Автор, разработчик | Гуляева Ирина Владимировна |
Дата | 23.10.2013 |
Предмет | Музыка |
Класс | 1 |
Автор УМК | Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева |
Тема урока | В гостях у Волшебницы музыки |
Тип урока | Обобщение и закрепление знаний |
Вид урока | Урок-путешествие |
Цель урока | Обобщение и контроль знаний |
Задачи урока | - обобщить знания учащихся по темам 1 четверти -воспитать эмоционально-ценностное отношение к музыке; музыкальную культуру учащихся; умение сопереживать - развить навык вслушивания в музыку; желание выразительно исполнить её; фантазию детей, любовь к музыке; музыкальные способности детей (чувство ансамбля, музыкальный слух, музыкальная память, чувство ритма); певческий голос: артистические способности; творческое воображение |
Виды деятельности | Вокально-хоровая деятельность, восприятие и анализ музыки, музицирование, музыкально-пластические движения, выполнение проблемно-творческих заданий |
Средства обучения | Фортепиано, компьютер, телевизор, проектор, домашний кинотеатр |
Методы | Мозговой штурм, соучастие, учебная дискуссия, художественное движение, прослушивание |
Форма контроля | Устная |
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | Методы музыкального воспитания | ЦОР | Формирование УУД |
Организационный момент | Настрой на урок. Музыкальное приветствие: Здравствуйте, ребята! | Вход в класс под музыку. Музыкальное приветствие: Здравствуйте, учитель! | соучастия |
| Личностные – проявление эмоциональной отзывчивости в исполнении. Регулятивные – Осуществление слухового (интонационного) контроля за собственной деятельностью. Коммуникативные – коллективное участие в исполнении |
Целеполагание | Постановка цели урока. Читает письмо (приложение №1) -Согласны вы отправиться в путешествие и расколдовать все ноты?
«Повторение – мать учения» Значит, чему будет посвящён наш урок? - А для чего нужно повторять? Путешествуя, мы повторим: Какие бывают звуки. Какие киты живут в музыке. | Слушают учителя.
- Согласны.
Повторению изученного материала Чтобы не забыть, чтобы знания были прочными. | соучастия | Презентация к уроку. Слайд № 1-3 | Познавательные - учатся слушать вопросы и отвечать на них. Регулятивные – планируют работу в соответствии с поставленной задачей |
Основная часть | Задание первое. Станция Звуки шумовые и музыкальные. -Какие звуки бывают?
- Слушаем звук и распределяем его в колонки. |
- Музыкальные и шумовые Слушают и анализируют прослушанные звуки |
Мозговой штурм, учебная дискуссия | Презентация к уроку. Слайд № 4 | Познавательные – слушают и анализируют услышанное Личностные - продуктивное взаимодействие со сверстниками в игровой деятельности, |
| Задание второе. Ответьте на вопросы: - Как называют человека, который сочиняет музыку? - Какого композитора вы знаете? -Какие произведения написал этот композитор? - Как можно музыку исполнить? - Предлагаю вам составить музыкальные инструменты из картинок-пазлов. (Приложение № 2) - Теперь послушаем, как эти инструменты звучат. - Как ещё можно исполнить музыку? Давайте исполним песню «Азбука» |
- Композитор
-Пётр Ильич Чайковский
Балеты «Лебединое озеро», «Щелкунчик», «Спящая красавица» -На музыкальных инструментах Составляют картинки с музыкальными инструментами Слушают и анализируют услышанное. - Голосом.
Вокально-хоровая работа. |
Мозговой штурм, учебная дискуссия
Работа в группах
Прослушивание | Презентация к уроку. Слайд № 6-8
Презентация к уроку. Слайд № 9-12 | Познавательные – строят сообщения в устной форме Регулятивные - Организовывают свои действия: ставят перед собой цель. Оценивают правильность выполненного действия Личностные – проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии Коммуникативные – сотрудничество с одноклассниками и учителем. Коллективное исполнение песни. |
| Задание третье. Организация слушательской и исполнительской деятельности. - Какие три кита живут в музыке? - Предлагаю прослушать несколько фрагментов и определить, какой кит живёт в музыке каждого отрывка? - Слушаем первый фрагмент. - Какой здесь живёт кит? - Докажите свой ответ.
-Давайте исполним музыкальный пульс
- Слушаем второй фрагмент. - Какой кит живёт в этом музыкальном произведении? -Докажите свой ответ.
-Как называется этот танец? -А вы умеете танцевать? Ритмическая пауза Предлагаю исполнить танец «Учитель танцев»
- Слушаем следующий музыкальный фрагмент. -Какой кит живёт в этой музыке? Докажите.
- О чём эта песня? - Какие ещё знаете песни о школе? Давайте исполним эту песню.
- А все ли мы нотки открыли? - Давайте их назовём все вместе
|
-Песня, танец, марш.
Слушают музыку и выбирают из представленных карточек правильный ответ.
- Марш - В музыке слышен шаг
Исполнение пульса пальцами по ладошке.
- Танец
- Музыка лёгкая, быстрая, яркая. - Вальс
Ребята вместе с учителем исполняют пластические движения под музыку.
- Песня. Музыка певучая, напевная. есть слова.
- О школе, об учениках. - Теперь мы первоклашки. Вокально-хоровое исполнение с ритмичными танцевальными движениями.
- Да.
-До, ре, ми, фа, соль, ля, си |
Работа в парах.
Прослушивания, аргументированная дискуссия. Художественное движение.
Прослушивания, аргументированная дискуссия
Художественное движение.
Прослушивания, аргументированная дискуссия
Пластическое интонирование, художественное движение.
Коллективный ответ. | Презентация к уроку. Слайд №13
Презентация к уроку. Слайд № 15-16
Презентация к уроку. Слайд №17
Презентация к уроку. Слайд №18 | Познавательные – Строят сообщения в устной форме Коммуникативные – Воспринимают различные точки зрения. Сотрудничество с одноклассниками. Личностные – проявляют эмоциональную отзывчивость. Регулятивные – оценивают правильность выполненного действия
|
Заключительный этап (подведение итогов, самооценка, рефлексия) | Благодарит учащихся за плодотворную работу. - Наше путешествие подошло к концу, давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока?
- Что нового вы узнали за первую четверть?
- Вам понравилось петь? - Вам понравилось танцевать? - А понравилось ли вам играть в различные игры? - А вас ждут подарки, и они спрятались в ваших тетрадях. Выберите картинку вашего настроения и вклейте её в тетрадь. - Спасибо за работу. Музыкальная попевка - До свиданья. |
Отвечают на вопросы и анализируют свою работу - Звуки шумовые и музыкальные. -Композитор, исполнитель, слушатель - Три кита в музыке. - Да - Да
- Да.
Выбирают картинку и вклеивают в тетрадь.
До свиданья. |
самооценка |
| Регулятивные – оценивают результаты своей работы. Личностные – проявляют эмоциональную отзывчивость, интерес к творческой деятельности. Коммуникативные - Воспринимать различные точки зрения. Ориентироваться на позицию партнёра в общении.
|