Технологическая карта урока «Окончание слова».

Задачи урока:

Планируемые результаты

Дидактические:

• Формировать представление о окончании и его значении.

• Формировать умение правильно употреблять окончание в устной и письменной речи и объяснять роль окончаний для связи слов в предложение.

Предметные:

• Учащиеся получат представление о окончании и его значении.

• Учащиеся научатся правильно употреблять окончание в устной и письменной речи.

• Учащиеся получат возможность научиться объяснять роль окончаний для связи слов в предложении.

Развивающие:

1.Формировать умения: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку деятельности; планировать свою деятельность в соответствии с поставленными задачами; осуществлять контроль и коррекцию действия, самостоятельно оценивать свою деятельность.

2.Формировать умения: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;.

3. Формировать умения: владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других.

Метапредметные:

Регулятивные:

Учащиеся научатся:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами;

- осуществлять самооценку деятельности.

2. Познавательные:

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

3. Коммуникативные:

- владеть диалогической формой речи;

- слушать и понимать речь других.

Воспитательные:

1. Формировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

2. Формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Личностные:

• Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

• Способность к оценке своей учебной деятельности.

Этап урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

(П, Р, К)

Личностные

1.Мотивация учебной деятельности

Словесный (беседа)

- Здравствуйте. Меня зовут Алевтина Максимовна, сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте готовность к уроку. У вас должны быть на парте: учебник, тетрадь, пенал и дневник.

Посмотрите внимательно на экран, что вы видите?

Верно, посмотрите внимательно на вагоны, что вы заметили?

Как вы думаете почему?

Как поезд может быть связан с нашим уроком?

Сегодня мы это с вами узнаем, но для этого пора начать урок.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Поезд.

Они расцеплены.

Не хватает крепления.

Предположение детей.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

К: Владеть диалогической формой речи.

Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

2.Актуализация и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Словесный

(беседа)

Словесный (беседа)

Практический

(упражнение)

Минутка чистописания:

- Ребята, откройте тетради, сядьте ровно.

- Начнем урок с минутки чистописания.

- Отступите от последний работы две строки и запишите по середине строки сегодняшнее число и классная работа.

Какие буквы вы видите на слайде?

Назовите их.

Из каких элементов состоит буква Л? л?

Молодцы.

Запишите их в строчку в соединении – заглавная со строчной. Но для начала давайте вспомним правило: как нужно сидеть при письме.

Все верно. Мы будем соблюдать эти правила.

Спишите со слайда пословицу: «Труд человека кормит, а лень портит».

Проведем словарную работу

Посмотрите на слайд, вам необходимо вставить пропущенные буквы в слова и подчеркнуть их.

Р_бята, ул_ца, х_рошо, сп_сибо, _зык.

Молодцы, а теперь поменяйтесь тетрадями и возьмите цветной карандаш. Ваша задача проверить правильно ли ваш товарищ написал слова. Правильно написанные слова на слайде.

Если есть ошибка, то зачеркните ее и напишите сверху правильный ответ.

Давайте проверим как вы написали работу:

Поднимите руку у кого нет ошибок, вы молодцы. Теперь поднимите руку у кого 1-2 ошибки, вы тоже молодцы, но нужно немного подучить слова. А у кого больше, нужно выучить словарные слова.

Посмотрите на следующие слова: Стол, настольный, столик.

Что вы можете про них сказать?

Какие слова называться однокоренными?

Что такое корень?

Как мы выделяем его на письме?

Давайте выделим его в слове. (все показано на экране)

Какие еще части слова вы уже изучили?

Что такое суффикс? Приставка? Какую функцию они выполняют?

Давайте выделим приставку и суффикс в тех словах, где они есть.

У нас осталась часть слова не выделена, можем мы ее выделить?

Открывают тетради.

Записывают число в тетради и классная работа

Л, л

наклонная линия с закруглением внизу влево, наклонная линия с закруглением внизу вправо

Сидеть ровно, локти положить на стол, ноги поставить на пол, тетрадь наклонить.

Читают слова.

Пишут словарную работу.

Ребята, улица, хорошо, спасибо, язык.

Проводят взаимопроверку

Они однокоренные.

Слова, у которых есть общая часть - корень, в котором заключено общее лексическое значение для этих слов, и они имеют общее значение.

Корень – самая главная часть в слове. Дугой.

Суффикс и приставка.

Образование новых слов.

Нет.

К: Владеть диалогической формой речи, слушать и понимать речь других.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П:

осуществлять анализ

Р: осуществлять самооценку деятельности.

П:

осуществлять синтез

Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу.

3.Выявление места и причины затруднения

Словестный

(беседа)

Почему не можем выделить оставшуюся часть?

Кто знает, как она называется?

Догадались, о чем будет наш урок?

Какая тема урока?

Тема урока есть, чего не хватает?

Какую цель мы поставим?

Мы ее не изучали.

Окончание.

Об окончании слова.

Окончание слова.

Цели.

Познакомиться с окончанием слова и его ролью в предложении.

Р:принимать

и

сохранять

учебную

задачу;

К:владеть диалогической формой речи;

4.Построение проекта выхода из затруднения

Словесный (беседа)

Чему мы должны научиться на этом уроке? Давайте составим план наших действий

на этот урок?

1. Узнать, что такое окончание слова.

2. Узнать, роль окончаний в предложение.

3. Научиться выделять окончания в словах.

Р:

планировать свои

действия

5.Реализация построенного проекта

Практический

(упражнение)

Словесный (объяснение)

Откройте учебник на странице номер 92 и прочитайте задание под номером 1.

Что нужно сделать в этом задании?

Давайте выполним его устно.

Мы изменяли слово чеснок, какая часть слова изменялась?

А с помощью чего мы определили окончание?

А для чего мы его изменяли?

Верно, давайте прочитаем правило на странице 92 в красной рамочке.

Что говорится в правиле.

Как обозначают окончание в слове?

Окончание служит для образования формы слова, но не образует новые слова ( как приставка и суффикс, например).

Спишите первых два предложения из упражнения 1 и выделите окончание в слове чеснок.

Какое окончание у слова чеснок в предложении «В чесноке много полезных веществ»?

А в предложении «Ценят чеснок в народе»?

Для того, чтобы выделить окончание в первом предложении давайте прочитаем правило под красной рамочкой.

Какое может быть окончание?

И в предложении у слова чеснок нулевое окончание.

Выделите его так как показано в правиле.

А о чем текст над которым мы работали?

Чем же полезен чеснок? Нужно ли нам употреблять его в пищу? А в какое время года он будет особенно нужен человеку? Почему?

Все верно, чеснок очень полезный, в нем много витаминов. И чтобы не заболеть нужно кушать чеснок.

Вернемся к теме урока.

Кто мне скажет, исходя из первого задания как правильно определить окончание в слове.

Читают задание.

Выполняют задание устно.

Окончание.

С помощью вопросов.

Для связи слов в предложении.

Читают правило.

Окончание – значимая изменяемая часть слова.

Прямоугольником.

Выполняют задание

Окончание –Е.

Ответы детей.

Читают правило.

Нулевое.

О пользе чеснока.

Ответы детей.

Изменить слово по вопросам.

научаться правильно употреблять окончании в устной и письменной речи.

Учащиеся получат представление о окончании и его значение.

Учащиеся получат возможность научиться объяснять роль окончаний для связи слов в предложение.

Р:принимать

и

сохранять

учебную

задачу;

П: осуществлять анализ объектов

К:владеть диалогической формой речи;

П:

осуществлять синтез

Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Практический

(упражнение)

Верно, достаточно изменить слово с помощью вопросов.

Сейчас мы с вами в этом потренируемся. Посмотрите на упражнение номер 3 и прочитайте задание.

Что необходимо сделать?

Это задание будет выполнять один человек у доски, а остальные в тетради.

Вопросы и слова записываем в столбик. Сначала вопрос затем слово и не забудьте выделить окончание у слова.

Давайте проверим задание, правильно выполнили его?

Молодцы, мы с вами немного засиделись, давайте встанем и выполним физминутку.

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

          Шесть - на место тихо сесть.

Читают задание.

Изменить слова по вопросам.

Выполняют задание.

Проверяют задание

Выполняют физминутку.

научаться правильно употреблять окончании в устной и письменной речи.

Р: принимать

и сохранять

учебную

задачу

К:владеть диалогической формой речи

П:

осуществлять анализ

Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

7.

Самосто

ятельна

я работа с

самопро

веркой

по

эталону.

Практический (упражнение)

У вас на стола лежат карточки. Вам необходимо выполнить задание самостоятельно, и потом мы с вами проверим его.

Выделите окончания в словах.

Дерево, слоны, берег, зима, сила, крыша, дом , корабль, стены, доски, леса, сон , уточка, волки, заяц .

Проверим, как вы выполнили задание. Если окончание выделено правильно ставим +, если нет, то -.

Сдайте свои работы.

Выполняют задание.

научаться правильно употреблять окончании в устной и письменной речи.

принимать и сохранять учебную задачу

П:

осуществлять анализ

8.

Включе

ние

нового

знания

в

систему

знаний

и

повторе

ний

Словесный (беседа)

Давайте вернемся в начало урока. Что было на первом слайде?

Что у него было с вагонами?

Как вы теперь думаете это связано с нашей темой?

Верно!

Итак, подведём итоги.

Что такое окончание слова?

Как оно выделяется в письме?

Для чего нам нужно окончание слова?

Это изменяемая или неизменяемая часть слова?

Запишите домашнее задание:

Выучить правило на стр. 92.

Выполнить упражнение номер 4 на стр. 93.

Поезд.

Расцеплены.

Окончание как сцепка в поезде связывает слова в предложении между собой.

Ответы детей.

синтез как составление целого из частей

К: слушать и понимать речь других

Учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу

9.Рефле

ксия

учебной

деятель

ности

Словесный (беседа)

Весь урок вы очень хорошо работали.

Поднимите две руки, если вы поработали на отлично. Теперь поднимите правую руку, если вы поработали хорошо, но могли бы и лучше. И поднимите левую руку, кто сегодня не работал и ленился весь урок.

- Спасибо, ребята, за урок. До новых встреч!

Оценивают свою работу на уроке.

Р:

осуществлять

самооценку

деятельности

способность к

самооценке на

основе критериев успешности

учебной