Технологическая карта урока ИЗО по теме "ПОЗДРАВИТЕЛЬНАЯ ОТКРЫТКА", 3 класс, Школа России

Цели
деятельности
педагога

Познакомить учащихся с видами открыток, тиражной графикой, декоративной переработкой форм; учить умению изготавливать открытки в разных техниках (аппликации, печатания с помощью штампиков, рисования разными художественными материалами), развивать умение самостоятельно планировать собственную деятельность, познавательные потребности, интересы и творческое способности; воспитывать интерес к собственному творчеству, самовыражению средствами изобразительного искусства; самостоятельность в учебной работе

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: познакомятся с видами открыток; совершенствуют приемы работы в разных техниках, с разными художественными материалами.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об открытках, извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее; регулятивные – научатся осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»); коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Открытка, аппликация, контрастные цвета

Образовательные
ресурсы

Открытка. Википедия. – Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%F2%EA%F0%FB%F2%EA%E0

Наглядно-демонстрационный

материал

Мультимедийная презентация по теме, открытки разных видов, образец изделия

Оборудование

Учебник, краски, кисти, ножницы, салфетка, цветные карандаши, лист белой бумаги

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
взаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Подготовка
к усвоению

материала.

Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Ни один праздник не обходится без этого предмета. Именно на нем пишут пожелания юбиляру, имениннику. Этот предмет либо дарят вместе с подарком, либо он сам служит подарком. Как вы думаете, что мы сегодня будем делать? Конечно, открытку

Слушают учителя

Фронтальная

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

II. Изучение нового материала

Вводная беседа «Что
вы знаете
об открытке?». Рас-
сматривание открыток или просмотр слайдов

– Что вы знаете об открытке? Для чего она нужна? Что на ней изображено? Какие виды открыток вы видели?

Слушает ответы учащихся, затем предлагает рассмотреть открытки или их изображения на слайдах, комментирует показ. (Презентация. Слайды 2–13.)

– Открытка (первоначально открытое письмо) – особый вид почтовой карточки для открытого письма (без конверта). На лицевой стороне открытки имеется какое-либо полноформатное (занимающее всю площадь) изображение, а ее обратная

Слушают учителя,
работают
с учебником, рассматривают иллюстрации, анализируют информацию, выполняют зада-

Фронтальная

Личностные: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью.

Познавательные: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об от-

крытках, извлекают информацию из прослушанного объ-

яснения, анализируют ее;

логические – осуществляют

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

сторона предназначена для написания сообщения и адресов получателя и отправителя, а также для наклеивания почтовой марки. Часто марка печатается непосредственно на открытке. Открытка может быть и не почтовой. В этом случае на ней нет почтовой марки и для адреса не предусмотрено место; это просто карточка из плотной бумаги или картона размером с обычное письмо. Первая почтовая карточка была выпущена в Австро-Венгрии.

1 октября 1869 г. в почтовом обращении этой страны появилась «корреспондентская карточка» с от-

печатанной маркой достоинством в два крейцера. Во время франко-прусской войны 1870–1871 годов в воюющих армиях Франции и Германии также родилась идея снабдить карточку иллюстрациями. Некоторые из солдат стали сопровождать посылаемые родным почтовые карточки рисунками. Эта идея была оперативно воспринята. По французской версии первая иллюстрированная почтовая карточка (открытка) была выпущена книготорговцем Леоном Бенардо из Бретани, по немецкой – книготорговцем А. Шварцем из Ольденбурга.

Начинание оказалось успешным, и идея открытки быстро распространилась по другим странам.

В 1871 году их начали издавать почтовые ведомства Англии, Швейцарии, Люксембурга, Бельгии, Дании, Нидерландов. В России открытка увидела

ние, делают выводы

поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление об открытках.

Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы; участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

1

2

3

4

5

6

7

свет в 1872 году. В 1878 году на Всемирном почтовом конгрессе в Париже был принят международный стандарт открытки: 9  14 см, который был изменен в 1925 году на другой – 10,5  14,8 см. Иллюстрированные открытки делятся на художественные (репродукционные и оригинальные) и документальные (фотооткрытки). Открытки также могут двойными, динамичными, музыкальными и др.

III. Творческая практическая деятельность

Беседа «Что

мы будем делать?».

Работа по учебнику

(с. 41)

– Сегодня мы сделаем двойную открытку, то есть открытку, которая сложена пополам. Какой может быть такая открытка?

Показывает образцы или предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике, учащиеся описывают и анализируют их. Организует обсуждение.

– В какой технике можно выполнить украшение открытки?

– Обратите внимание на то, что поскольку открытки должны доставлять людям радость, то цветовое решение их должно быть ярким, с контрастным сочетанием цветов

Анализируют готовое изделие, информацию, участвуют в об-

суждении, отвечают на вопросы, проговаривают последовательность работы, составляют план работы над изделием

Фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, участвуют в обсуждении учебных проблем.

Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; планируют решение учебной задачи: выстраивают последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Познавательные: анализируют информацию, производят логические мыслительные операции (анализ, сравнение), предлагают план работы, выделяя основные этапы и приемы изготовления изделия

Практическое задание (художественные материалы по выбору)

Учитель контролирует приемы работы с инструментами. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Выполните двойную открытку.

Выполняют задание

Индивидуаль-

ная

Регулятивные: умеют осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдают нормы и правила поведения

Изготовление двойной

открытки

Выставка
и презентация работ. Обобщение

сведений,

Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.)

Рассматривают выполненные изделия, представля-

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Оценивание учащихся.

1

2

3

4

5

6

7

оценивание результатов работы

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Все ли вам удалось в этом задании? Что не удалось? Почему?

– Кому вы подарите эту открытку?

– Какие пожелания напишете?

ют презентацию, оценивают их.
Отвечают
на вопросы

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Устные ответы

IV. Итоги урока. Рефлексия

Домашнее задание

Объясняет задание.

– Выполните задание 1 (учебник, с. 41)

Слушают учителя

Индивидуаль-

ная

Наблюдение