Технологическая карта урока ИЗО по теме " ХУДОЖНИК В ЦИРКЕ", 3 класс, Школа России

Цели
деятельности
педагога

Познакомить учащихся с цирковым искусством, цирковыми профессиями, ролью художника в цирке; учить выполнять рисунок на заданную тему, развивать умение анализировать изделие, сравнивать, умение самостоятельно планировать собственную деятельность; воспитывать чувство патриотизма, интереса к истории и культуре своего народа, к сокровищам народного творчества

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: познакомятся с цирковыми профессиями; узнают о роли художника в цирке; научатся выполнять рисунок на заданную тему, передавать в рисунке радостное настроение.

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся извлекать информацию из прослушанного объяснения, анализировать ее; регулятивные – научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); коммуникативные – научатся участвовать в коллективных обсуждениях, формулировать ответы на вопросы.

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности

Методы и формы
обучения

Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная

Основные понятия и термины

Цирк, контрастные цвета, цветовой круг

Образовательные
ресурсы

Матрохина, Г. А. Презентация к уроку изобразительного искусства (ИЗО, 3 класс) по теме «Художник в цирке».

Социальная сеть работников образования / Г. А. Матрохина. – Режим доступа : http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/izo/urok-po-izo-3-klass-po-teme-khudozhnik-v-tsirke

Наглядно-демонстрационный

материал

Мультимедийная презентация по теме, образец педагогического рисунка

Оборудование

Учебник, альбом, кисти, стакан с водой, салфетка, цветные карандаши, краски, пастель или восковые мелки (по выбору)

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компоненты, задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Форма организации
взаимодействия на уроке

Универсальные
учебные действия

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-готовка
к усвоению материала. Сообщение темы урока

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

– Вы уже знаете, что без художника нельзя сделать красивыми и уютными ни наши дома, ни город.

А что еще может делать художник?

– О чем пойдет речь на последующих уроках?

– Третья четверть будет посвящена изучению роли художника в создании зрелищных искусств. Так, например, сегодня мы побываем...

– Отгадайте загадку – и вы узнаете тему сегодняшнего урока:

Есть страна на белом свете,

Где сильны все и отважны:

Звери взрослые и дети –

Ловок там и весел каждый.

Обезьяны, попугаи, тигры,

Львы, слоны, медведи

Здесь танцуют и играют,

Ездят на велосипеде.

Посмотрите-ка: гимнасты,

Силачи и акробаты

Слушают учителя,
отгадывают загадку

Фронтальная

Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности.

Регулятивные: принимают

и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, формулировать ответы на вопросы

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Ловко ходят по канату, –

Тут артист и клоун каждый.

– Как называется эта страна? (Цирк.)

II. Изучение нового материала

Словесно-иллюстративный
рассказ
с элементами беседы

– Кто из вас хоть один раз был в цирке?

– Цирк любят взрослые и дети. Цирк в переводе с латинского означает «круг». Как вы думаете, почему это зрелище так назвали? Россия славится своими цирковыми династиями, самыми известными из которых являются Дуровы, Запашные, Кио, Филатовы, Кантемировы, Багдасаровы. Один из старейших цирков России – Московский цирк Никулина на Цветном бульваре – считается одним из лучших цирков мира. Самым большим цирком в мире является Московский Государственный цирк на проспекте Вернадского. Он был открыт 30 апреля 1971 года. За время своего существования цирк представил более 100 различных программ, в которых принимали участие лучшие артисты русского и зарубежного цирка

Слушают учителя, рассматривают слайды, анализируют информацию, отвечают

на вопросы

Фронтальная

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о цирке.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы.

Регулятивные: принимают
и сохраняют учебную задачу

Устные ответы

Беседа
о цирковых

профессиях. Просмотр мультиме-

Сопровождает рассказ показом презентации.

(Презентация. Слайды 1–13.)

– Какие цирковые профессии вы можете назвать?

(Жонглер, дрессировщик, эквилибрист, иллюзионист, гимнаст, клоун.)

Участвуют

в коллективной беседе, отвечают

на вопросы

Фронтальная

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее; осуществляют поиск информации из разных

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

дийной презентации

– Профессии фокусника, гимнаста, клоуна, дрессировщика, я думаю, вам хорошо знакомы. А знаете ли вы, кто такой жонглер? Эквилибрист? (Жонглер – фокусник, цирковой артист, который ловко подбрасывает и ловит на лету различные предметы. Эквилибристика – упражнения, состоящие в искусстве сохранять равновесие в самых трудных положениях, на проволоке, канате.)

– Как вы думаете, какая профессия в цирке считается самой сложной? Правильно, клоуна. А почему так считают? А давайте опишем представителя этой профессии (любимец детей, весельчак, смешной, яркий…). Что можно сказать про внешний вид клоуна? (Яркий, пестрый, красочный.)

Работа цирковых артистов часто очень опасна, поэтому в цирке работают только смелые люди. Ведь никогда не знаешь, например, что на уме у (с виду спокойного) льва или тигра. Каждый дрессировщик может показать на своем теле следы ран, оставшихся от нападения на них зверей. А гимнасты, легко перелетающие с одной трапеции на другую? Сколько у них травм от падений! Но все они очень любят цирк и трепетно относятся к своей работе

источников, расширяющей и дополняющей представление о цирке.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы.

Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; сориентированы на уважительное отношение к труду цирковых работников.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности
до получения ее результата

Беседа

«Художник

и цирк».

– Кто делает костюмы цирковым артистам?

– Есть такая профессия в цирке – художник по костюмам. Это он придумывает одежду для артистов,

Слушают учителя, участвуют

Фронтальная

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анали-

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Просмотр мультимедийной презентации

старается сделать ее необычной, красочной (обтягивающие, блестящие костюмы гимнастов, строгие или загадочные у фокусников), а для клоуна – смешной, яркой.

– Какие цвета присутствуют в одежде цирковых артистов? (Светлые, солнечные и т. д.)

– Каким становится настроение у вас, когда вы видите артистов в такой одежде? Да, оказывается, с помощью цвета можно передать настроение.

– Что еще использует художник для создания образа клоуна? Художник помогает клоунам смешить зрителей. Он придумывает не только необычный костюм для клоуна, но и грим, который делает его лицо очень забавным.

– Но только ли над костюмами работает художник в цирке? Как вы думаете, что еще он может делать? (Оформление сцены, фойе, афиши.)

в коллективной беседе

зируют ее; осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о цирке.

Коммуникативные: умеют слушать учителя, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы.

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности

до получения ее результата

III. Творческая практическая деятельность

Беседа «Что

мы будем делать?»

– Сегодня вы будете рисовать самого смешного, самого веселого любимца всей детворы. Кто это? Правильно, это клоун.

Жил на арене рыжий клоун,

Как будто счастьем нарисован!

Улыбкой, красками одежды

Дарил он радугу надежды

И детворе, и людям взрослым.

С ним было сказочно и просто.

Анализируют педагогический рисунок, информацию, слушают учителя, отвечают на воп-

Фронтальная

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения.

Коммуникативные: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу, отвечают на вопросы.

Устные ответы

1

2

3

4

5

6

7

Сияли искорки-веснушки

На щечках…Кепка на макушке

С махровым розовым помпоном,

Жилет в горошек, бант зеленый,

Штаны бордовые на лямке…

Портрет готов, хоть ставьте в рамку!

Весельем зажигая зал,

Наш клоун небо рисовал…

Мелками синим, желтым, белым

Изображал шутя, умело

И дождь грибной, и облака,

Что стали тучками, слегка,

И – солнце – жарким желтым шаром –

Всем от души дарил – задаром…

О. Уваркина

– Вы можете выбрать и нарисовать ту сценку, которая вам больше всего понравилась.

– Какое настроение вы должны передать в рисунке?

– Какими средствами это можно сделать?

– Обратите внимание на костюмы цирковых артистов. Почти в каждом из них мы видим присутствие контрастных цветов. Где расположены контрастные цвета на цветовом круге? Вспомните основное свойство контрастных цветов.

Проводит анализ педагогического рисунка, помогает составить последовательность работы над рисунком

росы, проговаривают последовательность работы, наблюдают за действиями

учителя,
демонстрирующего некоторые приемы
работы

Регулятивные: умеют удерживать цель деятельности
до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: умеют анализировать информацию, производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение), анализируют план работы, выделяя основные этапы и приемы выполнения рисунка

1

2

3

4

5

6

7

Практическое задание

Учитель контролирует приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания.

– Выполните рисунок на тему «Что мне понравилось в цирке»

Выполняют задание

Индивидуаль-

ная

Регулятивные: вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.

Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке

Выполнение рисунка

IV. Итоги урока. Рефлексия

Выставка
и презентация работ учащихся.

Обобщение

полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы

Учитель организует обсуждение выполненных работ, их презентацию, оценивание. Комментирует качество выполненной работы. (Критерии оценивания работ – аккуратность, цветовое решение, оригинальность и т. д.)

Организует беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какие профессии цирка вы запомнили? Кто такие жонглеры?

– Чем занимается художник в цирке?

– Все ли вам удалось в этом задании?

– Что не удалось? Почему?

– Какое у вас настроение? Выберите подходящий смайлик

Рассматривают выполненные изделия, представляют презентацию, оценивают их. Слушают учителя,
отвечают
на вопросы

Фронтальная

Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев.

Регулятивные: оценивают свою работу на уроке, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку

зрения

Оценивание учащихся за работу на уроке.

Устные ответы

Домашнее задание

Объясняет задание.

Учебник (с. 76–79)

Слушают учителя

Индивидуаль-

ная

Наблюдение