Технологическая карта урока математики «Задача. Структура задачи»

Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Мотивация к деятельности.

Психологическая установка на урок

Начинается урок.

Наши ушки- на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Включаются в деловой ритм урока.

Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

2.Актуализация опорных знаний.

Постановка учебной цели и задач урока. Планирование деятельности.

Включение учащихся в учебную деятельность

Мотивация

к учебной деятельности

Как обычно начинаем свою работу с устного счёта.

Работа с числовым рядом. Фронтальная работа.

-Число следующее за числом 8

-Число предыдущее числу 7

-Какое число стоит между числами 4 и 6

-Увеличьте число 7 на 2

-Уменьшите число 5 на 3

-Ск. надо прибавить 8 ,чтобы получить 9?

-Первое слагаемое 2 , второе слагаемое 4. Чему равна сумма?

-Ск. надо вычесть из 6 , чтобы получить 6?

-Ребята, разгадайте ребус. ЗА (картинка загородного домика)

Ответ: ЗАДАЧА

-Что такое задача? (версии детей)

-Хотите узнать?

-Кто догадался, какая тема нашего урока? (Задача)

-Чему будем учиться? Какие цели поставим? (Узнаем ,как построена задача, будем учиться решать задачи )

Появляется табличка « Задача»

-Наметим наш план действия:

1.Узнать, что такое задача.

2.Узнать части задачи.

3.Решать задачи

Показывают результаты с помощью цифр

Личностные:

Формируемые способы деятельности: -проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности,

развитие интереса к различным видам деятельности

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что неизвестно.

Коммуникативные:

построение высказываний

3. Реализация построенного проекта

Создание условия для открытия нового знания

1.Знакомство с понятием «задача»

-Ребята, прочитайте тексты. Как вы думаете, какой текст является задачей?

У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько деревьев растет у реки?

У реки растут 4 осины и 3 липы.

-В каком месте возникло затруднение? Почему? ( Не знаем, что такое задача)

-Предположите, что такое задача? (версии детей)

- Где мы можем уточнить? (в учебнике)

-Предлагаю обратиться к толковому словарю С. И. Ожегова, где сказано задача – это «то, что требует решения»

-Сделаем вывод: Задача-это вопрос, ответ на который можно найти с помощью решения.

Формулирование собственного мнения

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов учащихся,

внесение корректив в учебно-познавательную деятельность

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество, принятие решения и его реализация

4.Физминутка

5. Реализация построенного проекта

Фронтальная работа. Знакомство со структурой задачи.

-Ребята, решим задачу: У реки растут 4 осины и 3 липы. Сколько деревьев растет у реки?

-Расскажите то, что нам известно.

-Это условие задачи. Повторите, как называется то, что известно. (Появляется табличка «УСЛОВИЕ»)

-Что нужно узнать в задаче? Это вопрос задачи.

-Повторите то, что нужно найти в задаче. («ВОПРОС»)

-Составьте выражение к задаче и найдите его значение.

-Какое равенство получилось? ( 3+4=7)

-Его называют решение(«РЕШЕНИЕ») Повторите.

-А значение выражения-7 деревьев – ответом («ОТВЕТ») Повторите

-Условие и вопрос задачи можно наглядно показать на схеме:

-На схеме весь отрезок обозначает целое, т.е. все деревья, а части отрезка – число осин и лип.

Сделаем вывод: Из каких частей состоит задача?

Работа в парах.

-Ребята, вам предстоит сейчас прочитать 3 текста и определить какой из них – задача. На эту работу 2 минуты.

1) В вазу поставили 7 роз, 2 завяли.

2) Сколько всего листьев в книге?

3) Маша вырезала 6 синих кружков и 2 желтых кружков. Сколько всего кружков вырезала Маша?

-Проверим, что у вас получилось.

Фронтальная работа. Решение задачи.

Маша вырезала 6 синих кружков и 2 желтых кружков. Сколько всего кружков вырезала Маша?

Самостоятельная работа. Работа по учебнику на с. 88 №3

(Анализ задачи. Решение записывают самостоятельно)

Самопроверка по образцу с комментированием.

Фронтально решают задачу.

Проверяют, сравнивая с изображением на слайде

Проверяют по эталону

Предметные :

использование системы научных и теоретических знаний на практике

Регулятивные: Осуществляемые действия:- контролируют правильность ответов

Личностные:

формирование самооценки и

определение границ собственного знания или «незнания»

6. Рефлексия деятельности.

Самооценка результатов своей деятельности

- А какую цель мы поставили перед собой в начале урока?

- Достигли мы этой цели?

-Какие математические понятия мы узнали?

-Расскажите по схеме, чему учились на уроке?

ЗНАЮ…

ЗАПОМНИЛ…

Я СМОГ…

Оцените свою работу с помощью светофорика.

Формулируют полные ответы на вопросы