятия. 

Давайте подведем итог нашему занятию. Complete these sentences:

NOW I KNOW…

NOW I CAN

Объяснение домашнего задания.

Упр.8-10 стр. 33-34

The lesson is over. You may go. Good bye!

Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

доказывать свою точку зрения

Оценивают результаты собственной деятельности.

Высказывание собственного мнения, умение слушать других.

Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.

Сохранение учебной задачи, осуществление самоконтроля и самооценки.



-80%
Курсы повышения квалификации

Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Технологическая карта урока по английскому языку в 5 классе по теме: «Каникулы» «Holidays» (24.66 KB)

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт