Технологическая карта урока немецкого языка в 4 классе по теме "А что нового в школе?"

Тема урока

У Сабины и Свена новое расписание уроков.

Цель урока

Формировать коммуникативную компетенцию учащихся через интерактивные виды деятельности.

Cовершенствовать умения обучающихся строить высказывание по теме.

Планируемые результаты

(задачи урока)

Предметные умения

УУД

-понимать основную информацию услышанного текста;

-извлекать конкретную информацию из услышанного текста;

-читать про себя и находить необходимую информацию по содержанию текста.

-правильно списывать и заполнять расписание уроков;

-пользоваться языковой догадкой, при опознавании интернационализмов;

-действовать по образцу при составлении собственных высказываний; 

-Уметь вести диалог-расспрос(вопрос-ответ)

-знать: лексику по теме “Расписание уроков“

-правило образование порядковых числительных до 19

Личностные: 

-развитие памяти и мышления учащихся;

-доброжелательное общение с одноклассниками;

- положительное отношение к расписанию, которое помогает планировать учебное время;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат;

- развитие интереса к изучению немецкого языка и культуре страны изучаемого языка.

Регулятивные: 

-планировать в сотрудничестве с учителем свои действия для решения задачи;

-контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные: 

-самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, использовать её для решения учебно-познавательных задач;

-пользоваться словарем;

-понимать информацию, представленную в форме таблицы; переводить её в словесную форму;

- умение проанализировать информацию на наличие сходств и различий, сопоставить общие данные и сделать обобщающее умозаключение, индуктивный метод.

Коммуникативные:

-задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

-выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка;

-вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

-слушать и понимать речь других.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, физическая культура

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Учебник Бим И.Л., 4 класс, раздаточный материал: карточки для парной работы по составлению предложений для игры «Stundenplan», ноутбук.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Предметные результаты

Формируемые УУД

I этап

Организационный момент. 2 мин.

Учитель приветствует учащихся на немецком языке:

- Guten Tag, Kinder! Setzt euch!

-Wie geht,s?

-Der wie vielte ist heute?

-Welcher Wochentag ist heute?

-Wer fehlt heute?

-Wie ist das Wetter heute?

-Guten Tag!

Поют песню «Guten Tag“

-Danke, gut.

-Heute ist … .

-Heute ist … .

-Heute sind alle da./Heute fehlt …/Heute fehlen…

- Das Wetter ist heute gut/schlecht.

- Die Sonne scheint (nicht).

- Es ist kalt/warm.

Уметь называть дату, день недели, вести краткую беседу о своем настроении, о погоде сегодня.

Коммуникативные УУД: формирует своё мнение, аргументирует свою точку зрения.

Личностные УУД: саморегуляция.

II этап.

Речевая зарядка освмещена с проверкой домашнего задания.

5 мин

Слушает и оценивает рифмовку.

Рассказывают рифмовку наизусть.

Уметь воспроизводить наи­зусть рифмовку „In der Schule“.

Уметь Рассказывают рифмовку наизусть.

III этап

Мотивация

(самоопределение)

к учебной деятельности.

Целепологание.

3 мин.

Учитель с помощью наводящих вопросов помогает учащимся определить цель урока и пути её достижения.

• Wer ist das?

• Was sehen wir hier noch? (ein Stundenplan)

• Wie glaubt ihr, wie heißt unser Thema heute?

• Ja, richtig, unser Thema heißt «Sabine und Sven haben auch einen neuen Stundenplan.» (слайд 2)

- А как вы думаете ребята, какая цель нашего урока? Wie meint ihr, worüber sprechen wir heute? Итак, о чем мы сегодня будем говорить?

-Ja. Ihr habt recht.

-Что нам для этого нужно знать?

Правильно. Это мы и узнаем из нашего урока. (слайд 3)

(Фронтально, беседа)

Das sind Sabine und Sven

Учащиеся отвечают (ein Stundenplan) -Расписание уроков

Sabine und Sven haben einen neuen Stundenplan

-Über den Stundenplan.

-Учиться составлять расписание уроков на немецком языке и сообщать о нем.

Учащиеся отвечают:

-Как называются дни недели?

-Как называются предметы?

-Как сказать первый, второй, третий урок и др.?

Понимать речь учителя

Уметь вести и поддерживать элементарный диалог

Коммуникативные УУД: формировать своё мнение, аргументировать свою точку зрения

Регулятивные УУД; целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления деятельности;

планирование пути достижения цели.

Личностные УУД: саморегуляция.

IVэтап.

Актуализация знаний.

5 мин.

Учитель помогает учащимся вспомнить, что они уже знают.

Учитель задаёт вопросы:

Was wissen wir schon?

Что мы уже знаем?

-Wie heißen die Wochentage auf Deutsch?

Seht an die Tafel!

Setzt die fehlenden Buchstaben ein!

-Richtig.

Учащиеся отвечают на вопросы, опираясь на слова с пропущенными буквами на доске (Фронтально).По очереди выходят к доске вставляют пропущенные буквы и переводят слово.

Wochentage. Дни недели.

-Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag und Samstag, Sonntag.

Уметь называть дни недели и знать их перевод.

ПознавательныеУУД:

Уметь определять границы знания и не знания.

V этап.

Первичное усвоение новых знаний.

5 мин.

1) Учитель сообщает, что о названиях большинства предметов мы догадаемся из расписания уроков 4а класса, (S.68,Упр2), но сначала 3 слова нужно найти в словаре.

Учитель образует из учащихся 3 группы по рядам. Aber zuerst sucht ihr im Wörterbuch die Wörter: das Werken, die Sachkunde, das Fach. Wer macht das am schnellsten?

2)Wie heißen die Fächer aus den Stundenplan der Klasse 4a. Üb2. Lest bitte selbst!

3) Учитель читает вслух названия предметов из расписания.

1. Учащиеся ищут незнакомые слова в словаре. На скорость. (Работа в группах)

1 ряд - das Werken, 2 ряд - die Sachkunde, 3 ряд - das Fach(die Fächer).

(Индивидуально)

2. Учащиеся изучают расписание уроков и затем слушают, как произносятся предметы.

Уметь быстро пользоваться словарем, используя знания алфавита.

Развитие языковой догадки, опираясь на слова интернационалисты.

Развитие произношения

Умение соотносить звуковой и графический образ слов.

Знать как называются предметы.

ПознавательныеУУД:

Ориентирование в учебнике и словаре, поиск необходимой информации.

Читать про себя текст (расписание уроков), по­нимать его, опираясь на слова интернационализмы и дву­язычный словарь учебника.

VI этап.

Первичная проверка понимания.

5мин

1.Контроль понимания. Учитель задает вопросы к таблице с расписанием. (S.69,Üb3)

-Wie viele Stunden haben Sabine und Sven jeden Tag?

-Welche Fächer stehen im Stundenplan?

Welche Fächer haben die Schüler am Montag (am Dienstag, am Donnerstag, am Freitag)

-Wie viele Stunden Mathematik sind im Stundenplan?

-Welche Fremdsprache lernen Sie?

-Und ihr?

2.Физкультминутка:

-Ein, zwei, drei, vier

1.In Kunst malen wir!

Ein, zwei, drei, vier

In Werken basteln wir!

Ein, zwei, drei, vier

In Sport springen wir!

Ein, zwei, drei, vier

In Deutsch sitzen wir.

1.Учащиеся читают вопросы и отвечают устно с опорой в учебнике.

-Sie haben jeden Tag 5 Stunden.

-Im Stundenplan stehen Mathematik, Sport, Kunst, Religion, Englisch, Deutsch, Sachkunde, Musik, Werken, Textilarbeit.

-Sie haben am Montag …

am Dienstag…

-Im Stundenplan sind 3 Stunden Mathematik.

-Englisch.

-Deutsch.

(Фронтально)

2.Учащиеся встают и повторяют рифмовку и соответствующие движения.

1. рисуют в воздухе рукой, имитируя рисование;

2. кулаками постукивают, имитируя молоточки;

3.прыгают на месте;

4.садятся за парты.

На счет 1,2,3,4 шагают на месте.

Умение устно отвечать на вопросы по таблице.

Коммуникативные УУД: Умение преобразовывать информацию из таблицы в устное высказывание.

VII этап.

Первичное закрепление.

5 мин

Первичное усвоение новых знаний.

5 мин

Первичное закрепление.

5 мин

Отработка лексики в упражнениях.

1) Учитель предлагает прослушать аудиозапись (s.70 Üb 6. ) и ответить на вопросы с целью понимания содержания.

Jetzt hören wir ein Telefongespräch und versuchen verstehen.

-Wer spricht mit wem?

2) Dann hören wir noch einmal und sagen, welche Stunden hat Heiko und wann?

3.Учитель предлагает прочитать, прослушанный текст, оценивая свою способность понимать на слух текст, найти в тексте информацию, которая была не понятна на слух, и ответить на вопросы.

Jetzt lest den Text und sagt Welche Stunde am Montag ist die erste? Und die dritte? Die vierte? Die fünfte?

1. Итак, кто был внимательным? Как образуются порядковые числительные в немецком языке, кто сможет сказать? Посмотрите на дополнительные примеры, которые вам приводит Nussknacker. Üb7.

Подводит к нужному выводу наводящими вопросами, если есть в этом необходимость. Обращает внимание на исключения.

5) Отработка грамматического материала в игровой ситуации.

Учитель раздает карточки, создает пары, объясняет задание.

В процессе игры контролирует и помогает.

1.Учащиеся слушают телефонный разговор первый раз. (Индивидуально)

Отвечают, кто говорит с кем.

-Heiko und Ulrike. / -Mädchen und Junge.

2.Учащиеся слушают телефонный разговор второй раз и затем называют, какие предметы и когда у Хайко и Ульрике.

-Heiko und Ulrike haben am Montag Deutsch, Sachkunde, Religion, Sport?

3. Учащиеся читают, прослушанный текст, проводят самоанализ, и отвечают на вопросы по тексту.

-Warum hat Heiko nicht in der Schule?

-Welche Stunde am Montag ist die erste?

-Und die dritte?

-Die vierte?

-Die fünfte?

Озвучивают ответы по цепочке.

4. Изучают упр 7, замечают общее и выводят грамматическое правило образования порядковых числительных до 19.

(Работа в парах)

5. Учащиеся получают карточки с заданием заполнить расписание недостающей информацией. Отсутствующая информация есть у партнера. Задают вопросы по образцу и заполняют таблицу.

Образец:

Вопрос: Welche Stunde ist die erste?

Ответ: Die erste Stunde ist… .

Воспринимать на слух небольшой диалог и понимать основную информацию.

Воспринимать на слух небольшой диалог, отыскивая нужную информацию.

Уметь читать текст про себя с полным пониманием и находить необходимую информацию.

Уметь отвечать на вопросы по содержанию текста.

Развитие навыка аудирования и диалогической речи.

-Распознавать в тексте порядковые числительные.

Уметь сформулировать грамматическое правило обра­зования порядковых числительных до 19 и исключения, употреб­лять их в речи.

-Развитие навыка аудирования и диалогической речи.

Вписывать подходящие слова в таблицу с пропус­ками. Задавать вопросы и отвечать на них; Понимать вопросы на слух.

Коммуникативные УУД: построение предложения, Умение извлекать информацию из текста.

Познавательные УУД

Умение воспринимать на слух небольшие тексты, извлекать необходимую информацию

Познавательные УУД: умение проанализировать информацию на наличие сходств и различий, сопоставить общие данные и сделать обобщающее умозаключение. (индуктивный метод)

Коммуникативные УУД: построение предложения, инициативное сотрудничество в поиске информации;

Регулятивные УУД: взаимоконтроль

VIII этап.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 2 мин.

Записывает на доске и объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание, слушают пояснения, задают вопросы на уточнение.

Выучить слова на с. 73, на с.70 Упр. 5 составить своё расписание уроков

Уметь читать текст и письменно отвечать на вопросы по тексту, уметь составить свое расписание уроков, письменно ответить на вопросы к нему, применить порядковые числительные, устно рассказать о своем расписании.

Регулятивные УУД: самоконтроль, волевая деятельность, целеполагание;

Коммуникативные УУД: задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

IX этап.

Рефлексия.

3 мин.

А всё ли мы сделали что планировали?

Достигли ли мы свои цели?

Какие были трудности?

Над чем ещё надо поработать?

Оценивает обучающихся.

Ступеньки успеха

А сейчас подведём итоги нашей работы. У вас на партах лежат карточки с номерами 1, 2, 3. Посмотрите внимательно на лестницу и подумайте, на какую ступеньку вы могли бы себя поставить. Выберите соответствующую цифру и поднимите вверх!

- Один учащийся из класса отвечает.

Отвечают на вопросы. Оценивают свою работу.

Уметь устно сказать о своем расписании уроков на сегодня.

Познавательные УУД: оценка процессов результатов деятельности

Коммуникативные УУД: выражение собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного мнения;

Регулятивные УУД: самоконтроль, взаимоконтроль, волевая деятельность, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению.

STUNDENPLAN

№

(am) Montag

(am) Dienstag

Die erste Stunde

1.

Russisch

Die zweite Stunde

2.

Sport

Die dritte Stunde

3.

Werken

Die vierte Stunde

4.

Religion

STUNDENPLAN

№

(am) Montag

(am) Dienstag

Die erste Stunde

1.

Deutsch

Die zweite Stunde

2.

Kunst

Die dritte Stunde

3.

Mathematik

Die vierte Stunde

4.

Sachkunde